CLASSIFICATION SIMPLIFIÉE DES ANIMAUX
CLASSIFICATION SIMPLIFIÉE DES ANIMAUX J'ai une bouche, des yeux des harpons urticants Je suis un cnidaire méduse, anémone de mer un corps annelé Je suis un annélide ver de terre une coquille visible ou pas des tentacules sur la tête Je suis un céphalopode seiche, pieuvre
Collectif Situation de départ Collectif Découverte du
SCIENCES La classification du vivant Niveau : Cycle 3 Classer des animaux selon leur caractère propre Séance : 1/5 Domaine : L’unité et la diversité du vivant Compétences : - Pratiquer une démarche d’investigation : savoir observer et questionner
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SCIENCES La classification du vivant Niveau : Cycle 3
Classer des animaux selon leur caractère propre Séance : 1/5Domaine :
Compétences : - : savoir observer et questionner.Objectifs : - A partir de petites collections : approcher la notion de caractères communs avec le support de schémas
simples (ensembles emboités)Interpréter des ressemblances
Déroulement :
Étape 1 : 4' Collectif Situation de départRappel rapide : Le vivant
Les deux principaux groupes du vivant sont les végétaux et les animaux.5' Collectif Découverte du vocabulaire scientifique
Un document est présenté aux élèves. Il donne des critères de classification des animaux.
Le document est lu de manière collective et la classe discute quelques minutes à propos de celui-ci, des remarques de
chacun. Étape 2 : 10' Groupes de 2 élèves Manipulation Matériel : étiquettes, 6 petites boites transparentesLes élèves se mettent par groupe de 2nant distribue une boîte dans laquelle se trouvent une planche de 6
en demandant aux élèves de respecter la chronologie des consignes : - observez nt à un même groupe. de la fiche documentaire. Vous écrirez le nom du groupe. - quand ce travail sera terminé, vous allez classer les phles regroupant avec untrombone (remettre ensemble les deux photographies qui représentent des animaux de la même espèce, mêmes
animaux).15' Collectifs Correction
trace un tableau à double entrée, sur lequel est noté le nom des différents groupes et les caractères des
tableau double entrée. Ce tableau renseigné avec tous les groupes A5 pour chaqueélève). Les élèves fixent sur leur boîte, une étiquette sur laquelle est noté le nom de chaque groupe
Etape 3 : 15' Collectif Trace écrite classification. Trace écrite : Les caractères communs des animauxécureuil ont tous les deux une bouche des
différences des êtres vivants.Collage du tableau des caractères communs
TRUITE COCCINELLE ARGIOPES THON ECUREUIL
MANCHOT BERGERONNETTE TORTUE
TRUITE COCCINELLE ARGIOPES THON ECUREUIL
MANCHOT BERGERONNETTE TORTUE
TRUITE COCCINELLE ARGIOPES THON ECUREUIL
MANCHOT BERGERONNETTE TORTUE
ANIMAUX ARTHROPODES VERTEBRES OISEAUX
POISSONS OSSEUX TETRAPODES TORTUES
INSECTES MAMMIFERES
ARACHNIDES
Caractères communs des animaux :
SCIENCES La classification du vivantNiveau : Cycle 3
Interpréter les ressemblances Séance : 2/5Domaine :
Compétences : - Pratiquer une démarche : savoir observer et questionner.Objectifs : - A partir de petites collections : approcher la notion de caractères communs avec le support de schémas
simples (ensembles emboités)Interpréter des ressemblances
Déroulement :
Étape 1 : 4' Collectif Présentation de la problématique -à-dire le groupes des : manchots, bergeronnettes, tortues, écureuils, truites, thons, coccinelles, argiopes. aux élèves : "En regardant le tableau, est-Comment pourrions-nous faire ? »
5' Collectif Analyse des documents de la semaine précédente
Matériel : étiquette orange : animaux, 1 grande boîte Les élèves constatent que dans les colonnes il y a beaucoup ou peu de croix. : si un élève fait la remarà ce groupe).
