Les activités rythmiques à lécole - Inspé de Bourgogne
De plus, les compétences acquises au cycle 2 permettent d'envisager des accompagnements rythmiques plus complexes, voire des jeux rythmiques sur plusieurs instruments différents Réemployer des savoir-faire au profit d'une production musicale ou chorégraphique inventée, personnelle ou collective est une compétence demandée en fin de cycle
ANIMATION PEDAGOGIQUE « Rythme et activités instrumentales
Reconnaître ces instruments de façon visuelle (les nommer) ou sonore (reconnaître le son) : jeu de kim Prolongement : apprendre la chanson « Petits sons comme ça », « Ainsi font les sons », Sophie Ireson, Ed Fuzeau 6 Les claves Même document : Pl 29 : reconnaître 2 modes de jeux avec des claves : frotter ou frapper, continu ou sec
Jeux pour le cycle 2 - Académie de Grenoble
des ballons et des jeux-CYCLE2 doc 2 LE BALLON REDOUTE But Lancer la balle à l'intérieur du cercle central pour qu'elle touche le sol Conditions d'exécution Deux équipes de 6 à 8 joueurs
RYTHMES SCOLAIRES RYTHMES D’APPRENTISSAGE
Chants, jeux de rythme EPS au cycle 2 et 3 Un emploi du temps journalier qui croise les plages horaires avec les types d’activités suite 20
PERCUSSIONS CORPORELLES Les jeux de main
Cf DVD « Jeux de mime et jeux de mains » - Trésor d’enfance – A M Grosser – Fuzeau Fiche pédagogique : Marion PINEAU – prof Education Musicale ESPE - Dijon Objectif : Pour travailler la pulsation et le rythme par 2 Les enfants sont par 2 face à face
MODULE D’APPRENTISSAGE « DANSE » EN CYCLE 2
EN CYCLE 2 -Utiliser les différentes parties de son corps -Explorer différents espaces -Danser à 2, à plusieurs à l’écoute des autres -Enchaîner 3 à 5 mouvements pour créer une courte chorégraphie -Intégrer son mouvement à la structure rythmique d’une musique (pulsation, tempo, durée ) EN CYCLE 3
Jeux de rythme - christophe-rheincanoproffr
Jeux de rythme Creative Commons - Attribution - Partage dans les Mêmes Conditions 1 JEUX DE RYTHME DURÉE : 1h RÉSUMÉ : Activité de création écrite ORGANISATION : Activité possible en classe ou à la maison Travail individuel ou par deux CYCLE : 3 : CM1, CM2, 6ème COMPÉTENCES DU SOCLE :
Ressources pour le CYCLE 2
Ressources pour le CYCLE 2 : L’ensem le des ressoures est une première soure d’adresses, de liens, d’appliations, de liens vers des ressources téléchargeables ou format papier à visée pédagogique, pour cette période de onfinement mais pas que Elle ne demande qu’à s’étoffer
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PERCUSSIONS CORPORELLES
Les jeux de main
En préalable : pour commencer " en douceur », pratiquer des jeux de main (tels que les jeux pratiqués dans les cours
de récréation)Quelques supports :
ONE POTATO : comptine anglaise " à plouffer », permettant de pratiquer ces jeux de mains par 2mp3 + partition + fiche pédagogique en ligne sur http://www.cndp.fr/musique-prim/accueil.html - rubrique
" Chanson prim 1 » (accessible gratuitement après inscription, avec une adresse académique et le code RNE
de son établissement). -(8'(0$,11·(673$6728-2856-(8'(9,/$,1 : voir fiche jointeLES PATATES : voir fiche jointe
Percussions corporelles : quelques exemples
STOMP : LA UpIpUHQFHGHPDWLqUHGHSHUFXVVLRQVHQWRXWJHQUH" Stomp est le nom d'une troupe de douze artistes créée à Brighton en1991. Leur spectacle est fait de jeu instrumental chorégraphié, à partir
Le site officiel : http://www.stomponline.com/
corporelles.COMPAGNIE ONSTAP tutoriel
Cette compagnie fait partie de la tournée 2013/2014 des JMF (JeunessesMusicales de France).
