Proposition de mise en œuvre des nouveaux programmes d

Rédiger un dossier autobiographique (3e) Par Vincent Lissonnet Démarche Sur une période d’un mois environ, on demande aux élèves de réaliser un ensemble de travaux d’écriture qui seront intégrés à un dossier complet Ces textes portent tous sur des souvenirs d’enfance

Fiche outil – Comment écrire une critique littéraire

Dire comment l’œuvre a été reçue par le public – Deuxième paragraphe (5 lignes) : la partie narrative Présenter le sujet traité par l’œuvre et résumer les principaux éléments du récit, sans en dire trop Il faut donner envie au lecteur de lire l’œuvre – Troisième paragraphe (20 lignes) : la partie argumentative

fiche méthode sujet de réflexion - Académie dAmiens

Chaque paragraphe commence par un connecteur Il faut les choisir judicieusement, en fonction du rôle qu’ils jouent dans le texte Voici quelques mots qui pourront vous aider : -Pour introduire le 1er argument: Tout d’abord, en premier lieu, pour commencer -Pour ajouter un argument: Ensuite, puis, de plus, en outre, dans un deuxième

REDIGER UNE INTRODUCTION

Ne soyez pas trop vague et n'évoquez pas des idées que vous ne traiterez pas en un seul paragraphe Voici un exemple d'une phrase d'introduction trop large: « Les adolescents lisent moins qu’avant » N'écrivez pas une déclaration trop étroite, car, dans ce cas, il n'y aura pas grand-chose à ajouter, parce qu'il s'agit probablement d'un

Fiche méthode Rédiger une réponse développée

Passer une ligne et recopier la conclusion en commençant par un alinéa* Se elie pou véifie l’othogaphe, la syntaxe Alinéa* : Passer 2 carreaux au début d’un paragraphe Sujet : Montrer en une éponse développée ue l’Allemagne nazie est un Etat totalitaie et aiste

Proposition de mise en œuvre des nouveaux programmes d

récit du professeur, compléter un tableau sur les événements pour rédiger par la suite un article de presse écrite sur l’un des événements étudiés en cours, en collaboration avec le professeur de français F2 3 Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une question ou à partir de consignes

METHODOLOGIE D’ANALYSE D’UN TEXTE : I/ Avant la lecture

IV/ Comment construire la synthèse ? Il s’agit toujours de répondre à la question suivante : quelle est l’ambition de l’auteur et l’enjeu du texte ? → En général : 1 ou 2 (voire 3) idées force dans un texte que vous arriverez à dégager à l’issue de l’étape 4 ci-

TITRE : LA VACCINATION

Le document 1, montre que le premier contact avec un antigène entraîne une production d'anticorps après un délai d'environ une semaine Un deuxième contact avec le même antigène provoque une augmentation plus rapide (en 2 à 3 jours) et plus importante ( x 2 à 3), c'est la mémoire immunitaire qui repose sur des lymphocytes spécifiques

DEVOIR DE REFLEXION= Selon vous, que peuvent apporter les

l’occasion d’un voyage linguistique de me retrouver dans une famille qui ne parlait pas un mot de français J’ai dû faire les efforts nécessaires pour me faire comprendre ; ceux-ci ont d’ailleurs été payants : j’ai progressé dans cette langue

3URSRVLPLRQ GH PLVH HQ ±XYUH GHV QRXYHMX[

SURJUMPPHV G·OLVPRLUH 3qPH

Partie III : Une géopolitique mondiale

Thème 1 : La Guerre froide

Académie de Poitiers / Groupe de formateurs collège / Sandrine Barbieri

Que nous disent les programmes ?

Partie III : Thème 1 : La Guerre froide

Quelles connaissances ?

En 1945H la créaWion Te O·218 réponT à une aVpiraWion au mainWien Te la paix. CepenTanWH les NWaWV-UniV eW O·8566 V·MIIURQPHQP

TurablemenW en Nurope eW TanV le monTe.

Nn 1989-1991H la Guerre froiTe V·MŃOqYH avec la cUuWe

Que nous disent les programmes ?

Partie III : Thème 1 : La Guerre froide

Quelles démarches ?

On préVenWe leV objecWifV Te O·218 en liaiVon avec

O·pGXŃMPLRQ civique.

I·pPXGH Te la Guerre froiTe V ·MSSXLH Vur TeV exemples J -ManV le monTe J la guerre Te Corée ou la criVe Te Cuba. La TiviVion Tu monTe en blocV eVW préVenWée à parWir

G·XQH carWe.

