Les classes sociales - WordPresscom
Classes sociales (Marx): Ensemble de personnes occupant une position sociale similaire dans l’ordre économique (classe en soi), et partageant une communauté d'intérêt et une conscience d’appartenir à la même classe
LE RETOUR DES CLASSES SOCIALES?
conscience conflictuelle susceptible d'animer l'histoire Le problème de la définition des classes sociales chez Marx et plus généralement chez les marxistes relève du caractère plurivoque du mot La définition marxienne que nous en donnons recouvre l'ensemble de ces aspects
Les classes sociales : dépassées ou à dépasser
premier plan théorisant la "fin des classes sociales", voir p ex Louis Chauvel, "Classes et générations L'insuffisance des hypothèses de la théorie de la fin des classes sociales", in Actuel Marx n°26, 1999, p 38 2 joué par Burt Lancaster dans Le guépard de Luchino Visconti, 1963 3 Voir p ex P Berger et T Luckmann, La
Chapitre 3 classes et mobilité sociales - WordPresscom
classes sociales chez Karl Marx et Max Weber en remplissant le tableau suivant : Analyse de K Marx Analyse de M Weber Les classes sociales structurent l’ensemble de la société Les classes sociales sont un mode de hiérarchisation parmi d’autres Analyse réaliste Analyse nominaliste
Chapitre 2 La structure sociale (SOCIO)
classes sociales selon Karl Marx, les différences entre l’analyse de Marx et Weber des classes sociales EC3 : Vous montrerez que les inégalités ne sont pas seulement économiques EC3 : Vous montrerez que les inégalités ont un caractère multiforme
Que faire des classes sociales? - Dominique Glaymann
de Marx à Touraine en passant par Weber, Aron, Darhendorf, et par tous les sociologues de la stratifica-tion sociale Plutôt que d’évoquer les grands moments de cette dis-cussion relative à la spécificité des classes, je préfère en tirer directe-ment quelques conclusions Les classes sociales ne sont pas
Chapitre 3 – Comment analyser la structure sociale
sociales, classes sociales, groupes de statut, catégories socioprofessionnelles Ø Différencier les théories des classes sociales de Weber et de Marx et savoir les définir Ø Identifier l’apport de Bourdieu et la synthèse des classes de Marx et Weber Ø Identifier le débat autour de la moyennisation
MAX WEBER ŞI KARL MARX 1 - Revista de sociologie
Marx, conceput ca fragment al unei lucr ări mai vaste , Teoria cunoa şterii sociale în opera lui Max Weber, publicat ă în revista ie şean ă „Ethos” (Ethos Revist ă de teoria culturii, Ia şi anul II, 1945, nr 3-4, p 183-205), constituie o dovadă în acest sens
Chapitre 2 (sociologie) : Comment est structurée la société
sociologique (Marx, Weber) ; Comprendre que la pertinence d’une approche en termes de classes sociales pour rendre compte de la société française fait l’objet de débats théoriques et statistiques: évolution des distances inter- et intra classes, articulation avec les rapports sociaux de
Les sujets de baccalauréat - WordPresscom
Présentez la théorie des classes sociales selon Karl Marx Quelles sont les caractéristiques des classes sociales selon Karl Marx ? Quelles sont les caractéristiques des groupes de statut selon Max Weber ? (France, 2013, normale) Distinguez classes sociales et groupes de statut dans l'approche weberienne
[PDF] classes sociales 2015
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Terminale
spécialité SESChapitre 2 (sociologie) :
Comment est structurée la société française actuelle ?Objectifs d'apprentissage du chapitre :
✔Savoir identifier les multiples facteurs de structuration et de hiérarchisation de l'espace social (catégorie socioprofessionnelle, revenu, diplôme, composition du ménage, position dans le cycle de vie, sexe, lieu de résidence). ✔Comprendre les principales évolutions de la structure socio-professionnelle en Francedepuis la seconde moitié du XXe siècle (salarisation, tertiarisation, élévation du niveau de
qualification, féminisation des emplois).✔Connaître les théories des classes et de la stratification sociale dans la tradition
sociologique (Marx, Weber) ; ✔Comprendre que la pertinence d'une approche en termes de classes sociales pour rendre compte de la société française fait l'objet de débats théoriques et statistiques : évolution des distances inter- et intra classes, articulation avec les rapports sociaux degenre, identifications subjectives à un groupe social, multiplication des facteurs
d'individualisation.✔Savoir interpréter et utiliser des outils statistiques pour appréhender la structure sociale :
Médiane, Écart et rapport inter-quantile, Courbe de Lorenz, Coefficient de Gini. ➢[Dossier de cours mobilisant le Manuel Belin, TSES : p.208-240]Plan du cours :
I/ Quelles sont les caractéristiques de la structure sociale ? A: la mesure statistique des inégalités économiques B: une structure sociale hiérarchisée : différenciation et inégalités sociales II/ Les évolutions de la structure socio-professionnelle A : les principales mutations de la population active B : l'évolution des inégalités de revenusIII/ Une société de classe ?
