[PDF] BILAN DU STAGE « EMI-EMC DANS LE PARCOURS CITOYEN » CYCLES 3 ET 4

Parcours citoyen aux cycles 2 et 3 Livret enseignant

PARCOURS CITOYEN LA SENSIBILITE : SOI et LES AUTRES CYCLE 3 Objectifs de formation: - Identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments - S’estimer et être capable d’écoute et d’empathie - Se sentir membre d’une collectivité Les élèves ont été amenés à Exemples d’activités et de projets Ressources

CONSTRUIRE LE PARCOURS CITOYEN DE L’ELEVE

3- Construction d’une progressivité de l’éole matenelle aux difféents yles ave uelues éléments simples servant de repères (Certaines ations pouvant s’insie dans plusieus paous) Cycle 1 : Apprendre ensemble et vivre ensemble – des idées, des actions pour préparer le parcours citoyen

BILAN DU STAGE « EMI-EMC DANS LE PARCOURS CITOYEN » CYCLES 3 ET 4

formation a été organisé sur le thème « EMI-EMC dans le parcours citoyen aux cycles 3 et 4 » Parallèlement à sa dimension pratique (travail en groupes sur le parcours citoyen, pésentation et pise en main d’outils numéiues, l e stage a porté sur les points suivants : 1

Livret scolaire - hispaprofe

Parcours citoyen : Parcours d’éducation artistique et culturelle : Visa de l’enseignant(e) / des enseignant(e)s Cycle 3 - Période [n°] du [jj/mm/aaaa] au

2° La place de l’EMI en EMC et dans le parcours citoyen de l

NB : Durant le stage, les collègues ont été amenés à construire un parcours citoyen du cycle 3 au cycle 4 qui intégrait les dimensions EMI-EMC (voir les ressources) Author

C’est quoi être citoyen ? UN PARCOURS QUE EN ECM Support de

du parcours d’apprentissage les représentations des élèves Gardez en mémoire leurs propositions, elles vont, au fil de la découverte de ce parcours citoyen, s’enrichir de la parole des élèves Pour toI, être cItoyen, c’est quoI ? Exemple de réflexions mises en mémoire au cours d’une liaison école collège CM2/6e

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LSU P2 CP Parcours éducatifs parcours citoyen parcours d'éducation artistique, parcours éducatif de santé Keywords: LSU PARCOURS P2 CP, Livret scolaire unique exemple parcours P2, Livret Scolaire Unique Parcours CP Created Date: 3/12/2017 2:25:28 PM

La presse à l’école

Production cycle 3 : panneaux pour re pertorier les diffe rentes cate gories d'images (photos, dessins, publicite s) et les diffe rentes typographies (selon titre, article et sous-titre) change des panneaux cycle 2 et cycle 3 dans l'e cole OMP TNS A TIVITS ycle 2 ycle 3 ycle 2 ycle 3 - de couvrir et comprendre un texte -identifier les

MASTER 2 « NON ALTERNANTS

APSA (3 axes pour chaque APSA) - Lien avec les autres domaines →cycle 1 - Lien avec les domaines du S4C ( x 5 piliers) - Lien avec les parcours ( x 3 parcours) TD –MISE EN TRAVAIL COLLABORATIF Athlétisme Danse Natation Jeux collectifs Lien avec les autres domaine - Cycle 1 S4C (x5 piliers) - Cycles 2 et 3 Parcours (x3) –Cycles 2 et 3

[PDF] parcours citoyen cycle 2 et 3

[PDF] formulaire de demande de citoyenneté canadienne pour mineur

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Formateurs :

Lounes Bouasker : Enseignant 1er degré-PEMF

Mourad Haddak : EEMCP2 HG zone MOPI

Aïcha Hammouda : EEMCP2 SES zone MOPI

BILAN DU STAGE " EMI-EMC DANS LE PARCOURS CITOYEN »

CYCLES 3 ET 4

formation a été organisé sur le thème " EMI-EMC dans le parcours citoyen aux cycles 3 et 4 ».

Parallèlement à sa dimension pratique (travail en groupes sur le parcours citoyen,

6. Les théories du complot

7. Les bonnes pratiques sur Internet

8. Les ressources

Louis Massignon, à Abu Dhabi), pour son intervention, en particulier au sujet des " bonnes pratiques » sur Internet.

Les formateurs

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Conformément aux objectifs de la loi du 8 juillet 2013 dite loi d'orientation et de de la citoyenneté : dont voici un extrait : Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture (domaines 2 et 3) a donc primaire et du collège à travers quatre compétences : la connaissance et l'utilisation responsable des médias ; leur exploitation de manière raisonnée ; la production ; la communication et le partage de l'information. 3

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les ressources : applications).