Que nous disent les programmes ?

Partie III : Thème 1 : La Guerre froide

Quelles capacités ?

¾Connaître et utiliser les repères suivants :

CarWe TeV blocV au momenW Te la Guerre froiTe.

¾Raconter les crises étudiées et expliquer en quoi elleV VonW révélaWriceV Te la ViWuaWion Te Guerre froiTe.

Quelle place dans le programmation ?

¾ Aborder au début de la 3ème parWie Tu programme. ¾ 4XHOV OLHQV SRVVLNOHV MYHŃ G·MXPUHV SURJUMPPHV "

9 NTucaWion civique : Partie III : La défense et la paix :

TUème 1 J La recUercUe Te la paixH la VécuriWé collecWive eW la coopéraWion inWernaWionale.

9Arts Plastiques : Histoire des Arts : Arts visuels : Le Mur

de Berlin

9 Français J Histoire des Arts : Arts visuels J ´Good Bye

Allemagne, 2003.

parWie Tu murH Vur une longueur G·XQ kilomèWre J Ń·HVP la East SiTe Birgit OinTer (1991)H repréVenWe une TrabanW WraverVanW le Óur Te cUuWe Tu Óur. Sur le ViWe Te O·$ŃMGpPLH Te VerVailleVH il y a un ToVVier

Source :

PikipéTia

Pistes possibles pour une étude en collaboration avec le français : - ePXGH GH O·MIILŃOHB -Trouver ce qui caracWériVe la RMA. - ePXGH G·XQ SOMQ OM VPMPXH GH IpQLQHB

HIDA : Arts visuels Ressources disponibles :

¾Collège au cinéma

2005-2006 J ViWe image

2011-2012 J AcaTémie Te PoiWierV.

MomaineV arWiVWiqueV eW culWurelV J

Cinéma&Audiovisuel :Archives de Collège

au cinéma

¾Fiche WecUnique J CRMP Te RenneV

¾Questionnaire J AcaTémie Te VerVailleV

¾Arte .tv

Quelle problématique ?

Comment la Guerre froide marque-W-elle la Teuxième moiWié Tu

XXème Viècle ?

Quel scénario ?

¾ Classe entière.

¾ 3 ou 4 heures.

¾ Un Touble fil conTucWeur J

- O·H[HPSOH GH %HUOLQ HP GH O·$OOHPMJQH - la Guerre froiTe en imageV J caricaWureVH pUoWoV Te presse, vidéos : ŃRPPHQP O·LPMJH HVP-elle miVe au Vervice TeV idéologies qui se sont affrontées pendant la Guerre froide ?

¾ Plan J

1ère SOMVH O·H[HPSOH GH %HUOLQ HP GH O·$OOHPMJQHB

2ème SOMVH XQH PLVH HQ SHUVSHŃPLYH j O·pŃOHOOH PRQGLMOHB

$X SUpMOMNOH XQH ILŃOH G·RNÓHŃPLIV

Mobiliser des connaissances J

¾ Définir et réemployer les mots de vocabulaire abordés : monde bipolaireH blocuVH enTiguemenWH coexiVWence pacifiqueH TéWenWe. Cuba.

¾ SiWuer Vur une carWe leV Teux blocV.

Utiliser des capacités J

¾ RaconWer les criVeV éWuTiéeV eW expliquer en quoi elleV VonW révélaWriceV Te la ViWuaWion Te Guerre froiTe. ¾ ITenWifier un TocumenW eW en Tégager le VenV. ¾ CUercUer TeV informaWionV TanV TeV TocumenWV. ¾ PorWer Vur un TocumenW un regarT criWique en inTiquanW Von inWérêW ou

VeV limiWeV.