A : les classes sociales dans la tradition sociologique B : France : une société de classes sociales en débat Fiche Eduscol à consulter pour approfondir : ete_francaise_actuelle_1318044.pdfCours SES, Terminale, Chap.2- Lycée Dautet-VL- 1
Quelques ressources en complément sur ce chapitre : iRessources humaines de Laurent Cantet, 2000, 1h40Synopsis : Frank, jeune étudiant dans une grande école de commerce, revient chez ses parents le temps d'un stage qu'il doit
faire dans l'usine où son père est ouvrier depuis trente ans. Affecter au service des ressources humaines, il se retrouve au
coeur d'une négociation conflictuelle sur la réduction du temps de travail. Ce film est une illustration des rapports sociaux
existant au sein de l'entreprise, et laisse voir des différences de catégories sociales. Lien du film en ligne: https://www.youtube.com/watch?v=UCJwtdCKnqE iDans les ghettos des gothas, documentaire France 3, M. Pinçon , M.Pinçon-CharlotLes sociologues Michel Pinçon et Monique Pinçon-Charlot ont travaillé pendant de longues années sur la haute bourgeoisie.
Leur travail met en évidence la pertinence et l'actualité du concept de classe sociale. Ce documentaire est un voyage
sociologique au sein de la haute bourgeoisie française et laisse voir le travail du sociologue. Lien vers un extrait du documentaire en ligne : http://www.dailymotion.com/video/x74bewiVoyages de classes, Des étudiants de Seine Saint-Denis enquête surles beaux quartiers. Nicolas Jounin, 2014.
" Le terrain d'enquête présenté ici [est originale] par la position sociale des enquêteurs de l'Université de Paris 8. Les trois
promotions d'étudiants en première année de sociologie se composent majoritairement de jeunes femmes, âgées de dix-huit à
vingt ans, rarement blanches ; les deux tiers résident dans la banlieue nord de Paris et leurs parents sont majoritairement
ouvriers ou employés. Une autre spécificité de cette enquête tient au retournement de la lunette d'observation, puisque des
dominés participent ici activement de " la prétention » et de " l'insolence » des sciences sociales, en se focalisant sur les
quartiers bourgeois du 8e arrondissement. » Lien vers une fiche de lecture en ligne sur ce livre : https://lectures.revues.org/16742?lang=en iLe capital au XXIeme siècle, Thomas Piketty, 2013" Le Capital au XXIème siècle », récent ouvrage de Thomas Piketty est un best-seller de l'année 2013 comptant plusieurs
centaines de milliers de vente à travers le monde. Ce livre présente de très nombreuses données sur les évolutions des
inégalités, fait appel à l'histoire et mobilise la littérature (Balzac) rendant sa lecture particulièrement intéressante. Piketty
effectue des recommandations politiques pour lutter contre la concentration du patrimoine et la montée des inégalités.
Lien vers une fiche de lecture : https://lectures.revues.org/12931 (Un dessin de Geluk)Cours SES, Terminale, Chap.2- Lycée Dautet-VL- 2
Activités introductives
•1) distinguer inégalités et différences Q1 : Compléter le texte à trous avec les mots suivants :couleur ; uniforme ; différences ; inégalités ; accéder ; sexe ; inégalité ; avantages ; individus ; diplômes
" Texte à trous » :Dans toutes les sociétés, on observe des différences entre les .................... . Par exemple, entre un homme et
une femme, il existe une différence de ...................... . De la même manière, entre un individu aux yeux marrons
et un autre aux yeux verts, il existe une différence dans la ...................... de l'iris. Cependant, toutes les
différences ne sont pas des ...................... . En effet, ces différences deviennent des inégalités dès lors
qu'elles entraînent des ...................... ou des désavantages. Ainsi, si avoir les yeux verts permet
d'...................... à des biens refusés aux individus aux yeux marrons, alors la différence devient une inégalité.
