programme classe de tale L - Soutien scolaire Anacours
Anacours – Programme classe de Terminale L 11/18 HISTOIRE - GEOGRAPHIE Le programme d'histoire géographie au lycée est le même pour les séries L et ES HISTOIRE : Le monde, l’Europe, la France de 1945 à nos jours Le monde de 1945 à nos jours - De la société industrielle à la société de communication,
Programme d’histoire-géographie de terminale générale
Programme d’histoire-géographie de terminale générale Sommaire Préambule L’histoire et la géographie au lycée Capacités travaillées et méthodes acquises en histoire et en géographie Histoire L’enseignement de l’histoire au lycée Classe terminale : « Les relations entre les puissances et l’opposition
GUIDE D’USAGE DES PROGRAMMES HISTOIRE
de l'information historique dans des situations d'étude des civilisations antiques africaines en vue prendre conscience de la place de l'Afrique dans l'histoire de l'humanité 2ème partie: Les civilisations antiques africaines Intégrer des notions, des méthodes et des techniques de recueil, de traitement et de communication
Programme d’histoire-géographie, géopolitique et sciences
d’histoire-géographie des classes de première et terminale L’enseignement propose en outre un traitement politique, aux échelles nationale et internationale, de grandes questions à dimension historique À ce titre, il s’articule, de
OFFICE DU BACCALAUREAT CLASSES DE TERMINALES BACCALAUREAT
Pendant la période allant de 1945 à 1955, l’Asie du Sud et du Sud-Est fut le théâtre de luttes pour l’émancipation et le terrain d’affrontement entre les Etats-Unis et l’Urss Premiers à revendiquer l’indépendance, les peuples de cette région ont contribué à l’émancipation de leurs frères d’Afrique C O N S I G N E
COURS (LEÇONS ET EXERCICES) Terminale Histoire - cours
Histoire - Géographie, Cours d'Histoire-Géographie, Terminale S, Trimestre 1 Année scolaire 2016 / 2017 Uniquement les séries L et ES Série 3
CLASSE DE TERMINALE - Cours dhistoire et de géographie de
l'histoire de l'humanité 6 fois plus de victimes qu'en 14-18 donc, mais aussi beaucoup plus de victimes civiles (50 contre 5 ) Tous les pays n'ont pas été touchés au même chef Les pertes sont dramatiques en URSS (12 ), en Pologne (14 ), en Yougoslavie (10 ) et en Allemagne (7 ) Elle sont très grandes en Chine et au
Programme de la classe de 1ere L - Soutien scolaire Anacours
Anacours – Classe de Première L 9/20 HISTOIRE - GEOGRAPHIE Le programme d'histoire-géographie au lycée est le même pour toutes les séries : L, et ES HISTOIRE : Le monde, l’Europe, la France du milieu du XIXe siècle à 1945 L’âge industriel et sa civilisation du milieu du XIXe siècle à 1939 :
TERMINALE 1 A-C-D
Terminale du Second cycle de l’enseignement secondaire en Côte d’Ivoire est reparti sur 33 semaines de cours pendant l’année scolaire selon le tableau ci-après : Discipline Nombre d’heures/semaine Nombre d’heures/année Pourcentage par rapport à l’ensemble des disciplines HISTOIRE-GEOGRAPHIE 4 136 13,80
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REPUBLIQUE DU SENEGAL
MINISTERE DE L'EDUCATION NATIONALE
DIRECTION DE L'ENSEIGNEMENT MOYEN SECONDAIRE GNRALHISTOIRE
Aǀec l'appui du projet USAIDͬducation de BaseOctobre 2012
DISCIPLINE
1DISCIPLINE
2REMERCIEMENTS
Nous remercions
Amadou Mamadou Camara, IGEN, FASTEF
Waly Faye, Formateur FASTEF
El Hadj Habib Camara, Formateur FASTEF
Hamidou Watt, CNFC
Samba Diary Ndiaye, Formateur au CRFPE de Dakar
Babacar Diagne, IEMS IA Dakar
Ousmane Niang, IEMS IA Kaolack
Moustapha Sène, Professeur Lycée Mariama Ba
Ismaïla Mbodj, Professeur Lycée des Parcelles Assainies U 13François Faye Formateur au CRFPE de Dakar
Sedou SY IEMS IA Dakar
Les équipes ont été soutenues et orientées par : Abdoulaye Djiby Tall, Chef du Bureau Curriculum, DEMSGLamine Sarr, Chef du Bureau Formation, DEMSG
Susan Schuman, Consultante, USAID/EDB
Mary Denauw, Consultante, USAID/EDB/STS
Babacar Gueye, Consultant, USAID/EDB
Elimane Kane, ACN-CE, USAID/EDB
Joseph Sarr, CN-CE, USAID/EDB
Guitele Nicoleau, Chef du projet, USAID/EDB
Mark Lynd, Président, School-to-School International, USAID/EDB/STSNdiogou Faye, Doyen de l'IGEN
3CONTEXTE ET JUSTIFICATION
des professeurs de collèges. Il a été produit afin de faciliter la lecture et la mise enseignants du moyen, ce document cherche à être facile à exploiter (" user- friendly »), il est donc léger et comprend les éléments clefs du curriculum dans planifier ses leçons. ; il est organisé en tableaux et en contient 22 en 6ème, 22 en 5ème, 24 en 4ème et 22 en3ème.