ches dans la grande boîte orange " animaux » Étape 2 : 10' Collectif Poursuite de la classification Matériel : étiquettes bleues : arthropodes et vertébrés, 2 moyennes boîtes externe » et " squelette interne ». -à-dire que tous ces animaux se séparent en deux groupes : le groupe des animaux à squelette interne et le groupe des animaux à squelette externe. en 2 groupes et il les place dans 2 plus grandes boîtes. e, on identifie les noms de ces deux groupes : les arthropodes et les vertébrés. Il colle ensuite ces noms sur les deux grandes boîtes boîtes. Etape 3 : 15' Collectif Trace écriteTrace écrite : Début de classification
Tous les animaux que nous avons observés ont une bouche et des yeux.Parmi les animaux, on peut former deux groupes : ceux qui ont un squelette internet, ceux qui ont un squelette
externe. On a ainsi formé deux groupes : les arthropodes et les vertébrés.Animaux
Arthropodes Vertébrés
coccinelles argiopes truites thons écureuils tortues bergeronnettes mésanges manchot SCIENCES La classification du vivantNiveau : Cycle 3
Interpréter les ressemblances Séance : 3/5Domaine :
Compétences : - : savoir observer et questionner.Exprimer
Objectifs : - A partir de petites collections : approcher la notion de caractères communs avec le support de schémas
simples (ensembles emboités)Interpréter des ressemblances
Déroulement :
Étape 1 : 4' Collectif Présentation de la problématique2 et on rappelle les caractères communs de
chaque boîte. On reprend également le tableau A2 présenté lors de la scéance 2.10' Collectif Analyse des documents de la semaine précédente
Matériel : étiquettes vertes : tétrapodes, poisson osseux animaux, 1 grande boîte précis possible.Pour cela il reprend la boîte des vertébrés (truites, thons, bergeronnettes, manchots, écureuils, tortues). Il demande
élèves citent un caractère : celui des animaux à 4 membres (tortues, écureuils, manchots, bergeronnettes).
On les place alors dans une boîte les place alors dans une boîte. On va chercher le nom dans la classification
simplifiée : ce sont les " tétrapodes » pour ces animaux (tortues, écureuils, manchots, bergeronnettes).
Les élèves citent un autre caractère : celui des animaux à nageoires (thons, truites). On les place alors dans une autre
boîte verte. On chercher la dénomination dans la classification simplifiée : " Actinoptérygien indique
la dénomination " poissons osseux », un terme plus simple à retenir et signifiant la même chose, on
"poissons osseux». embles emboîtés, en respectant la couleur des étiquettes : Étape 2 : 10' Collectif Poursuite de la classification Matériel : étiquettes rouges : mammifères oiseaux, tortues, 3 moyennes boîtes repr Les élèves citent un caractère commun : celui ant le place dansune boîte. On cherche la dénomination dans la classification simplifiée. On donne la dénomination " mammifères »
ères».
Animaux
Arthropodes Vertébrés
coccinelles argiopes tétrapodes poissons osseuxécureuils tortues
bergeronnettes mésanges manchot truites thonsLes élèves citent un autre caractère commun : celui des animaux à plumes (manchots, bergeronnettes). Alors
place dans une boîte. On donne la dénomination " oiseaux » pour les animaux à plumes et fixe sur la
boîte rouge "oiseaux».Les élèves citent un dernier caractère commun : celui des animaux à carapace (tortues). Alors il le place dans une
respectant la couleur des boîtes Etape 3 : 15' Collectif Trace écriteTrace écrite : Poursuite de la classification
Animaux
Arthropodes Vertébrés
coccinelles argiopes tétrapodes oiseaux poissons osseux truites thons oiseaux mammifères tortues tortues bergeronnettes mésanges manchotécureuils
Animaux
Arthropodes Vertébrés
coccinelles argiopes tétrapodes oiseaux poissons osseux truites thons oiseaux mammifères tortues tortues bergeronnettes mésanges manchotécureuils
SCIENCES La classification du vivantNiveau : Cycle 3
Interpréter les ressemblances Séance : 4/5Domaine : du vivant
Compétences : - : savoir observer et questionner.Objectifs : - A partir de petites collections : approcher la notion de caractères communs avec le support de schémas
simples (ensembles emboités)Interpréter des ressemblances
Déroulement :
Étape 1 : 4' Collectif Présentation de la problématique3 et on rappelle les caractères communs de
chaque boîte. On reprend également le tableau A2 présenté lors de la séance 2. On va regarder le groupe des arthropodess de plus près pour essayer10' Collectif Analyse des documents de la semaine précédente
Matériel : étiquettes violettes : arachnides, insectes, 2 petites boîtes les place dans 1 boîte verte.On chercher dans la classification simplifier la dénomination de ce groupe et on la donne " arachnides » pour les
animaux à 8 pattes et fixe sur la boîte violette "arachnides». Puis les élèves citent un autre groupe : celui des animaux à 6 pattes (boîte verte. On donne la dénomination " insectes » pour les animaux à 8 pattes et fixe sur la boîte violette
respectant la couleur des boîtes Etape 3 : 15' Collectif Trace écriteTrace écrite : Fin de la classification
arthropodes afin de poursuivre notre classification :Animaux
Arthropodes Vertébrés
tétrapodes oiseaux poissons osseux truites thons oiseaux mammifères tortues tortues bergeronnettes mésanges manchotécureuils
insectes arachnides argiopes coccinellesAnimaux
Arthropodes Vertébrés
tétrapodes oiseaux poissons osseux truites thons oiseaux mammifères tortues tortues bergeronnettes mésanges manchotécureuils
insectes arachnides argiopes coccinellesSCIENCES ² La classification des animaux
Compétences évaluées A VA NA
Comprendre la classification des animaux
Observe le premier document afin de remplir les pointillés du second document avec les noms des animaux