Dans un contexte médiatique voire de saturation médiatique, il est nécessaire que les élèves

des enseignants est alors essentielle pour la promouvoir. clairement établie en 1982 par ů' avec le développement des médias de masse comme la télévision ou la radio comme le stipule la déclaration de Grünwald en RFA ci-contre. Aucune condamnation constat que les médias sont un environnement quotidien, " un fait établi », dont il faut prendre la mesure et aider les citoyens à comprendre leurs processus de fabrication et de communication.

Extrait en infographie du socle commun.

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2000. Et les attentats de 2015 en France ont appuyé la nécessité, pour les autorités en charge

(enseignement moral et civique). M. Haddak, conseiller pédagogique, EFIR, Arabie saoudite

transversalité dans le champ des savoirs, doit être prise en charge par toutes les disciplines.

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saoudite, après les attentats de 2015, un document interne avait été établi à destination des

était abordé dans la cour de récréation par les élèves. On pourrait étendre cette réflexion à la

des équipes de Vie scolaire.

voulant pas choisir, il y aurait une hybridité des dispositifs (entre papier et numérique, entre agenda et logiciel

ne pas accroître la fracture scolaire.

Selon Laurence Corroy (université Paris III), il y aurait trois approches théoriques des écoles de pensée de

1) Approche protectionniste dans les années 60 avec le développement des médias de masse.

comprendre la signification des messages véhiculés et leur cadre représentatif).

3) Approche politique avec la volonté de former un jugement en comprenant le fonctionnement des

médias.

Allant dans ce sens, on peut ajouter la prévention contre le harcèlement sur les réseaux sociaux (fiche 36 du

dossier de presse de la rentrée scolaire 2015-2016) et la vigilance contre la radicalisation (fiche 37).

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Pour accompagner les enseignants à mettre en place une EMI, il existe des sites dédiés. En publications de Canopé (voir la bibliographie dans les ressources). entière et transversal à toutes les disciplines au cycle 4. Mais cet enseignement est aussi

intégré dans tous les champs disciplinaires aux cycles précédents. On fait ainsi de l'EMI depuis

le cycle 2. 7

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Retour sur le vocabulaire :

Information :

Le Clemi a produit des fiches pédagogiques dans son dossier de la semaine de la presse (mars

2018) où le mot clé " information » y est défini pour accompagner les enseignants dans la

mise en place des séquences pédagogiques. On peut ajouter une autre fiche sur le glossaire de la presse écrite.

Médias :

Une carte mentale du mot média créée à partir de la définition apportée par le dictionnaire Larousse.

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attentats de janvier 2015 en région parisienne. En effet, les images non vérifiées qui circulaient

sur les réseaux sociaux et les théories conspirationnistes ont renforcé son importance dans

les établissements scolaires. De nombreuses ressources pédagogiques à destination des

équipes éducatives ont alors été produites dans un contexte médiatique marqué par la

diffusion virale des fake news sur Internet. Enseignement : Action de transmettre des savoirs, des savoir-faire et des savoir-être.

Moral : Apprentissage de valeurs communes (dignité, liberté, égalité, solidarité, laïcité, esprit

et devoirs du citoyen. citoyenneté républicaine.

transmettre des valeurs, il faut les rendre désirables, les faire-valoir et pas seulement les faire-savoir.

Il est nécessaire de développer une disposition à agir en mettant les élèves en activité, dans des

situations pratiques pour éprouver, expérimenter les valeurs et le sens de cet enseignement. 9

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M. Haddak, conseiller pédagogique, EFIR, Arabie saoudite

aider les élèves à prendre progressivement conscience de leurs droits, de leurs devoirs et de

leurs responsabilités. Les apprentissages sont définis par la communauté éducative (projet

une démarche spiralaire des savoirs, des savoir-faire et des savoir-agir. La réflexion en cycles

dans la construction des parcours. 10

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quelques jours après les attentats islamistes de janvier 2015, le site Éduscol a publié une

infographie qui décrit bien le parcours citoyen (désigné " troisième mesure » sur les onze à

prendre pour réagir aux défis rencontrés par la communauté éducative) comme une sorte de

