[PDF] Ladolescence : une construction identitaire

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC MEMOIRE PRESENTE A LUNIVERSITÉ DU

En matière de dépression à l'adolescence, un enjeu important à considérer est celui des conséquences Le fait de vivre un épisode de dépression à l'adolescence constitue l'un des plus sérieux facteur de risque de la dépression à l'âge adulte (Costello, Angold & Keeler, 1999; Goodyer, Germany, Gowrusankur & Altham, 1991; Harrington

Ladolescence : une construction identitaire

peut voir l’influence de chacun de ces facteurs sur les conduites à risque et l’émergence des troubles à l’adolescence, mais aussi et surtout les interactions de ces facteurs entre eux, certains modulant les effets d’un ou des autres

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC MÉMOIRE PRÉSENTÉ À LUNIVERSITÉ DU

mémoire ou de sa thèse Cette diffusion n’entraîne pas une renonciation de la part de l’auteur à ses droits de propriété intellectuelle, incluant le droit d’auteur, sur ce mémoire ou cette thèse Notamment, la reproduction ou la publication de la totalité ou d’une partie importante de ce mémoire ou de cette thèse son requiert

MÉMOIRE PROFESSIONNEL MS1 - RERO DOC

L’adolescens (en latin, celui qui grandit et croît, un processus donc) subit des transformations psychiques autant que physiques Rousseau (1762) déjà pressentait que l’adolescence pouvait représenter un « âge dangereux » et insista sur l’importance de prolonger au maximum la scolarité, dans le but de garder un oeil sur les jeunes

La grossesse survenue à ladolescence chez les jeunes femmes

Ce mémoire porte sur l'expérience de la grossesse survenue à l'adolescence chez les jeunes femmes vivant dans un camp d'hébergement en Haïti Après le tremblement de terre du 12 janvier 201 0 dans le pays, de nombreux cas de grossesse ont été enregistrés chez les adolescentes vivant dans les camps d'hébergement

UNIVERSITÉ DU QUÉBEC MEMOIRE DE LA MAÎTRISE EN ÉDUCATION (M A)

spécifiques de l'adolescence ainsi qu'une recension des écrits portant sur le comportement contraceptif sont également proposés afin de dresser l'état du savoir sur la question et de mieux saisir où s'inscrit la contraception dans le vécu des jeunes

Diversifier et adapter laccompagnement dadolescents en MECS

l’objet du présent mémoire Ainsi, mon positionnement de direction et la conception du projet sont inspirés à la fois d’une réalité à laquelle j’ai été partiellement associé, de mon regard « extérieur » et d’éléments résultant de ma réflexion professionnelle tirée de ma formation Olivier LAURENT - Mémoire de l

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L'adolescence : une construction identitaire

Compréhension du développement psycho-social de en lien avec ses comportements et sa santé Dr en Psychologie, Ingénieur de recherche INSERM Laboratoire de Psychologie et NeuroCognition (CNRS UMR 5105) Structure Fédérative de Recherche " Santé et Société »

Université de Grenoble

Christine Cannard

1/ Les changements fondamentaux dus aux

invariants pubertaires

2/ La construction identitaire et les besoins

psychologiques de base

3/ Les conséquences comportementales de ce

bouleversement pubertaire sur les comportements à risque et la santé.

Transitions bio-psycho-sociales.

La métamorphose

Période entre deux eaux : je ne suis plus un enfant mais pas encore

On ne peut comprendre de la même manière un

enfant de 18 mois, de 4 ans, de 10 ans, de 15 ans ou de 18 ans, les besoins ne sont pas toujours les mêmes. adolescent seul ou à un ado en groupe.

Chaque histoire est singulière dans un

environnement socioculturel particulier, et une structure familiale spécifique.

Transitions

cognitives

Penser, planifier,

décider, contrôler, inhiber, faire preuve

Transitions

psychiques

Source : 123RF

Processus de

séparation- individuation

Transitions

sociales

Un corps en transformation,

un corps en sexuation : le

Transitions

biologiques

La puberté aboutit au

développement complet des caractères sexuels, à définitive, et de la fonction de reproduction.

