Chapitre 7 La biodiversité et les liens de parenté
Classification phylogénétique de la Vache Bos taurus utilisant ici les principaux rangs taxonomiques D’après SEGARRA et al (2015) • Les taxons sont les groupes systématiques , c’est-à-dire les ensembles plus ou moins vastes d’organismes vivants reconnus dans la classification Ces
Module Zoologie EL5BOPBM - Géraldine Loot
Classification phylogénétique (cladistique) Classification classique Classification classique vs Classification phylogénétique Classification classique: critère de ressemblance globale (phénotype), vision linéaire de l’organisationde la biodiversité, anthropocentrisme Classification phylogénétique: étude des relations de parenté
Une approche phylogénétique de la biodiversité
phylogénétique qui permettra de reconstituer a postériori l’histoire du gènes Dans ces cas, et pour les familles de gènes, la phénétique donne des « arbres » qui n’ont aucune signification évolutive - Aujourd'hui la phénétique et la classification phylogénétique (avec de multiples
LES BASES DE LA CLASSIFICATION
classification phylogénétique devient la référence absolue au point même de remplacer la classification de Linné dans l'enseignement secondaire quelques années plus tard A la différence de la classification phylogénétique, la classification de Linné n'a pas pour fonction de retracer l'évolution du monde vivant
La diversité du Vivant (1) - WordPresscom
Illustrations tirées de «Classification phylogénétique du vivant - BELI Statut des ressemblances Une classification peut être fondée sur l’étude des ressemblances : c’est l’ap-proche phénétique On comprend qu’elle doit être maniée avec grande prudence (Cétacés et Poissons, par exemple)
Fluoresciences Biologie Bio - Dunod
1 Qu’est-ce qu’un arbre phylogénétique ? • La phylogénie est un domaine d’étude des relations de parenté entre les êtres vivants • Une classification phylogénétique est une classification qui représente les différents degrés d’apparentement des êtres vivants étudiés entre eux
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La classification phylogénétique est restée longtemps méconnue non seulement à l’école primaire mais aussi dans l’enseignement supérieur Même si la notion d’évolution était intégrée dans les programmes scolaires, on a continué à utiliser la classification centrée sur
Les Oiseaux sont des Dinosaures - biolovisionnet
Classification actuelle La plupart des scientifiques qui ont besoin de la science des classifications, la systématique, utilisent aujourd’hui une classification dite phylogénétique, qui s’appuie sur les travaux (1950) de l’entomologiste allemand illi
Repères de progressivité dans le cycle 4 (à titre indicatif)
Construction tout au long du cycle l'idée que la classification phylogénétique est une méthode scientifique universelle pour décrire la diversité du vivant Avec des bases génétiques et paléontologiques suffisantes, on peut donner tout son sens à la signification évolutive de cette classification phylogénétique
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Repères de progressivité dans le cycle 4 (à titre indicatif) La planète Terre, l'environnement et l'action humaine
Niveau 5ème 4ème 3ème
Les phénomènes
géologiques liés au fonctionnement de laTerre/éléments de
climatologie et de météorologiePhénomènes météorologiques ou climatiques ; activités sismiques et volcaniques ; exploitation des ressources naturelles ; risques sanitaires en lien
avec les catastrophes naturelles ; etc.Repérer les grandes zones climatiques et les
corréler à la répartition des êtres vivants. Etablir la différence entre météorologie et climatologie. changements climatiques passés et actuels (réchauffement climatique)Ressources naturelles,
écosystèmes et
activités humainesEtude du fonctionnement de différents écosystèmes où s'intègrent les activités humaines et l'étude de l'exploitation et de la gestion de ressources
naturelles.Remobilisation des ces observations dans le
contexte global du fonctionnement de la planète Terre.Le vivant et son évolution
La nutrition des
organismesLe rôle des microorganismes peut être abordé chaque année mais on doit veiller à lier à minima cette étude aux exemples qui sont traités dans la
partie " le corps humain et la santé ».La dynamique des
populationsEtude de la diversité des modes de reproduction et des modalités de rencontre des gamètes à la
transmission du patrimoine génétique.Maintien des espèces et à la dynamique des
populations.La diversité génétique
des individus Constat de la diversité des êtres vivants et de leurs interactionsSont à aborder :
- la notion de patrimoine génétique,- la diversité et la stabilité génétique des individus, Mécanismes à l'origine de cette diversité
- l'hĠritabilitĠ et la stabilitĠ des groupes.La classification du
vivant et l'évolution des êtres vivantsConstruction tout au long du cycle l'idée que la classification phylogénétique est une méthode scientifique universelle pour décrire la diversité du
vivant.Avec des bases génétiques et paléontologiques suffisantes, on peut donner tout son sens à la signification évolutive de cette classification
phylogénétique. Repères de progressivité dans le cycle 4 (à titre indicatif)Le corps humain et la santé
Niveaux du c 5ème 4ème 3ème
Activités musculaire,
nerveuse, respiratoire et cardioǀasculaireʡ activité cérébrale L'étude des modifications respiratoire et cardio- vasculaire permet de découvrir l'organisation fonctionnelle du système nerveux, y compris au niveau cellulaire.Développement des mécanismes nerveux à
l'échelle cellulaire et le fonctionnement cérébral. relations qui existent entre les différents systèmes et le fonctionnement des muscles.Tout au long du cycle, le lien est fait avec le parcours éducatif de santé et la partie " le vivant et son évolution ».
Alimentation et
digestion On veille à ce que l'éducation à la santé accompagne l'étude à différents moments et que le lien soit fait avec la partie " le vivant et son évolution ».
Relations avec le
monde microbienMécanismes concernant les mesures d'hygiène, la vaccination et les antibiotiques, le microbiote et les dysbioses, les risques sanitaires.
DĠcouǀerte progressiǀe de lΖimportance du monde microbien hĠbergĠ par l'organisme humain.
Découvertes des manifestations de l'immunité. Explication globale de l'immunitĠReproduction et
sexualitéL'étude des IST doit être menée en cohérence avec la progression des apprentissages concernant " les relations avec le monde microbien ».
Au fur et à mesure de l'acquisition des connaissances sur la reproduction donc dès la première année du cycle, les élèves sont amenés à distinguer
reproduction et sexualité et à argumenter les comportements responsables. L'Ġducation ă la sedžualitĠ doit ġtre abordĠe tous les ans. L'explication des mécanismes de la reproduction. Les contrôles hormonaux.quotesdbs_dbs11.pdfusesText_17