mais il intègre de nouvelles notions de façon implicite ou explicite pour atteindre les finalités à la fin du cycle moyen, notamment les 4 compétences transversales, notamment : Savoir utiliser les instruments de base de mathématiques, de sciences et de technologie ;Etre un citoyen responsable ; et
Etre autonome et coopératif.
la mise en corrélation des compétences disciplinaires et interdisciplinaires ; les compétences (APC) ; une description des tâches à accomplir ; des observations et des conclusions à tirer ; et Chaque tableau se lit de façon linéaire comme un " livre de lecture ». Les éléments qui sont indiqués dans les colonnes sont congruents, comme par exemple les colonnes " professeur » et " élèves », " objectifs » et " contenus », " objectifs » et " évaluation ». Les colonnes peuvent être aussi lues de haut en bas leçon ou séance par exemple les objectifs déclinés du plus simple au plus complexe.NB era basé sur
DISCIPLINE : HISTOIRE GUI CLASSE : 6EME
4Sommaire
REFERENTIEL DE COMPETENCES ......................................................................................................................... 5
ème ....................................................................................... 9 ème ...................................................................................... 25 ème ...................................................................................... 41 ème ...................................................................................... 60DISCIPLINE : HISTOIRE GUI CLASSE : 6EME
5REFERENTIEL DE COMPETENCES
CLASSE DE SIXIEME
Compétence de niveau: Intégrer des notions, des techniques et des méthodes de recueil, d'interprétation et de communication d'informations
relatives à l'étude des civilisations préhistoriques et antiques en vue de développer l'esprit critique et le sens de la continuité historique
COMPETENCES DE BASE THEME/PARTIE/CHAPITRE
Intégrer des notions, des méthodes et des techniques de recueil, de traitement et de communication
de l'information historique dans des situations d'étude des civilisations préhistoriques en vue de
Le monde, des origines à la fin du Vies
1ère partie : Les civilisations préhistoriques
Intégrer des notions, des méthodes et des techniques de recueil, de traitement et de communication
de l'information historique dans des situations d'étude des civilisations antiques africaines en vue
prendre conscience de la place de l'Afrique dans l'histoire de l'humanité.2ème partie : Les civilisations antiques
africainesIntégrer des notions, des méthodes et des techniques de recueil, de traitement et de communication
de l'information historique dans des situations d'étude des civilisations antiques asiatiques en vue de
s'ouvrir aux autres civilisations.3ème partie : Les civilisations antiques de
Intégrer des notions, des méthodes et des techniques de recueil, de traitement et de communication
de l'information historique dans des situations d'étude des civilisations antiques européennes en vue
de s'ouvrir aux autres civilisations.4ème partie : Les civilisations antiques de
DISCIPLINE : HISTOIRE GUI CLASSE : 6EME
6CLASSE DE CINQUIÈME
Compétences de niveau : mobiliser des notions, des techniques et des méthodes de recueil, d'interprétation et de communication d'informations
historiques dans des situations d'analyse des civilisations médiévales.COMPETENCE DE BASE THEME/PARTIE/CHAPITRE
Mobiliser des notions, des techniques et des méthodes de recueil, d'interprétation et de communication d'informations historiques dans des situations d'analyse de la civilisation musulmane en vue d'en déterminer la portée politique, culturelle et scientifique.Le monde du VIIe au XVIe siècle.
