Sciences de la nature, 4e année, programme détudes
LA LUMIÈRE Sciences de la nature 4e année Regroupement 2 page 2 02 APERÇU DU REGROUPEMENT Au cours des années précédentes, l'élève a eu une introduction informelle à l'énergie Dans ce regroupement, l'élève commence à examiner plus en profondeur une forme d'énergie qu'il rencontre quotidiennement, la lumière
Cours 4ème Chapitre 7 : Signaux sonores et lumineux
2 Sources de lumière et vision des objets Voir un objet c’est recevoir dans les yeux de la lumière provenant de cet objet Les sources primaires, comme une lampe, une étoile, émettent leur propre lumière Les objets diffusants, comme la Lune, renvoient dans toutes les directions une partie de la lumière qu’ils reçoivent 3 La
Éclairs, tonnerre, foudre : tout comprendre sur les orages
4°) La vitesse de propagation de la lumière dans l’air est de 3 108 m/s Quelle est , selon vos connaissances , la vitesse du son dans l’air ? 5°) Proposez une hypothèse pouvant répondre à la problématique de départ : « lorsqu’on
THEME - le-castillonetabac-caenfr
l’éclair La lumière a une vitesse extrêmement grande et l’on peut considérer que l’on voit l’éclair immédiatement, tandis que le son a une vitesse beaucoup plus petite ( la vitesse de la lumière est environ 1 million de fois supérieure à la vitesse du son ) Pour parcourir 330 m, le son met une seconde
PROGRAMME DE TECHNOLOGIE CLASSE DE 4 ème
- niveau d’eau dans la chasse d’eau ou dans la machine à laver - température de l’huile de la friteuse ou de la semelle du fer à repasser - vitesse de mon véhicule - luminosité dans une pièce (ouverture/fermeture d’un store extérieur) - etc Le déroulement de cette séance met l’élève en situation de
I – Mouvement Rectiligne, Circulaire - Académie de Versailles
La vitesse de Margaux est de 5 mètres par seconde b) Aurore parcourt 100 mètres en 16 secondes, donc sa vitesse est de : v = d / t v = 100 / 16 v = 6,25 m/s La vitesse d'Aurore est de 6,25 mètres par seconde c) C'est Aurore qui est allée la plus vite, Margaux a tort a) A 4 minutes la voiture roule à la vitesse de 30 kilomètres par heure
Classe - Académie de Créteil
En présence de fumée (doc 1), la lumière émise par la DEL dans la chambre de détection est conduite vers la cellule photoélectrique Le iruit intégré reçoit l’information et ommande la signalisation sonore assurée par le transducteur piézo-électrique
Thème 1 (GEOGRAPHIE-4ème) : L’urbanisation du monde
Objectif de la séance : construire une plaquette touristique sur la ville de Mexico Organisation de la salle et mise en place de l’activité ° Pour ce travail, la classe est organisée en 5 îlots : - Deux îlots de 4 élèves - Trois îlots de 4 élèves + 1 élève relevant du dispositif FLS (niveau A2-B1)
[PDF] Activité: de l'énergie solaire ? la biosphère 2nde SVT
[PDF] Activité: des "squelettes de cube" (pour demain, le 4/12) 4ème Mathématiques
[PDF] Activité: J'étudie Une Situation De Proportionnalité 3ème Mathématiques
[PDF] Activité: Je démontre le théorème de la droite des milieux (pour demain, vendredi 21/09) 4ème Mathématiques
[PDF] Activité: Le rôle clé des enzymes dans la digestion Terminale SVT
[PDF] Activité: Variations, dépendance, correspondance 3ème Mathématiques
[PDF] Activitée d'écriture sur Georges Dandin de Molière 5ème Français
[PDF] activiter géométrique 3ème Mathématiques
[PDF] Activités : Distance et Cercles 4ème Mathématiques
[PDF] activités ap 6ème français PDF Cours,Exercices ,Examens
[PDF] activités autour du livre PDF Cours,Exercices ,Examens
[PDF] activites d'ecrir: composer un scene de theatre 6ème Français
[PDF] Activités d'Histoire : Rome, Capitale de l'Empire Romain 6ème Histoire
[PDF] activités d'affaires définition PDF Cours,Exercices ,Examens
PROGRAMME DE TECHNOLOGIE
CLASSE DE 4
ème
CONFORT ET DOMOTIQUE
Régulation du milieu ambiant
Par quoi et comment est régulée l"énergie pour améliorer le confort de l"utilisateur ? ""INTERET INTERET 1 Historique et géographie des solutions techniques (2 séances)CENTRE DCENTRE D
""INTERET INTERET 6Régulation du milieu ambiant (2 séances)
CENTRE DCENTRE D
""INTERET INTERET 2 Prise en compte des contraintes dans la conception (2 séances)CENTRE DCENTRE D
""INTERET INTERET 4 Transmission et/ou conversion de l"énergie (4 séances)CENTRE DCENTRE D
""INTERET INTERET 5 Acquisition et transmission de l"information (4 séances)CENTRE DCENTRE D
""INTERET INTERET 3 Source d"énergie / Conversion d"énergie (3 séances)CENTRE DCENTRE D
""INTERET INTERET 8 Conception et réalisation d"un système automatique (6 séances)CENTRE DCENTRE D
""INTERET INTERET 7Commande ou pilotage (4 séances)
Problème technique posé à l"élève et qu"il devra résoudre :CENTRE D"INTERET 6 :
Régulation du milieu ambiant
(C"est la problématique posée par le centre d"intérêt n°°°°6)