On peut définir une inégalité comme une différence entraînant une distribution non ...................... de ressources
socialement valorisées (revenus, ...................... , emplois, etc.).Q2 : Compléter le tableau suivant afin de préciser si les différences suivantes correspondent à des
inégalités économiques ou sociales en cochant la bonne case dans le tableau (et préciser le type
d'inégalités : patrimoine, revenus, santé, éducation, géographique) Inégalité économiqueInégalité socialeUn écart de revenus entre des
personnes occupant le même poste.Une différence d'espérance de vie
entre un cadre et un ouvrier du même âge.Des chances différentes d'obtenir un
diplôme pour des élèves dont les parents n'exercent pas la même profession.Un écart de patrimoine entre deux
familles.Une probabilité moins élevée
d'accéder à un emploi en fonction de son lieu de résidence. ➢Visionner la vidéo de Nicolas Duvoux sur les inégalités sociales : lien : https://www.youtube.com/watch?v=yjTLrJlvykMCours SES, Terminale, Chap.2- Lycée Dautet-VL- 3
•2) les critères de construction des PCS (manuel Belin Terminale spécialité SES/ doc.3 p.211) ➢Les PCS : un outil pour le sociologueStatut d'activitéStatut
professionnelPCSCritères de constructionPopulation
totalepopulation active Indépendants1.Agriculteurs exploitantsSecteur d'activité2. Artisans,
commerçants et chefs d'entrepriseSalariés3. cadres et
professions intellectuelles supérieuresPosition hiérarchique, qualification et postes4. professions
intermédiaires5. employés
6. ouvriers
" inactifs »7. retraités statut8. autres Consigne : Compléter le texte à trous suivant :Les PCS correspondent aux professions et .................... socio-professionnelles. C'est un classement des
professions selon plusieurs critères, élaboré en 1982 par l'Insee et renouvelé en 2003. Les PCS permettent une
répartition des actifs français dans des catégories dont les membres présentent une certaine ............... ......, dans
le sens où ils partagent le même genre de comportements.Les PCS sont construites comme un emboîtement de trois niveaux : il existe ..... groupes socioprofessionnels
(niveau le plus agrégé), qui se décomposent en 42 catégories socioprofessionnelles, qui elles-mêmes se
décomposent en 486 professions.Les 8 groupes professionnels sont : 1. ........................., 2. Artisans, commerçants et chefs d'entreprise, 3.
.................................................., (dont les professions libérales), 4. ........................., 5. Employés, 6.
........................., 7. ........................., 8. Autres personnes sans activité professionnelle.
Les principaux critères de construction des PCS sont les suivants : ..................... , ..................
(indépendants/salariés), ......................... (primaire, secondaire, tertiaire) ,........................... , ..........
............. et.................... .Document : La structure sociale en France
source : enquête emploi, INSEE 2018, Lelivrescolaire.frCours SES, Terminale, Chap.2- Lycée Dautet-VL- 4
I/ Quelles sont les caractéristiques de la structure sociale ? A: la mesure statistique des inégalités économiques : Les outils statistiques pour appréhender la structure sociale ✔exercice : lire les quantiles : fiche méthode 9 p.467 (manuel Belin Terminale SES)1) Médiane, Écart et rapport inter-quantile :
✔Consigne : Compléter le tableau en calculant les données manquantes :-Niveau de vie annuel
(en euros constants) 199620082017Taux de variation sur la période 1996-2017 (en%)
Niveau de vie
médian (D5)17 50020 67020 820........Premier décile de
niveau de vie (D1)9 21011 340........................Neuvième décile
(D9)32 210.............38 210Rapport inter-décile
(D9/D1)...............3,43,4
Source : Données INSEE, 2019 https://insee.fr/fr/statistiques/4238393?sommaire=4238781Définitions
Si on ordonne une distribution de niveau de vie, les déciles sont les valeurs qui partagent cette distribution
en dix parties égales. Ainsi, le premier décile (noté D1) est le niveau de vie au-dessous duquel se situent
les 10 % des personnes les plus modestes ; le neuvième décile (noté D9) est le niveau de vie au-dessous
duquel se situent 90 % d'entre elles.La médiane est la valeur qui partage cette distribution en deux parties égales, elle correspond au
cinquième décile.Indice de Gini: cet indicateur synthétique d'inégalités varie entre 0 et 1, la valeur 0 correspondant à l'égalité
parfaite (tous les individus ont le même revenu), la valeur 1 à l'inégalité extrême (un individu possède tout).
C'est un indicateur de référence sur les inégalités.Le niveau de vie avant redistribution comprend les revenus d'activité (salaires, revenus d'indépen-
dants), de remplacement (allocations chômage, pensions et retraites) et du patrimoine (foncier et
financier) du ménage, nets de cotisations sociales, rapportés au nombre d'unités de consommation. Il ne
tient compte ni des prestations sociales, ni des prélèvements directs. Le niveau de vie après
redistribution part des mêmes revenus du ménage, auxquels sont ajoutées les prestations sociales et dont
sont retirées les prélèvements directs, également rapportés au nombre d'unités de consommation.