NB : Durant le stage, les collègues ont été amenés à construire un parcours citoyen du cycle 3

au cycle 4 qui intégrait les dimensions EMI-EMC (voir les ressources). 11

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Cette partie du stage a été conduite par Mme Hammouda, EEMCP2 SES dans la zone MOPI (Moyen-Orient Péninsule indienne). Chargée avec M. Milutinovic, EEMCP2 en physique- Elle permet de travailler avec les élèves plusieurs compétences comme la recherche

pédagogique, facilitant la motivation des élèves, nécessite cependant une formation préalable

technique rigoureuse. - Définir un angle précis. - Un style parlé pour permettre une lecture dynamique. - Utiliser un vocabulaire simple et précis. - Imager en décrivant, en illustrant. - Des phrases courtes : une vingtaine de mots : une phrase = une idée. - Donner les informations les plus importantes au départ. - 5 W : Who, What, When, Where, Why. nombreuses ressources claires et pratiques comme un tutoriel pour utiliser Audacity, un logiciel qui permet facilement de faire des montages et de préparer des émissions radio (voir les ressources). 12

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Les réalisations en web radio au même titre que les productions en presse écrite ou sur 13

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M. Bouasker a présenté cette importante partie concernant les droits de diffusion ou

manière significative notamment ces dernières années. La création de sites internet, la

multiplication des blogs, le développement des réseaux sociaux liés aux comptes école ou classe ont été également éclaircis durant le stage. Il est utile de préciser que le site de la CNIL (Commission nationale de l'informatique et des

réseau social. Voir le fichier de déclaration auprès de la CNIL en cliquant sur le lien ICI.

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Les précautions à prendre ont été explicitées afin de rester au plus proche du cadre juridique

que " chacun a droit au respect de sa vie privée ». Des mesures " telles que séquestre, saisie

peuvent être prises par les juges. Code pénal, art.226-1 : Est considéré comme un délit le fait de ne pas respecter la

Il a été rappelé que photographier ou filmer un élève sans l'autorisation écrite de ses

scolaire (ce qui remet en question bon nombre de règlements intérieurs qui proposent

souvent cette solution). Il faudrait établir, en conformité avec la loi, une autorisation

renouvelée pour chaque activité. Le document de référence existant est la circulaire sur la protection du milieu scolaire parue en juin 2003. utilisation en lien avec les licences disponibles payantes ou gratuites comme les licences

Source : http://creativecommons.fr/licences/

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Le site Éduscol héberge des autorisations sous licence CC BY-SA à télécharger ICI. 16

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M. Haddak, conseiller pédagogique, EFIR, Arabie saoudite d'évaluation quatre niveaux de maîtrise des composantes du socle commun à la fin des cycles d'enseignement 2, 3 et 4 :

Maîtrise insuffisante : Savoirs ou compétences (au sens de capacités) insuffisamment acquises.

Maîtrise satisfaisante : Niveau attendu en fin de cycle et qui permet de valider à la fin du cycle

2, 3 et 4 l'acquisition du socle commun.

Très bonne maîtrise : Maîtrise qui va au-delà des attentes pour le cycle. 17

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Document d'accompagnement pour l'évaluation en cycle 3 Document d'accompagnement pour l'évaluation en cycle 4

recherche documentaire, on peut évaluer les élèves par exemple au cycle 3 à " choisir des

maîtrise satisfaisante de " la recherche des informations dans différents médias et ressources

documentaires ». Il doit pouvoir " interroger la fiabilité des sources des informations

recueillies ». 18

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Pruvot-Hamard, une documentaliste du Collège Vallée du Loir dans le département de Maine- EMI : grille de compétences pour l'évaluation, par Véronique Pruvot-Hamard (avril 2017) M. Haddak, conseiller pédagogique, EFIR, Arabie saoudite et en particulier ses affiches claires et ludiques. 19

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6° Les théories du complot

La carte mentale ci-dessous, exposée au stage, présente le phénomène du complotisme et M. Haddak, conseiller pédagogique, EFIR, Arabie saoudite

Le complotisme consiste :

- à utiliser une démarche qui ne suit pas la méthode rigoureuse de vérification des faits et qui inverse

- à proposer une version alternative à un fait communément admis.