¾ RéTiger un TéveloppemenW conVWruiW réponTanW à une queVWion poVée. Proposition de plan de formation pour cette séquence :

Introduction : une volonté de paix

La cUarWe TeV NaWionV unieVH (exWraiWs)

" ArW. 1. - leV buWV TeV NaWionV unieV VonW leV

VuivanWV J

1. mainWenir la paix eW la VécuriWé inWernaWionaleV

et, à ceWWe fin J prenTre TeV meVureV collecWiveV efficaceV en vue Te prévenir eW TGécarWer leV menaceV à la paix eW Te réprimer WouW acWe

TGagreVVion ou auWre rupWure Te paix;

2. Mévelopper enWre leV naWionV TeV relaWionV

amicaleV fonTéeV Vur le reVpecW Tu principe Te lGégaliWé Te TroiWV TeV peupleV eW Te leur TroiW à

TiVpoVer TGeux-mêmeVH

3. RéaliVer la coopéraWion inWernaWionale en

réVolvanW leV problèmeV inWernaWionaux TGorTre économique, VocialH inWellecWuel ou UumaniWaireH en TéveloppanW eW en encourageanW le reVpecW

TeV TroiWV Te lGUomme eW TeV liberWéV

fonTamenWaleV pour WouV VanV TiVWincWion Te raceH

Te VexeH Te langue ou Te religion. »

1B %HUOLQ j O·OHXUH GH OM *XHUUH )URLGH

Comment Berlin fut-il un TeV lieux majeurV TeV

affrontements Est-OueVW ?

Quelle démarche ?

A partir des documents iconographiques ou des reportages vidéos et du réciW Tu profeVVeurH compléWer un Wableau Vur leV événemenWV pour UpGLJHU SMU OM VXLPH XQ MUPLŃOH GH SUHVVH pŃULPH VXU O·XQ GHV pYpQHPHQPV étudiés en cours, en collaboration avec le professeur de français. F2.3. Rédiger un texte bref, cohérent et ponctué, en réponse à une queVWion ou à parWir Te conVigneV. %HUOLQ j O·OHXUH GH OM *XHUUH IURLGH H3.1. Lire et employer différents langages : la carWe eW la caricaWure.

H4.3. Etre capable de porter un regard

Caricature américaine de

Maniel ŃiWYpaWrickH parue TanV

le Saint Louis Post Dispatch, juin 1948 (ViTéo CurioVpUère ou TocumenWV

Tu livre)

%HUOLQ j O·OHXUH GH OM *XHUUH IURLGH

H3.1. Lire et employer différents

langageV J la caricaWure.

H4.3. NWre capable Te porWer un regarT

critique.

Caricature britannique de Ernest

HowarT SUeparTH parue TanV

Punch, 14 juillet 1948

%HUOLQ j O·OHXUH GH OM *XHUUH IURLGH

Construction du Óur (Ina) ou

CurioVpUere

ou la vidéo LeV emmuréVH reconVWiWuWion Tu Óur en 3M

H4.3. Etre capable de porter un regard critique.

GRQQpHV GX 0LQLVPqUH GH O·HQPpULHXU GH OM 5)$

1961: Construction

du mur

1989 : Chute

Tu mur

%HUOLQ j O·OHXUH GH OM *XHUUH IURLGH

H4.3. Etre capable de porter un regard critique.

Un WranVfuge célèbreH le caporal ConraT ScUumannH 19 anVH paVVe à le 15 aoûW 1961H le mur éWaiW alorV en conVWrucWion. Photo priVe par PeWer LeibingH à La une Tu quoWiTien allemanT Bild. %HUOLQ j O·OHXUH GH OM *XHUUH IURLGH

H3.1. Lire et employer différents langages :

H4.3. Etre capable de porter un regard

criWique.