Une prestation est dite progressive si sa part moyenne dans le revenu des ménages diminue à mesure que
le niveau de vie augmente. Un prélèvement est dit progressif (resp. régressif) si sa part dans le revenu
augmente (resp. diminue) à mesure que le niveau de vie augmente.Rapport interdécile (D9/D1): rapport du 9e décile au 1er décile. C'est l'écart relatif entre le niveau de vie
plancher des 10 % d'individus les plus aisés et le niveau de vie plafond des 10 % les plus modestes. Cet
indicateur d'inégalités est robuste, mais insensible aux variations affectant le haut et le bas de la
distribution.Rapport interquintile des masses(100 - S80)/S20: rapport entre la part des niveaux de vie cumulés des 20
% d'individus les plus aisés et celle des 20 % les plus modestes. Il est plus sensible que le rapport
interdécile aux variations en haut de la distribution des revenus.Unité de consommation (UC) : pour comparer les niveaux de vie de ménages de taille ou de com-position
différente, on utilise une mesure du revenu corrigé par unité de consommation à l'aide d'une échelle
d'équivalence. Dans cette échelle, dite " de l'OCDE modifiée », on attribue 1 UC au premier adulte du
ménage, 0,5 UC aux autres personnes de 14 ans ou plus et 0,3 UC aux enfants de moins de 14 ans. Source : Insee Références, édition 2019 - Éclairage - Quarante ans d'inégalités de niveau de vie...
Cours SES, Terminale, Chap.2- Lycée Dautet-VL- 5
2) Courbe de Lorenz et Indice de Gini
[manuel Belin : p.384-385 : la mesure des inégalités économiques] ➔Courbe de LorenzConsigne : A partir des données présentes dans le tableau, après avoir compléter la colonne de droite
du tableau, construire une courbe de Lorenz, sur le graphique ci-dessous : Document : Patrimoine en % détenu par les x % des ménages les plus riches Masse du patrimoine détenue par :2010On peut en déduire que les .... % les plus modestes possédent en 2010... % du patrimoine total (lpm) les 10 % les plus riches4890 %lpm52 les 20 % les plus riches6580%lpm35 les 30 % les plus riches7770 %lpm les 40 % les plus riches8660%lpm les 50 % les plus riches9350%lpm les 60 % les plus riches9840%lpm les 70 % les plus riches9930%lpm les 80 % les plus riches100(1)20%lpm0 les 90 % les plus riches100(1)10%lpm0Note : le patrimoine détenu comprend les biens immobiliers, les actifs financiers ainsi que le patrimoine professionnel pour les actifs indépendants.
(1) ArrondiChamp : France entière 2010.
Source : d'après INSEE, Enquêtes Patrimoine 2010, 2011. Baccalauréat : session 2013, Epreuve composée, Document (EC2)Cours SES, Terminale, Chap.2- Lycée Dautet-VL- 6
➔Indice de Gini :Pour mesurer les inégalités sur l'ensemble de l'échelle des niveaux de vie, on peut utiliser
" l'indice de Gini » qui compare la répartition des revenus dans toute la population à unesituation d'égalité théorique. Plus il est proche de zéro, plus on s'approche de l'égalité. Plus il
tend vers un, plus l'inégalité est forte.En résumé, l'indice de Gini est le rapport entre l'aire comprise entre la "diagonale des revenus égaux" et
la courbe de Lorenz, et l'aire du triangle sous la diagonale : plus ce rapport est élevé, plus les inégalités
sont fortes.courbe de Lorenz : Une représentation graphique de l'inégalité d'une quantité quelconque telle que la
richesse ou le revenu. Les individus sont présentés par ordre croissant de la quantité détenue, et la
part cumulée du total est ensuite tracée en fonction de la part cumulée de la population. Pour une
égalité complète du revenu, par exemple, la courbe de Lorenz serait une ligne droite avec une pente
égale à 1. La distance de la courbe à cette droite d'égalité parfaite est une mesure de l'inégalité. Voir
également : coefficient de Gini.