Profonde maturation cérébrale

Du point de vue structural : la maturation du système limbique est plus précoce que celle du cortex frontal Du point de vue fonctionnel : Les études en IRMf ont permis de mieux définir les structures corticales des fonctions cognitives et leur altération. matière grise (les neurones) et augmentation de la matière blanche (connexions entre

Lobe occipital reçoit les messages visuels.

Lobe pariétal :

programmation des mouvements, mise en relation entre informations sensorielles et

Lobe frontal : fonctions exécutives,

raisonnement, comportements sociaux,

Le lobe temporal : compréhension du

langage et mémoire.

© Inserm, F. Koulikoff

Les lobes

externes cérébraux Le système limbique ¾ Hippocampe : encodage et mémoire à long terme.

¾ Amygdale : percevoir les émotions

(évaluation de la valence émotionnelle des stimuli).

¾ Gyrus cingulaire joue un rôle dans le

contrôle conscient du comportement.

¾ Hypothalamus : contrôle des fonctions

automatiques (cycle circadien, prise alimentaire, soif, thermorégulation, etc) ¾Le cervelet intègre les séquences apprises pour les rendre automatiques. ¾Le corps calleux, formée de substance blanche, partage des informations entre les hémisphères cérébraux droit et gauche.

Concept de plasticité cérébrale

l'autre hémisphère, ou - stabilisation sélective des neurones et des synapses, par le renforcement de en vue d'une réutilisation ultérieure, et par ou des circuits non utilisés (non pertinents ou non). Autrement dit, le cerveau remodèle ses connexions en fonction de facteurs environnementaux et contextuels, avec des effets positifs (activités musicales, sportives, ludiques, etc) ou négatifs (alcool, drogue, caféine, stress, etc). et des plus puissants stimulateurs du développement des fonctions cognitives.

Apprendre... Et ça peut prendre un

certain temps ! La combinaison des aspects biologiques, psychologiques et sociaux confère un caractère unique à la maturation pubertaire. On peut voir de chacun de ces facteurs sur les conduites à risque et des troubles à mais aussi et surtout les interactions de ces facteurs entre eux, certains modulant les effets ou des autres.

Construction et/ou consolidation

identitaire Exploration = processus de recherche des différentes alternatives pour soi Engagement = adhésion à un ensemble de valeurs, buts et croyances.

Exploration

ruminative

Comment devenir soi ?

Modèle théorique de la formation identitaire (Luycks et al., 2008, Zimmermann et al, 2015) personnelle se forme et tout au long de la vie par les processus et dans des domaines qui comptent pour le développement de soi. - scolaire ou professionnelle - religieuse

Composantes identitaires

identité achevée : engagement après exploration identité diffuse : pas ou exploration ruminative identité moratoire : exploration sans engagement identité forclose : engagement sans exploration Henri Wallon disait : " si l'ado se relance à la découverte de soi, c'est qu'il est dépaysé devant sa propre personne » L - sociale qui renvoie à la similitude, aux appartenances groupales, aux différents " Nous » possibles. Loscille continuellement entre différenciation et similitude suivant le contexte et Que suis-je ? ce que je vaux ? Qui suis-je ?

Qui suis-je ?

La définition de soi

L'image sociale de soi se

constitue à partir sur soi- même que reconnaît comme venant .

ĺ le Soi via le regard

L'image de soi la

description de soi-même que chacun se fait selon son propre point de vue. la façon dont la personne se perçoit, se réfère à un ensemble de caractéristiques, de traits personnels, des rôles, des valeurs, que la personne .

On ne peut faire abstraction de ce miroir-social,

Que suis-je ?

-Tel que je suis en réalité avec mes forces et mes faiblesses, en accord avec mes valeurs et mes objectifs (identité réalisée) valeurs, mes buts et mes croyances (identité forclose) : je ne suis pas celui que je devrais être. -En exposant le meilleur de moi, en cachant mes lacunes et mes ressens pas le besoin.

James (1890)

réussites et les aspirations quotesdbs_dbs44.pdfusesText_44