Checkpoint CUarlieH le

poinW Te paVVage le pluV célèbre enWre le VecWeur américain eW le VecWeur

VoviéWiqueH ViWué Vur la

ŃrieTricUVWraVVe. là

que paVVaienW leV voiWureV

TiplomaWiqueV. Le 27

ocWobre 1961, WroiV moiV aprèV la conVWrucWionH penTanW pluVieurV UeureVH

TeV cUarV VoviéWiqueV eW

américainV Ve fonW face. %HUOLQ j O·OHXUH GH OM *XHUUH IURLGH paV ou qui préWenTenW ne paV comprenTre quel eVW O·HQÓHX enWre le monTe libre eW le monTe communiVWe. 4X·LOV O·MYHQLU eVW au communiVme. 4X·LOV viennenW eux- auVVi à que nouV pouvonV collaborer avec leV communiVWeV. 4X·LOV NoWre liberWé éprouveH cerWeVH beaucoup Te TifficulWéV et noWre TémocraWie Q·HVP paV parfaiWe. CepenTanWH nouV Q·MYRQV jamaiV eu beVoinH nouVH G·pULJHU un mur pour empêcUer noWre peuple Te V·HQIXLU ["] Le mur fourniW la TémonVWraWion la pluV éviTenWe eW la pluV claire Te la failliWe Tu VyVWème communiVWe. CeWWe failliWe eVW viVible aux yeux Tu monTe enWier. NouV Q·pSURXYRQV aucune VaWiVfacWion en voyanW ce murH car il conVWiWue à noV yeux une offenVe non VeulemenW à O·OLVPRLUH maiV encore une offenVe à O·OXPMQLPp ["] TouV leV UommeV libreVH où TX·LOV vivenWH VonW ciWoyenV Te G· MSUqV OH GLVŃRXUV j %HUOLQ prononcé par JoUn Ń. OenneTyH préViTenW TeV NWaWV-UniVH le 26 juin 1963. %HUOLQ j O·OHXUH GH OM *XHUUH IURLGH

La réconciliaWion Te la

Pologne eW Te la RŃA

RFA, lance une poliWique

G·RXYHUPXUH à O·(VP.

Le 7 Técembre 1970H il

V·MJHQRXLOOH TevanW le monumenW

élevé en mémoire TeV vicWimeV

du gUeWWo. %HUOLQ j O·OHXUH GH OM *XHUUH IURLGH

Novembre 1989 (Ina):

ou MeVWrucWion Tu Óur(CurioVpUere)

Trace écrite

pour la claVVe %HUOLQ j O·OHXUH GH OM *XHUUH froide

SiWuaWion

iniWiale occupéeV par leV AlliéV

1949 J RŃAI RMA

CriVe N° 2 ConVWrucWion Tu mur en 1961

OVWpoliWik

JLOO\ %UMQGP RXYHUPXUH j O·(VP

Chute du Mur Novembre 1989

A travers cette étude sur Berlin,

TX·MYRQV-nouV appriV Vur la noWion Te

" Guerre froide » ?

La Guerre froide est :

-un confliW enWre Teux puiVVanceV pour le

ŃRQPU{OH G·XQH YLOOHB

-un confliW VanV cUampV Te baWailleH maiV un confliW iTéologique qui uWiliVe la force Te dissuasion, la répression et la propagande.

ªQuelles furent les effets de ces tensions

LGpRORJLTXHV j O·pŃOHOOH PRQGLMOH "

2. Comment la Guerre froide organise-W-elle

le monde dans la 2nde moiWié Tu XXème Viècle ? H3.1. Lire et employer différents langages : la caricature.

Caricature de Leslie Gilbert Illingworth,

publiée TanV le Maily ÓailH 6 marV 1946.

VigilanceH le

prix Te la liberWé »H annéeV 1950.

H3.1. Lire et employer différents

langageV J la caricaWure.

H4.3. NWre capable Te porWer un regarT

criWique.

2. Comment la Guerre froide organise-W-elle le monTe

dans la 2nde moiWié Tu XXème Viècle ? nouvelle guerre désastreuse » J. SWaline

2. Comment la Guerre froide organise-W-elle le monTe

dans la 2nde moitié du XXème siècle ?

Identifier la naWure

Te O·±XYUH J

F·HVP une afficUe

française Tu Plan

ÓarVUallH TaWanW Te 1948.

Situer O·±XYUH TanV le

WempV eW TanV Von

conWexWe eW en expliquer O·LQPpUrP

UiVWorique J

Américains eW SoviéWiqueV

VonW en compéWiWion pour

le conWrôle Te O·(XURSH. Nn

1947H le préViTenW TeV

NWaWV-UniV annonce O·MLGH

Tu Plan ÓarVUall conWre

O·H[SMQVLRQ communiVWe.

GpŃULUH O·±XYUH HP HQ

expliquer le sens :

Sur un fonT bleuH un

personnage enWouré G·pPRLOHV tient une caiVVe nommée " Plan ÓarVUall » eW TépoVe

Tu cimenW Vur une carWe Te

O·(XURSH. A TroiWeH la SWaWue

Te la LiberWéH éclaire Te Von

flambeauH le Wravail Te reconVWrucWion.

Le perVonnage Te gaucUe eVW

Oncle SamH avec la SWaWue Te

la LiberWéH ilV VymboliVenW

O·MLGH américaine pour

reconstruire une Nurope

TéWruiWe par la guerre.

2. Comment la Guerre froide organise-W-elle le monTe

dans la 2nde moitié du XXème siècle ?