Source : manuel L'Economie (projet Core-econ)Cours SES, Terminale, Chap.2- Lycée Dautet-VL- 7
B: une structure sociale hiérarchisée : différenciation et inégalités socialesConsignes : à partir du dossier p.210-211 (manuel Belin, Terminale SES), compléter le texte à trous
suivant :Toute société est composée de groupes sociaux ............. et hierarchisés. Dans les sociétés
" traditionnelles », cette stratification repose sur la naissance et des inégalités de .............. (castes,
.............). Dans les sociétés contemporaines, la naissance ne détermine pas complètement la
position sociale, mais les ......................... se maintiennent sur la base de la catégorie
socioprofessionnelle, des revenus, du genre et du ................................ . Pour étudier ces différents
groupes sociaux, la ........................... des PCS s'avère utile car celle-ci permet de classer les
individus en catégories relativement ......................... en fonction principalement de leur
➢activités :Les multiples facteurs de structuration et de hiérarchisation de l'espace social (diplôme,composition du ménage, position dans le cycle de vie, sexe, lieu de résidence). ✔Diplôme et emploi ✔ Lieu de résidence et accès aux soinsSelon un sondage Viavoice* pour la Fédération de l'hospitalisation privée (FHP) que franceinfo vous
révèle mercredi 12 décembre, 49% des personnes vivant en milieu rural ont difficilement accès à un
professionnel de santé, contre 14% pour les personnes résidant en région parisienne. "La différence
entre la ville et la campagne est évidente, commente le président de la FHP, Lamine Gharbi. Je suis
dans le nord de l'Hérault et je vois année après année les médecins généralistes partir. Nous, dans les
hôpitaux privés, nous prenons en charge toutes les pathologies qui étaient avant prises en charge en
ville. Il n'y a plus de médecins."Près de 75% des Français sont, par ailleurs, attachés à avoir un médecin généraliste à moins de
15 minutes de chez eux, contre 20% pour un centre de soins plus éloigné (30-45 minutes) mais offrant
une prise en charge complète (examens, soins).Source : Franceinfo.tv, Décembre 2018, *Etude d'opinion réalisée par Viavoice pour FHP, en ligne, du 16 au 22
octobre 2018, auprès d'un échantillon de 1 019 personnes, représentatif de la population française âgée de 18
ans et plus. Méthode des quotasCours SES, Terminale, Chap.2- Lycée Dautet-VL- 8
Consignes : répondre aux questions suivantes :
Q1 : Rédiger une phrase correcte et complète avec chacune des données soulignées du tableau (diplôme et emploi). Q2 : Quels sont les niveaux de qualification qui permettent d'accéder aux meilleures places sur le marché du travail ? Justifier votre réponse en effectuant des comparaisons pertinentes. Q3 : utiliser un coefficient multiplicateur pour illustrer le fait qu'habiter en milieu rural peutentraîner une inégalité d'accès aux soins et (définir l'expression " desert médical »)
Q4 : Compléter le tableau ci-dessous en expliquant pour chaque proposition en quoi elles sont des facteurs de hiérarchisation de l'espace social (et illustrer avec un exemple.)Facteurs de
hiérarchisationlieu de résidenceDiplômeComposition du ménageAge (place dans le cycle de vie)GenrePour chaque
facteur, proposer une explication et un exemple pour illustrer©Tuca Vieira 2007. http://www.tucavieira.com.br/ © une photo pour penser les inégalités
Cours SES, Terminale, Chap.2- Lycée Dautet-VL- 9
II/ Les évolutions de la structure socio-professionnelle A : les principales mutations de la population activeConsignes : à partir des deux documents ci-dessous, vérifiez si les affirmations suivantes sont correctes
et proposez une correction si nécessaire: - En 1970, le secteur industriel représentait plus de la moitié des emplois selon l'INSEE - En 2016, l'emploi industriel représentait environ 16 % des emplois en France selon l'INSEE. - Entre 1968 et 2016, l'emploi agricole a été multiplié par 2 en France d'après l'INSEE. - Entre 1968 et 2016, la part des emplois du tertiaire a augmenté d'environ 5 points de %. - En 50 ans, le nombre de femmes occupant un emploi a quasiment doublé en France.- Entre 1970 et 2014, l'emploi masculin est relativement stable selon l'INSEE.Source des graphiques Insee (La France en chiffres depuis 68 _LE MONDE | 27.05.2018)
➔Tertiarisation de la population active ➔Féminisation de l'emploiCours SES, Terminale, Chap.2- Lycée Dautet-VL- 10
Activité :
✔à partir du dossier p.212-213 (manuel Belin Terminale SES) : Sélectionner des
données pertinentes pour rédiger un texte montrant que la population active connaît des mutations telles que la salarisation et la hausse des qualifications. B : l'évolution des inégalités de revenus (Revoir les outils statistiques de mesure des inégalités économiques)Consignes :
Q1 : Rappeler ce qu'est le rapport inter-décile. Q2 : Quelle est la valeur du rapport interdécile en 1970 ? et en 2016 ? Q3 : Que peut-on en en déduire sur l'évolution des inégalités sur longue période ? Q4 : En revanche qu'observe-t-on sur la période 1990-2016 ? Q5 : Rechercher ce que les sociologues appellent la moyennisation.Le rapport interdécile est un indicateur imparfait car il ne prend pas en compte l'évolution de ce que touchent les
très riches, ceux situés très au-dessus du seuil d'entrée dans les 10 % les plus aisés [2]. Pour mesurer les inégalités
sur l'ensemble de l'échelle des niveaux de vie, on peut utiliser " l'indice de Gini » qui compare la répartition des
revenus dans toute la population à une situation d'égalité théorique. Plus il est proche de zéro, plus on s'approche
de l'égalité. Plus il tend vers un, plus l'inégalité est forte. (cf. graphique au début du cours)
Ce Gini nous raconte une histoire plus nuancée. Il diminue jusqu'au début des années 1990, se stabilise ensuite,
puis augmente dès 1999. À cette période, les revenus des plus favorisés progressent rapidement. Ils profitent
d'importantes baisses d'impôts décidées dans un contexte de forte croissance économique. On assiste alors à un
tournant dans l'histoire des inégalités de niveau de vie en France, qui se remettent à augmenter fortement. Le Gini
atteint un pic en 2011 (0,305), puis diminue jusqu'en 2013 (0,288) sous l'effet principalement d'une
augmentation des impôts pour les plus aisés. Après cinq années d'accalmie, l'indice de Gini remonte à 0,298 en
2018.source : observatoire des inégalités, 9 septembre 2020
Cours SES, Terminale, Chap.2- Lycée Dautet-VL- 11
III/ Une société de classe ?