Leur présentation :
http://www.youtube.com/watch?v=eI2iJ- Un tutoriel pour apprendre une petite pièce de percussions corporelles. " flasmob » à Avignon.LES RYTHMOPATHES : émissions de " télé » sur youtube pour apprendre à réaliser des percussions corporelles
Sur KALAPOUM TV (vidéos postées sur Youtube, par les Rythmopathes, une troupe de musiciens danseurs créée en 2006), un tutoriel pourÉmission n°1 : http://youtu.be/e8ra6DwvBa4
Emission n°2 : http://www.youtube.com/watch?v=j79Vx-5rEvY Fiche pédagogique : Marion PINEAU ± prof. Education Musicale ESPE - DijonObjectif :
travailler la pulsation dans l'espace, de façon collective.Droite-gauche
Avant arrière
Bas haut
Les élèves sont en cercle, assis en tailleur. Commencer par frapper la pulsation sur les genoux, pour obtenir une régularité et s'habituer au geste, avant de faire des variations dans l'espace.Donner la note 'do' pour le chant.
Frapper ses genoux,
Frapper sur la gauche en même temps son genou gauche et le droit du voisin (on décale ses mains d'un genou vers la gauche)Frapper à nouveau ses genoux
Frapper sur la droite son genou droit et le gauche du voisin Refaire le cycle une fois pour compléter le chantFrapper ses genoux,
Frapper le vide devant soi
Frapper ses genoux,
Frapper le vide derrière son dos
Refaire le cycle pour la seconde partie du chant
Frapper ses genoux,
Frapper le sol devant soi
Frapper ses genoux,
Lever les mains au dessus de sa tête
Refaire le cycle pour la seconde partie du chant
Fiche pédagogique : Marion PINEAU ± prof. Education Musicale ESPE - DijonObjectif :
Pour travailler la
pulsation et le rythme par 2Les enfants sont par 2 face à face.
Le principe est de frapper la pulsation sur les jours, et le rythme sur " des patates ».Attention à l'exception du dimanche !
Lexique :
Cuisses : frapper ses cuisses
m2m : frapper dans ses mains md : frapper la main droite du partenaire mg : frapper la main gauche du partenaire2m : frapper dans les 2 mains du partenaire
2mjointes : joindre ses deux mains
bras côté : lever les deux mains sur les côtésLa chanson peut ensuite être reprise en remplaçant 'des patates' par 'des carottes'. Dans ce cas, on
remplacera les frappés dans la main du partenaire par des frappés d'épaule en disant " des carottes »Catherine Goxe - CPEM 21 janvier 2015
Percussions corporelles
Travail inspiré de " Kalapoum TV »
Travail inspiré de KALAPOUM TV : vidéos postées sur Youtube, par les Rythmopathes (une troupe de musiciens
danseurs créée en 2006), comprenant un tutoriel pour apprendre à pratiquer les percussions corporelles...
1) Explorer les différents sons qu'on peut produire avec son corps, en variant les gestes :
i Frapper plus ou moins fort des mains, claquer des doigts, sur les cuisses, sur les bras, sur différentes
parties du corps i Frotter ses mains, frotter sur ses bras, sur ses jambes... i Taper des pieds... i Produire des bruits de bouche...2) Organiser les productions :
i L'enseignant montre une suite de gestes, les enfants reproduisent - pas de pulsation imposée i Sur une pulsation régulière donnée par l'enseignant : - les élèves reproduisent des exemples donnés par l'enseignant, puis par un enfant devenu meneur - chacun à son tour produit un geste, toujours en suivant la pulsation commune3) Découvrir les cartes " Kalapoum TV » (voir ci-joint) :
i expérimenter les gestes suggérés par les cartes i organiser une production rythmique : - choisir des gestes et les organiser pour créer une petite phrase composée d'onomatopées, qui sera d'abord dite, puis jouée - ex : tcha/tcha/tou-tou-tou - l'enseignant propose, puis les enfants prennent le relais- écrire le codage des phrases rythmiques, à l'aide des cartes ou de codages réalisés par les
enfants. i reproduire une phrase de " Kalapoum TV » (cf ci-dessous) - en ligne sur : http://youtu.be/e8ra6DwvBa4 Autre phrase possible : http://www.youtube.com/watch?v=j79Vx-5rEvY- voir codage de la phrase ci-dessous : à donner aux enfants a posteriori, pour mémoire et pour
découvrir un codage conventionnel de la musique