Première partie : La civilisation musulmane
Intégrer des notions, des méthodes et des techniques dans des situations de recueil et de e occidentale.Deuxième partie :
occidentale Intégrer des notions, des méthodes et des techniques dans des situations de recueil, deSénégambie du XIe au milieu du XVIe
leur unité et leur diversité. Troisième partie : La Sénégambie du XIe au XVIe siècle Intégrer des notions, des méthodes et des techniques dans des situations de recueil, de d'Europe et d'Amérique pour en déterminer la portée politique, culturelle et scientifique.Quatrième partie :
XVIe s.
DISCIPLINE : HISTOIRE GUI CLASSE : 6EME
7CLASSE DE QUATRIEME
Compétence de niveau :
l'expansion européenne dans le monde du XVIe au XIXe siècle.COMPETENCE DE BASE Thème/partie/chapitre
Intégrer des notions, des méthodes et des techniques dans des situations de recueil, de traitement et de
Afrique, en Asie et au Nouveau Monde au
Première partie : Le monde au
XVIeIntégrer des notions, des méthodes et des techniques dans des situations de recueil et de traitement et de
communicationEurope, en Amérique et en Asie.
Deuxième partie : La traite
négrière et ses conséquencesMobiliser des notions, des méthodes et des techniques dans des situations de recueil, de traitement et de
e au XIXe siècle pour en analyser les mutationsTroisième partie :
sénégambien du XVIIe au XIXe siècle.Mobiliser des notions, des méthodes et des techniques dans des situations de recueil et de traitement
e au XIXe siècle pour en analyser les mutations.Quatrième partie :
XVIIe au XIXe siècle.
Mobiliser des notions, des méthodes et des techniques dans des situations de recueil, de traitement et de
e au XIXe siècle pour en analyser les mutations.Cinquième partie :
XVIIe au XIXe siècle.
Mobiliser des notions, des méthodes et des techniques dans des situations de recueil, de traitement et de
e au XIXe siècle pour en analyser les mutations.Sixième partie :
cle.DISCIPLINE : HISTOIRE GUI CLASSE : 6EME
8CLASSE DE TROISIEME
relatifs à laRévolution industrielle, à l'impérialisme, aux conflits et révolutions du XIXe et XXe s pour en déterminer la portée.
Compétence de base Thème/partie/chapitre
Mobiliser des notions, des méthodes et des techniques dans des situations de recueil, de traitement et de
conséquences économiques, sociales et politiques.Première partie : La deuxième
Révolution industrielle et se
conséquencesMobiliser des notions, des méthodes et des techniques dans des situations de recueil, de traitement et de
Deuxième partie :
en Afrique.Mobiliser des notions, des méthodes et des techniques dans des situations de recueil, de traitement et de
conséquences.Troisième partie
dans le reste du monde.Mobiliser des notions, des méthodes et des techniques dans des situations de recueil et de traitement
conséquences.Quatrième partie : conflits et
révolutions au XXeMobiliser des notions, des méthodes et des techniques dans des situations de recueil, de traitement et de
déterminer les causes et les conséquences.Cinquième partie : Décolonisation
et naissance du Tiers-monde.DISCIPLINE : HISTOIRE GUI CLASSE : 6EME
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3 02C2AMMES CLASSE DE 6ème
DES ORIGINES A LA FIN DU VIEME SIECLE
Compétence de niveau :
Intégrer des notions, des techniques et des méthodes de recueil, d'interprétation et de communication
d'informations relatives à l'étude des civilisations préhistoriques et antiques en vue de développer l'esprit critique
et le sens de la continuité historique.DISCIPLINE : HISTOIRE GUI CLASSE : 6EME
10Compétence de base :
Intégrer des notions, des méthodes et des techniques de recueil, de traitement et de communication de l'information historique dans des situations
critique et le sens de la continuité historique.