A : les classes sociales dans la tradition sociologique1 : Les théories traditionnelles
Consigne : A partir du dossier p.214-215 dans le manuel de SES (Belin, Terminale) comparez l'analyse des classes sociales chez Karl Marx et Max Weber en remplissant le tableau suivant :Analyse de K.
MarxAnalyse de M.
Weber Les classes sociales structurent l'ensemble de la société Les classes sociales sont un mode de hiérarchisation parmi d'autresAnalyse réaliste
Analyse nominaliste
Les prolétaires et les capitalistes sont deux grandes classes sociales qui s'opposent Dans la société, les groupes se hiérarchisent selon un ordre économique (classes sociales), social (groupes de statuts) et politique (partis) Les individus peuvent passer d'un groupe à un autre, la mobilité sociale est possible Les classes sociales sont fermées, il y a peu de passage d'une classe à l'autreLa société est pacifiée
La société est conflictuelle
2 : Des prolongements contemporains :
➢de la vision cosmographique d'Henri Mendras à l'espace social de Pierre Bourdieu Consignes : répondre aux questions suivantes :Q1: Quel groupe social tient une place centrale dans l'analyse de Mendras ? Représentez dans votre
cours la toupie de Mendras. (doc.3 p.217, Belin TSES)Q2 : En quoi la vision cosmographique présente une différence avec la vision marxiste ou
pyramidale ? Q3 : Quel lien peut-on établir entre le travail de Mendras et le processus " d'égalisation des conditions » de Tocqueville ? (doc.2 p.216, Belin TSES)Q4: Comment sont placés les individus dans l'espace social de P. Bourdieu ? Quels sont les différents
types de capitaux dans la théorie bourdieusienne. (doc.2 p.218, Belin TSES) Q5: Représentez l'espace social de Bourdieu dans votre cours en nommant les deux axes. Placezdans l'espace social les professions suivantes : chef d'entreprise, professeur d'université, infirmier,
ouvrier, agriculteur exploitant, employé du commerce, aide-soignant, instituteur en complément : Recherchez des informations sur les sociologues Henri Mendras et Pierre Bourdieu.à visionner pour réviser:
✔Les classes sociales : l'analyse de Karl Marx ( 3 mn, digiscool/youtube) :✔La stratification sociale, TES (7 mn, L'anti-seche) : https://www.youtube.com/watch?
