Perceval contre les deux dragons Texte Perceval a brisé son

SEQUENCE n° 4 : Un roman de chevalerie : Perceval ou le conte du Graal Février/mars Cette séquence sur le Roman de Renart a été réalisée par Madame Isabelle BOYER, Certifiée de Lettres Modernes, pour ses élèves de 5 ème du Collège Privé Saint Jean Baptiste de la Salle, à Avignon (84)

Cette séquence sur Perceval ou le Conte du Graal a été

Cette séquence sur Perceval ou le Conte du Graal a été préparée par Mme Camaret, certifiée de lettres modernes au collège des Garcins à Briançon Elle s’inscrit dans le cadre des nouveaux programmes de 5 e CHRETIEN DE TROYES : Perceval ou le conte du Graal OBJECTIFS DE LA SEQUENCE Lecture :-Entrer dans le royaume du roi Arthur

CHRETIEN DE TROYESLE CONTE DU GRAAL - Site fermé ou en

- vers 43 à 79, p 502 à 503 : le roman de Lancelot commence, comme le Conte du Graal par une remise en cause du pouvoir et de la souveraineté du roi Arthur - vers 320 à 419, p 510-512 : l’humiliation de Lancelot, qui peut évoquer celles que subit Gauvain lorsqu’il est

Perceval contre les deux dragons Texte Perceval a brisé son

Perceval fut renversé, mais, bondissant sur ses pieds, il courut à nouveau vers lui : avec rage, il abattit la hache dans sa gueule, si profondément qu'il atteignit les entrailles Une fumée ardente s'en échappa, manquant de le brûler, mais le dragon était bien mort D'après Chrétien de Troyes, Perceval ou le conte du Graal Vocabulaire :

Une séquence de début d’année en 5 ème 1 Texto Collège 5

Une séquence de début d’année en 5 ème: raconter les préparatifs du chevalier 1 Documents lus, étudiés au cours de la séquence - Une image : Texto Collège 5 ème / Hachette Éducation, page 163, illustration n°1, « Un

Codes,valeursetlieuxd’aventures delachevalerieerrante

sedérouledevantleroiArthuret(ou)lareine Guenièvre C’estlàquelechevaliermontreàl’ensemblede (Le Conte du Graal) Quantàl’œuvredeRobertdeBoron,elleesttoute

La litt rature au Moyen Age - ac-rouenfr

Idées de lectures en rapport avec le Moyen Age Classiques : Perceval ou le conte du Graal, C de Troyes Yvain ou le chevalier au lion, C de Troyes Tristan et Yseut Littérature de jeunesse : Le Faucon déniché, J-C Noguès L’Inconnu du donjon, Brisou-Pellen Le château des poisons, S Brussolo

groupement de textes de la s quence 4 - ac-rouenfr

Séquence 4 : dire, lire et écrire autour d’Arthur et des chevaliers de la Table Ronde « Seigneurs, c’est une chose grave et sérieuse que j’ai à vous entretenir Il faut que vous sachiez que le Graal, vase d’or dans lequel a été recueilli le sang du Christ quand Longin1l’a percé de sa lance, a été transporté en Bretagne la

Séquence 3. Le Moyen-Age entre réalité et légendes. Devoir de fin de séquence.Séquence 3. Le Moyen-Age entre réalité et légendes. Devoir de fin de séquence.Séquence 3. Le Moyen-Age entre réalité et légendes. Devoir de fin de séquence.Séquence 3. Le Moyen-Age entre réalité et légendes. Devoir de fin de séquence.

Perceval contre les deux dragons

Perceval contre les deux dragonsPerceval contre les deux dragonsPerceval contre les deux dragons

Texte.

Texte.Texte.Texte.

Perceval a brisé son épée lors d'un combat. Seul le forgeron Trébuchet peut la réparer, mais deux

terribles dragons enchaînés défendent l'entrée de son château aux étrangers . Perceval décide de les affronter.

Les habitants de la ville étaient accourus pour se rassembler autour de lui. Ils le supplièrent :

-Seigneur, n'y allez pas, par pitié de vous-même. Voulez-vous donc mourir ? Abandonnez cette idée !

Nous avons vu beaucoup de vaillants chevaliers périr misérablement, brûlés par le feu que ces maudits dragons

jettent par la gueule. Vous n'y pourrez résister !

Mais Perceval n'hésita pas. Il plaça son écu devant son visage pour se garder des flammes et invoqua la

protection de Dieu. Le voilà sur le pont face aux deux bêtes terrifiantes. Quand les dragons le virent venir, ils

semblèrent pris de folie. Chacun hérissait sa crête, jetant d'ardentes flammes ; ils tiraient de toutes leurs forces

sur leurs chaînes pour l'atteindre. Mais Perceval brandit sa grande hache et d'un coup trancha les deux pattes

d'un des dragons, qui fut forcé de reculer. L'autre se précipita vers lui et ficha dans son écu ses griffes d'acier, si

profondément qu'il lui était impossible de s'en débarrasser. Perceval le lui abandonna : le dragon tout empêtré

ne put rien faire quand il leva sa hache. Il lui trancha le cou, et la tête, noire et hideuse, tomba dans l'eau.

L'autre dragon accourut et frappa le chevalier de sa queue monstrueuse. Perceval fut renversé, mais, bondissant

sur ses pieds, il courut à nouveau vers lui : avec rage, il abattit la hache dans sa gueule, si profondément qu'il

atteignit les entrailles. Une fumée ardente s'en échappa, manquant de le brûler, mais le dragon était bien mort.

D'après Chrétien de Troyes, Perceval ou le conte du Graal.

Vocabulaire :

ardentes : brûlantes

empêtré : le dragon est gêné par l'écu planté dans ses griffes. hideuse: horrible entrailles : boyaux

Questions. (Vous rédigerez vos réponses).Questions. (Vous rédigerez vos réponses).Questions. (Vous rédigerez vos réponses).Questions. (Vous rédigerez vos réponses).1.Que craignent les habitants de la ville au début du texte ? A qui s'adressent-ils ?

2.Quel type de phrase utilisent-ils ?

9. Expliquez l'orthographe de " accourus » ligne 1 et de " vu » ligne 3 .

3. Quelle décision Perceval prend-il ? A qui demande-t-il protection ?

4. Relevez les adjectifs qui qualifient les deux dragons.

5. Quel comportement ont-ils en voyant approcher Perceval ?

6. De quelles armes disposent les différents combattants ?

7.Quel est le temps verbal employé aux lignes 8 à 11 ? pourquoi l'auteur a-t-il choisi ce temps ?

8.Que désigne le pronom " le » ligne 10 ?

9. Résumez l'issue du combat. Était-ce une fin attendue ? Expliquez.

10.Dressez la liste de ce qui montre, à travers ce combat, que l'attitude de Perceval est digne de celle d'un

chevalier.

Compétences du socle commun.

Compétence 1 -La maîtrise de la langue française : lire.

-Repérer les informations dans un texte à partir de ses éléments explicites et des éléments implicites.

-Utiliser ses capacités de raisonnement, ses connaissances sur la langue, savoir faire appel à des outils appropriés pour lire.

-Manifester, par des moyens divers, sa compréhension de textes variés (Répondre à une question en citant judicieusement le

texte, justifier son point de vue en prenant appui sur le texte).quotesdbs_dbs44.pdfusesText_44

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