Avec le rédacteur en chef adjoint du Monde diplomatique, Benoît Bréville, dans dix principes

ou de rechercher des détails troublants qui excluraient le hasard et rappelleraient certaines 20

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notamment sur Internet. Sur la page Éduscol qui lui est consacrée, de nombreuses ressources

sont proposées aux enseignants comme le rappel des événements ou phénomènes populaires

Selon une enquête réalisée par la Fondation Jean-Jaurès et Conspiracy rendue publique le 8

janvier 2018, 8 Français sur 10 croient au moins en une théorie du complot. La proportion est plus importante chez les jeunes parce que leur esprit critique est moins assuré, en cours de développement les rendant ainsi plus perméables à des imaginaires complotistes distrayants,

les médias dits traditionnels. Le succès des fake news (" fausses nouvelles ») chez les adultes,

discrédit de la presse, selon les autres par les " biais cognitifs » qui provoqueraient " une Chaumette qui appelle à un plus grand engagement des scientifiques dans les médias pour expliquer la démarche scientifique et dénoncer les thèses complotistes. 21

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Outre des ateliers pour préparer des séquences à ce sujet (voir les ressources), des

présentations vidéo pédagogiques ont démonté la mécanique des rumeurs et complots.

Voici un montage vidéo préparé par des élèves de seconde du lycée Madeleine Vionnet de

Bondy qui est un document support très bien réalisé à montrer aux élèves sur la mécanique

et astuces complotistes.

Une autre vidéo a été présentée par notre collègue documentaliste, Mme Le Gallois du lycée

aux Africains. La réaction des élèves du collège Eugène Nonnon à Cayenne en Guyane à qui

étaient projetées dans un premier temps les fausses informations, sans filtre, est édifiante et

enseignants sur le site du Clemi afin de les accompagner à décoder les intox en EMC. 22

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Il a été proposé aux stagiaires des outils pour prévenir la désinformation (sur le vocabulaire

recherche inversée pour retrouver les occurrences de plus anciennes publications :

TinEye

Voici un protocole simple à suivre avant de partager une information :

3° Utiliser la recherche inversée pour une image.

4° Utiliser des sites de fast checking ou journalisme de vérification (voir les ressources).

Le journal Le Monde propose un kit aux enseignants pour distinguer les infos des intox. Pendant la semaine de la presse et des médias, au mois de mars, il est important de revenir

des médias est nécessaire, il ne doit pas induire une suspicion généralisée ou la croyance en

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Les fakes news peuvent être étudiées avec un jeune public, au cycle 3 notamment. On peut Grenoble, qui a fait passer à ses CM2 un diplôme d'apprenti hoaxbuster (chasseur de canulars)

à travers une séquence du 8 séances. Elle a reçu lors des assises du journalisme le prix 2016

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7° Les bonnes pratiques sur Internet

7.1 La prévention contre le harcèlement

Pour accompagner les équipes éducatives à prévenir les phénomènes de harcèlement à

être notamment mobilisées lors de la journée contre le harcèlement. Pour mieux les appréhender, il est important de bien définir le sujet en EMC. Voici un lexique très clair sur ce sujet ICI.

La question du harcèlement est à décliner progressivement et régulièrement dans un parcours

citoyen, du cycle 2 au lycée (voir les ressources). Au cycle 2 par les dilemmes moraux, au cycle

3 par des jeux de rôles, on peut " sensibiliser » nos élèves en EMC sur les conséquences de

comportements qui portent atteinte psychologiquement à une personne qui en est victime. 26

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7.2 Des outils pour adopter de bonnes pratiques sur Internet (pour un usage " responsable »)

pratiques sur les réseaux sociaux : Une vidéo parodique des bonnes manières sur Facebook créée par des utilisateurs du site : Une vidéo présentant les conséquences des insultes sur les réseaux sociaux du Collectif Rose Carpet ou quand des fans lisent leurs posts méchants laissés à des youtubeurs : Ajoutons la vidéo de Carina Chataing-Marcel, (CNIL) qui donne quelques conseils pour protéger sa e-réputation. La CNIL a proposé à Martin Vidberg de dessiner 10 conseils pour " rester net sur le Web ». Par ailleurs, la CNIL, en partenariat avec le Ministère de a édité en ligne un quiz " Les Incollables®» pour tester les collégiens sur la vie privée et Internet : ICI. des enseignants un kit pédagogique très riche intitulé "Internet Attitudes" destiné aux élèves de troisième et de lycée pour les aider à apprendre à utiliser Internet et les outils numériques de manière responsable (10 fiches téléchargeables et 3 infographies sur les réseaux sociaux, l'information en ligne et l'identité numérique) : ICI. 27

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8° Ressources

Le socle

Les nouveaux programmes aux cycles 2, 3 et 4

'comme enseignement au cycle 4

Les parcours éducatifs

Parcours éducatifs : Dossier de presse sur la rentrée 2017.

Plus d'informations sur le site Éduscol : ICI.

EMC Ressources Eduscol sur les pratiques pédagogiques

Ressource Eduscol Glossaire EMC

Sites Internet utilisables pour des séquences EMC

Le Livret scolaire numérique

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