Le doc ressource pour la classe du 23/11/2008, retient 4 approches qui sont identiques à celles vues dans le CI_3 :Pour ce CI_6, il y a une
capacité qui n"a pas été traitée. Mais on peut renforcer le développement de certaines autres si besoin voire même une découverte si le temps a manqué ou si la stratégie pédagogique en a décidé autrement :CENTRE D"INTERET 6 :
Régulation du milieu ambiant
2 SEANCES
3H00CENTRE D"INTERET 6 :
Régulation du milieu ambiant
Organisation de la séance n°°°°1
Pas d"ilots :
tous sur PC + Internet + travail sur chronogrammeCENTRE D"INTERET 6 :
Régulation du milieu ambiant
Début de la séance : L"enseignant peut rappeler aux élèves les recommandations suivantes (cf page 53 du
doc d"accompagnement)Dans cette séquence, on s"intéresse aux moyens qui permettent de réguler l"ambiance
(température, hygrométrie...) afin de réduire les agressions dues au froid, au chaud, à la
lumière, au volume sonore, à l"air ambiant... La relation avec le développement durable est à mettre en évidence à cette occasion.CENTRE D"INTERET 6 :
Régulation du milieu ambiant
Procéder à une discussion collégiale sur la question se rapportant au centre d"intérêt
étudié :
Par quoi et comment est régulée l"énergie pour améliorer le confort de l"utilisateur ? On peut imaginer que la régulation de chauffage d"ambiance est l"une de celle qui viendra probablement en premier dans les esprits mais il en existe d"autres : - eau chaude sanitaire (mélangeur, mitigeur) - froid dans un réfrigérateur ou congélateur - niveau d"eau dans la chasse d"eau ou dans la machine à laver - température de l"huile de la friteuse ou de la semelle du fer à repasser - vitesse de mon véhicule - luminosité dans une pièce (ouverture/fermeture d"un store extérieur)CENTRE D"INTERET 6 :
Régulation du milieu ambiant
1) Animation sur thermostat électrique :http://www.volta-electricite.info/articles.php?lng=fr&pg=7707Consigne : Ouvrir le lien Internet ci-dessus puis observer l"influence du thermostat sur
l"évolution de la température et essayer ensuite de maintenir cette température constante au plus près de la neuvième division .Scénario :
On suppose que la
neuvième division du thermomètre correspondà une température de
20°Celcius et que
chaque division correspond à une variation de 1°CCENTRE D"INTERET 6 :
Régulation du milieu ambiant
3) En vous aidant des animation précédente, tracer sur le graphique ci-dessous l"évolution de la
température (commencée en trait gras) ainsi que l"état ouvert ou fermé du thermostat en considérant
que :- cette température augmente à raison d"un demi-degrétoutes les 5 minutes dès la fermeture du
thermostat et qu"elle diminue d"un degré toutes les 5 minutes quand le thermostat est ouvert.- que le thermostat s"ouvre quand la température devient égale à la température de consigne + 0,5°C et
qu"il se ferme quand la température devient égale àla température de consigne - 0,5°C.
températureTempérature de
consigne = 20°20,5°C19,5°C
19°C
18,5°C
5 10 15 20 30 40 50 60 70 80 90
Temps (mn)
5 10 15 20 30 40 50 60 70 80 90
Temps (mn)thermostat
fermé ouvertCENTRE D"INTERET 6 :
Régulation du milieu ambiant
Tracer sur le graphique ci-dessous l"évolution de la température (commencée en trait gras) ainsi que
l"état ouvert ou fermé du thermostat en considérant que :- cette température augmente à raison d"un demi-degrétoutes les 5 minutes dès la fermeture du
thermostat et qu"elle diminue d"un degré toutes les 5 minutes quand le thermostat est ouvert.- que le thermostat s"ouvre quand la température devient égale à la température de consigne + 0,5°C et
qu"il se ferme quand la température devient égale àla température de consigne - 0,5°C.
températureTempérature de
consigne = 20°20,5°C19,5°C
19°C
18,5°C
5 10 15 20 30 40 50 60 70 80 90
Temps (mn)
5 10 15 20 30 40 50 60 70 80 90
Temps (mn)thermostat
fermé ouvertCENTRE D"INTERET 6 :
Régulation du milieu ambiant
3) Synthèse de la séance
Vidéo projection du document :
Notions élémentaires de Régulation de température (PPT vu en R4)4) Préparation de la deuxième séance
Faire des recherches (discussion orale avec des membres de la famille, amis , Internet , livres , etc.. ) sur
d"autres procédés de régulation : -niveau d"eau dans une chasse d"eau -eau chaude sanitaire (ballon d"accumulation) -eau chaude sanitaire (mitigeur) -store automatique -robinet thermostatique sur radiateur de chauffage central -température d"un réfrigérateur -pompe à chaleurCENTRE D"INTERET 6 :
Régulation du milieu ambiant
Organisation de la séance n°°°°2
5 Îlots
CENTRE D"INTERET 6 :
Régulation du milieu ambiant
Comment fonctionne un chauffage central?
Animation thermostat de radiateur de chauffage central :http://be.cd.danfoss.com/Content/1932d63f-16bd-4f71-96ce-cfbbd3811a33_MNU17428025_SIT74.htmlCommencer par l"animation n°1 puis par la 2 (soyez patient..)