v=FPv5BNagJeY ✔Pierre Bourdieu et l'espace social (Digischool, les notions au bac):Cours SES, Terminale, Chap.2- Lycée Dautet-VL- 12
Éléments de cours :
L'opposition entre la vision marxiste et wébérienne des classes sociales a donné lieu à des
prolongements plus contemporains. Nous pouvons en retenir quatre :Dans les années 1940, W.L. Warner s'intéresse à la stratification sociale d'une petite ville du
Massachusetts aux Etats-Unis : " Yankee city ». Il met en évidence une structure dont l'unité repose
sur le revenu, la profession, le logement et différentes normes et valeurs.Ces classes sont en fait des agrégats d'individus ayant une position (un statut) similaire. Ces classes
sont au nombre de six : supérieure-supérieure (la grande bourgeoisie traditionnelle), supérieure-
inférieure (les nouveaux riches), moyenne-supérieure (la classe moyenne, aisée), moyenne-inférieure
(la petite bourgeoisie), inférieure-supérieure (les ouvriers qualifiés), inférieure-inférieure (les
manoeuvres, le sous-prolétariat). À l'opposé des marxistes, Warner ne présente pas les classes de
manière conflictuelle mais comme un ensemble de strates. Cette analyse permet donc de penser la mobilité sociale.Dans les années 1970, P. Bourdieu propose une analyse des classes sociales qui semble s'inspirer de
l'analyse marxiste, tout en l'enrichissant. En effet, les classes sociales apparaissent conflictuelles ;
mais les classes dominantes n'assoient pas uniquement leur domination en mobilisant le domaineéconomique mais en mobilisant d'autres ressources telles que le capital social (les relations, les
connaissances...) culturel (manières de s'exprimer, diplôme) et symbolique (prestige). Cette
domination permet aux classes dominantes d'assurer leur reproduction notamment à travers l'école qui
a tendance à valoriser le capital culturel dont les classes dominantes sont plus fortement dotées. Ces
classes dominent la petite bourgeoise (équivalente à la classe moyenne, qui essaie de ressembler à la
classe dominante) et la classe populaire. En mobilisant les apports des théories marxiste (domination)
et wébérienne (pluralité des facteurs de structuration sociale), P. Bourdieu construit une théorie de
l'espace social dans lequel les individus, du fait de leurs pratiques et de leurs différents capitaux, ont
une place dans la hiérarchie sociale, place qui a tendance à se reproduire de génération en génération.
Dans les années 2000, L. Chauvel définit les classes sociales selon trois critères lui permettant de
dépasser l'opposition entre Marx et Weber. Pour lui, une classe sociale existe si elle a une identité
temporelle c'est-à-dire si elle est durable et se caractérise par une faible porosité (les individus restent
dans leur classe d'appartenance), une identité culturelle : les individus partagent des valeurs et modes
de vie montrant leur proximité, et une identité collective : les individus se mobilisent pour faire valoir
leurs intérêts.Pour les sociologues M. Pinçon et M. Pinçon-Charlot, la seule classe sociale répondant aux critères
marxistes, donc étant à la fois classe " en soi » et " pour soi », est la grande bourgeoisie : en plus
d'avoir une place commune dans la société (grande fortune, histoire familiale, habitant les beaux
quartiers) elle sait se mobiliser (elle entretient un réseau étendu et cultive un entre-soi) afin de
défendre ses intérêts. Source : 20 minutes par jour de SES - Ellipses, 2018.Cours SES, Terminale, Chap.2- Lycée Dautet-VL- 13
B : France : une société de classes sociales en débat ✔Article à lire : " les classes sociales: permanence et renouveau » (J. Darmon, janvier2018, Telos) - https://www.telos-eu.com/fr/societe/les-classes-sociales-permanence-et-
renouveau.html •Remise en cause ou renouveau des classes sociales : ✗ Distance inter-classe : la moyennisation a gommé les frontières de classes mais le retour des inégalités permet d'affirmer que les classes sociales n'ont pas disparu mais ce sont transformés:Doc.4 p.217 : le déclin des classes sociales ?
Doc.4 p.219 :la disparition des classes en question Doc.3.219 : la bourgeoisie : classe en soi et pour soiConsignes :
Lire les 3 documents du manuel de Terminale (Belin, TSES) et répondre aux questions suivantes :Q1 : Pourquoi pour Louis Chauvel, l'idée de la disparition des classes sociales a connu une expansion
considérable en France ces 20 derniers années ? Listez les arguments (doc.4 p.217) Q2 : Comment Louis Maurin nuance-t-il le " déclin des classes sociales » ? (doc.4 p.219)Q3 : Peut-on dire que la bourgeoisie correspond à une classe sociale au sens marxiste du terme ? (doc.3 p.219)
➔Zoom sur : " la fragilisation de la classe moyenne » p.220-221 (Belin, TSES) vidéo : Etats-Unis: le déclin de la classe moyenne (3mn, franceinfoTV) :✗Distance intra-classe : Les classes sociales demeurent plus difficile à appréhender dès
lors que l'identification à un groupe social s'est complexifiée (individualisation et
identifications subjectives) Les individus s'identiifient-ils aujourd'hui à des classes sociales ?Dans une enquête par questionnaire, à la question " Avez-vous le sentiment d'appartenir à une
classe sociale ? », les deux tiers des enquêtés répondaient " oui » en 1966 (G. Michelat et M.
Simon, 1977). Ils sont encore la moitié dans l'enquête " Histoire de vie » passée par l'INSEE en
2003. En réponse à la question ouverte qui suit : " Si oui, laquelle ? », les mots les plus
fréquemment utilisés sont " classes », " moyennes » et " ouvrières » (A. Pélage et T. Poullaouec,
2007).