6LPXHU O·±XYUH GMQV OH PHPSV HP

dans son contexte et en

H[SOLTXHU O·LQPpUrP OLVPRULTXH

F·HVP OH GpNXP GH OM ŃRPSpPLPLRQ HQPUH

les deux Grands.

GpŃULUH O·±XYUH HP HQ H[SOLTXHU OH

sens :

Deux perVonnageV J

- à gaucUeH Oncle Sam VouV leV WraiWV G·XQ président Truman WrèV menaçanWH offre Te la nourriWure Te la main gaucUe eW WienW

TanV la main TroiWe un fuVil enroulé TanV

une afficUe. - à TroiWeH un ouvrier VoviéWique refuVe

G·XQ geVWe Te la mainH O·H[SUHVVLRQ Te Von

quotesdbs_dbs12.pdfusesText_18

[PDF] Proposition de mise en œuvre des nouveaux programmes d

3URSRVLPLRQ GH PLVH HQ ±XYUH GHV QRXYHMX[

SURJUMPPHV G·OLVPRLUH 3qPH

Partie III : Une géopolitique mondiale

Thème 1 : La Guerre froide

Que nous disent les programmes ?

Partie III : Thème 1 : La Guerre froide

Quelles connaissances ?

TurablemenW en Nurope eW TanV le monTe.

Que nous disent les programmes ?

Partie III : Thème 1 : La Guerre froide

Quelles démarches ?

O·pGXŃMPLRQ civique.

G·XQH carWe.

Que nous disent les programmes ?

Partie III : Thème 1 : La Guerre froide

Quelles capacités ?

CarWe TeV blocV au momenW Te la Guerre froiTe.

Quelle place dans le programmation ?

9 NTucaWion civique : Partie III : La défense et la paix :

9Arts Plastiques : Histoire des Arts : Arts visuels : Le Mur

9 Français J Histoire des Arts : Arts visuels J ´Good Bye

Allemagne, 2003.

Source :

PikipéTia

HIDA : Arts visuels Ressources disponibles :

¾Collège au cinéma

2005-2006 J ViWe image

2011-2012 J AcaTémie Te PoiWierV.

MomaineV arWiVWiqueV eW culWurelV J

Cinéma&Audiovisuel :Archives de Collège

¾Fiche WecUnique J CRMP Te RenneV

¾Questionnaire J AcaTémie Te VerVailleV

¾Arte .tv

Quelle problématique ?

XXème Viècle ?

Quel scénario ?

¾ Classe entière.

¾ 3 ou 4 heures.

¾ Un Touble fil conTucWeur J

¾ Plan J

1ère SOMVH O·H[HPSOH GH %HUOLQ HP GH O·$OOHPMJQHB

2ème SOMVH XQH PLVH HQ SHUVSHŃPLYH j O·pŃOHOOH PRQGLMOHB

Mobiliser des connaissances J

¾ SiWuer Vur une carWe leV Teux blocV.

Utiliser des capacités J

VeV limiWeV.

Introduction : une volonté de paix

La cUarWe TeV NaWionV unieVH (exWraiWs)

VuivanWV J

1. mainWenir la paix eW la VécuriWé inWernaWionaleV

TGagreVVion ou auWre rupWure Te paix;

2. Mévelopper enWre leV naWionV TeV relaWionV

TiVpoVer TGeux-mêmeVH

3. RéaliVer la coopéraWion inWernaWionale en

TeV TroiWV Te lGUomme eW TeV liberWéV

Te VexeH Te langue ou Te religion. »

1B %HUOLQ j O·OHXUH GH OM *XHUUH )URLGH

Comment Berlin fut-il un TeV lieux majeurV TeV

Quelle démarche ?

H4.3. Etre capable de porter un regard

Caricature américaine de

Maniel ŃiWYpaWrickH parue TanV

Tu livre)

H3.1. Lire et employer différents

H4.3. NWre capable Te porWer un regarT

Caricature britannique de Ernest

HowarT SUeparTH parue TanV

Punch, 14 juillet 1948

Construction du Óur (Ina) ou

CurioVpUere

H4.3. Etre capable de porter un regard critique.

GRQQpHV GX 0LQLVPqUH GH O·HQPpULHXU GH OM 5)$

1961: Construction

1989 : Chute

Tu mur

H4.3. Etre capable de porter un regard critique.

H3.1. Lire et employer différents langages :

H4.3. Etre capable de porter un regard

Checkpoint CUarlieH le