[PDF] 1ère ES2 Etude d’une œuvre intégrale et d’un groupement de

Jean de la Fontaine, La Besace - famillefuteecom

En effet, au XVIIème siècle la littérature s’efforce d’instruire et de plaire Fidèle à cette exigence du classicisme, la « Besace » prend pour thème l’homme et son image Problématique : Comment la mise en scène d’un bestiaire permet-elle à La Fontaine de dénoncer les comportements humains ?

Séquence 1 Les moralistes du XVIIème siècle : comment ces

contient la poche qui se trouve dans notre dos, nos défauts, tandis qu’on voit très bien ce qui se trouve dans la poche de devant, les défauts d’autrui 7 La portée universelle de la fable est sensible dans la moralité (v 27-35), où on relève le pronom « nous » et le présent de vérité générale

Répertoire

1ère ES2 Etude d’une œuvre intégrale et d’un groupement de

Problématique : comment s’exprime en littérature une réflexion sur la condition de l’homme, entre faiblesse et grandeur ? 1) Oeuvre intégrale : Fables, La Fontaine, livre I Textes et documents étudiés : a) Lectures analytiques : - « La Besace » - « L’Homme et son image » - « La Mort et le Bûcheron » - « Le Chêne et le Roseau »

Titre : La Liberté guidant le peuple de 1848 à 2015

→ Transition = personnage appuyé sur les bras, regardant la femme, habits simples de travailleur mais bleu-blanc-rouge 2ème plan : 3 personnages principaux, en mouvement vers l’avant - Homme bourgeois par son haut-de-forme, sa veste noire, portant un fusil - Garçon du peuple, pistolet dans chaque main, besace en

OUTILS CLASSIQUES D’EDUCATION A LA CITOYENNETE ET A LA

L’évaluation d’une animation « Pépite, besace, râteau » Les participantes et participants peuvent évaluer une animation, en retenant le génialissime (pépite), la piste à explorer (besace) et le point à améliorer (râteau)

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3 Histoire des arts : La représentation de la femme en peinture : Portrait d'une femme, vers 1490, attribué à Domenico Ghirlandaio Madame de Pompadour, Quentin de La Tour, 1749 Autoportrait à la voiture verte, Tamara de Lempicka 1929 Mère migrante, Dorothea Lange, 1936 Like Everyday #16, Shadi Ghadirian, 2002 4

MASTER Professionnel Éducation et formation

La dépendance vous est présentée comme un risque Certes, si la dépendance est un risque, cela veut dire que nous sommes indépendants Mais, mon Dieu, nous sommes infiniment dépendants Mon bonheur, en particulier, dépend infiniment de l‘amitié de quelques-uns et de l‘amour, plus ou moins, de quelques-unes Par

De quoi le « curieux » est-il le nom en littérature

coq-à-l’âne, la satisfaction ludique de pouvoir flâner au gré des différentes entrées Les défauts sont l’envers de la médaille sur le plan scientifique On cherchera en vain dans l’ouvrage une nette délimitation de la problématique, un plan qui témoignerait d’une pensée cohérente et progressive

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1ère ES2 Séquence 2 La condition de l'homme, entre faiblesse et grandeur au XVIIe siècle Etude d'une oeuvre intégrale et d'un groupement de textes Objet d'étude : La question de l'Homme dans les genres de l'argumentation du XVIe siècle à nos jours Problématique : comment s'exprime en littérature une réflexion sur la condition de l'homme, entre faiblesse et grandeur ? 1) Oeuvre intégrale : Fables, La Fontaine, livre I Textes et documents étudiés : a) Lectures analytiques : - " La Besace » - " L'Homme et son image » - " La Mort et le Bûcheron » - " Le Chêne et le Roseau » b) Lectures cursives : - " Le Pouvoir des fables », livre VII - extrait de la préface des Fables - " Le Pâtre et le Lion », livre VI - en lien avec " Le Chêne et le Roseau » : " Le roseau pensant », fragment 347 des Pensées de Pascal ; Esope, " Le Roseau et l'Olivier » ; Anouilh, " Le Chêne et le Roseau » ; Queneau, " Le Peuplier et le Roseau » Etudes d'ensemble : vision de l'homme et de la société, l'efficacité de l'écriture de la fable pour plaire et instruire dans le livre I Lecture cursive : lecture du livre I des Fables ; La Ferme des animaux de George Orwell, une fable ? 2) Groupement de textes : Textes et documents étudiés : a) Lecture analytique : Jean de La Bruyère, Les Caractères ou moeurs de ce siècle, XI, " De l'Homme », § 35, 1688 b) Lectures cursives : - François de La Rochefoucauld, Réflexions ou sentences et maximes morales : maximes 23, 26, 46, 215, 504 - Pascal, Pensées, fragment 230 : " Disproportion de l'homme » - Bossuet, Sermon sur la mort, exorde et premier point, extrait, de " Qu'est-ce donc que ma substance, ô grand Dieu? » à " et la pièce n'en aurait pas été moins jouée, quand je serais demeuré derrière le théâtre. » - Histoire des arts : vanités en peinture (étudiées lors de la séquence précédente) : Marie-Madeleine pénitente de La Tour et Nature morte au crâne de taureau et aux fruits de Pablo Picasso Activités : - Fiches sur la question de l'homme du XVIe siècle à nos jours, stratégies argumentatives et modes de raisonnement, la variété des registres, les registres, les genres de l'argumentation - dissertations : " La littérature peut-elle contribuer à l'amélioration de l'homme ? » et " A quelles conditions et dans quelles limites la littérature peut-elle, selon vous, présenter aux hommes le miroir de leurs défauts ? » - création d'un corpus sur un thème lié à la question de l'Homme : j'ai constitué un corpus de textes et de documents sur le thème suivant : (corpus à apporter le jour de l'oral) Etudes d'ensemble : - en quoi ces textes traitent-ils de l'orgueil humain ? de la vanité ? quelles images privilégient-ils pour rendre concrète leur réflexion ? - en quoi ces textes appartiennent-ils au classicisme ? - quels genres littéraires sont pratiqués pour argumenter sur la question de l'Homme au XVIIe siècle ? Lectures personnelles :

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