On constate que le sentiment d'appartenir à une classe sociale n'a pas disparu mais concernedésormais davantage les cadres et professions intellectuelles supérieures que les ouvriers ou les
employés. Les réponses faisant référence au " milieu » sont nombreuses (39%). L'identiification fréquente aux classes moyennes s'explique par l'augmentation de la part descatégories moyennes, mais aussi par la volonté de renvoyer une image de normalité, de montrer
que l'on vit " comme tout le monde » (Cartier et alii, 2010). Cependant, l'identiification au " moyen
» est loin d'être unanime : 36% des enquêtés et 63% des ouvriers ayant le sentiment d'appartenir à
une classe sociale utilisent un terme que les auteurs associent au " bas » (tel que " ouvrier », mais
aussi : " petit », " modeste », etc.). Source : Fiche Eduscol : la société française actuelle, _1318044.pdfConsignes :
Q1 : Comment a évolué le sentiment d'appartenance à une classe sociale entre 1966 et 2003. Q2 : Comment expliquer l'identification fréquente aux classes moyennes ?Q3 : A partir du doc.2 p.224 (manuel Belin, TSES), définissez l'individualisation et son effet sur le
sentiment d'appartenance de classes.Cours SES, Terminale, Chap.2- Lycée Dautet-VL- 14
✗Genre et classe sociale : Les rapports de classe peuvent s'articuler avec des rapports de genre.Consignes : À partir du dossier p.222-223 (manuel Belin, TSES), répondre aux questions suivantes :
Q1 : quel est l'écart moyen de salaire entre hommes et femmes ? (doc.2 p.222) Mobilisez d'autresexemples d'inégalités hommes-femmes. Recherchez ce que signifie l'expression " plafond de verre ».
Q2 : Définissez l'intersectionnalité. (doc.3p.223) Remet-elle en cause les analyse en terme de classes ?
Q3 : Rédigez une phrase avec les données de la ligne " femme ». (doc.4 p.223)"L'émancipation des femmes est une réalité depuis la seconde guerre mondiale, notamment grâce à la
conquête des droits (en France, le droit de vote est acquis en 1944 ; celui de travailler et d'ouvrir un
compte en banque sans l'accord de son mari ne date que de 1965...). Mais beaucoup d'inégalitéspersistent que ce soit dans l'emploi, la sphère domestique ou en politique (...). Sur le plan
professionnel, les femmes (...)sont plus souvent touchées par le chômage, la précarité, et le sous-
emploi. En 2015, 30,4% des femmes françaises sont à temps partiel (contre seulement 7,9% deshommes), alors qu'un tiers d'entre elles souhaiteraient travailler davantage. Quant à l'écart de
rémunération entre les hommes et les femmes, il s'est réduit dans les années 1970 et 1980 mais il
stagne depuis les années 1990. Dans la sphère familiale, le déséquilibre de la répartition des tâches,
qui s'est réduit dans les dernières décennies, s'aggrave néanmoins à chaque nouvelle naissance.
C'est l'un des facteurs qui expliquent le " plafond de verre » empêchant de nombreuses femmesd'accéder à des postes élevés dans la hiérarchie professionnelle. Enfin, si les femmes jouent un rôle
important dans la vie politique (notamment depuis la loi sur la parité en 2000) elles sont encoreminoritaires au Sénat et à l'Assemblée nationale (où leur effectif progresse néanmoins: elles
représentent près de 39% des élus après les élections législatives de 2017 contre 27% en 2012). »
Source :D'après "Economie, sociologie et histoire du monde contemporain»,sous la dir d'A. Beitone,3ème éd,
p268-269"Dans leur ouvrage "Sociologie du travail», les sociologues mettent déjà en lumière des éléments qui
attestent de l'existence d'inégalités professionnelles entre hommes et femmes au sein des classes
populaires: discontinuité des trajectoires professionnelles, plus grande précarité des statuts, salaires
féminins inférieurs à ceux des hommes, toutes choses égales par ailleurs. Les sociologues observent
que les ouvrières occupent des postes à moindre responsabilité et à faible possibilité promotionnelle
comparé à leurs homologues masculins. (...)Le fait d'être un homme ou une femme est une variable
fondamentale qui "structure en profondeur la classe ouvrière et la condition ouvrière, tant du point de
vue des conditions de travail et d'emploi que des formes de mobilisations et de solidarité». Source:D'après "Sociologie des classes populaires», P. Alonzo et C. Hugrée, p.71Cours SES, Terminale, Chap.2- Lycée Dautet-VL- 15
annexeCours SES, Terminale, Chap.2- Lycée Dautet-VL- 16
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