Cours n°5 : Diagramme de séquences

Analyser une séquence de film Document réalisé par Corinne Bourdenet, enseignante en arts plastiques (mise à jour 2019) Choisir un extrait de 3 minutes maximum et/ou des photogrammes (captures sous forme d’images fixes) du film Introduction de l’analyse 1 Contexte historique du film choisi et le courant artistique auquel il appartient 2

Projet 2 : Analyse de séquences génomiques

6 faire une version optimisée de logprobafast qui prend en premier paramètre le résultat de compte_lettres 7 Ecrire une fonction simule_sequence(lg, m) qui génère une séquence aléatoire de longueur lg d’une composition donnée m (proportion de A, C, G et T) Vous pouvez repartir du code utilisé pendant la première séance de TME

GRILLE D’ANALYSE D’UNE SEQUENCE D’APPRENTISSAGE

GRILLE D’ANALYSE D’UNE SEQUENCE D’APPRENTISSAGE 1 - LA DEFINITION DES OBJECTIFS DE LA SEQUENCE : - Ai-je bien identifié l’objectif de la séquence ? - Est-il clairement situé dans la progression générale de la classe au regard des programmes ou référentiels finaux ? - Quels sont les acquis antérieurs sur lesquels je dois

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Analyse à priori et à postériori d’une séance

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Fiche méthode n°2 - Académie de Versailles

Développement de l’analyse A Analyser la séquence : comment raconte-on quelque chose ? 1 Sujet: - Que nous raconte-t-on ? De quels éléments devons-nous avoir connaissance pour la comprendre ? Qu’est-ce que nous découvrons de nouveau ici ? - Comment nous le raconte-t-on ? (la description peut se faire sous forme de story-board) 2

COMMENT ANALYSER UN EXTRAIT DE FILM (Cinéma, documentaire

Sur les sites de partage de vidéos, cherchez également des explications et des analyses de séquences Attention, on ne vous demande pas d'être des experts en cinéma Servez-vous de la grille d'analyse suivante pour construire votre exposé : S Satory, Professeur Documentaliste COMMENT ANALYSER UN EXTRAIT DE FILM

Principes généraux pour mener une séquence dapprentissage

De nouveaux problèmes à résoudre Exercices d’entraînement Une évaluation Il s’agit d’impliquer autant que possible la majorité des élèves à l’analyse de la situation et au raisonnement pour déboucher sur un constat, une règle, un problème, une question