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Accompagnement personnalisé Seconde
Accompagnement personnalisé Seconde Compétences transdisciplinaires : prélever des informations dans un texte long prendre des notes, résumer Initiation à l’utilisation de douments pou les TPE Savoirs disciplinaire : l’explosion uaine et ses onsé uenes Thème : l’u anisation dans le monde Possibilité de travail n° 1
Lire les consignes - Académie de Poitiers
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BIBLIOGRAPHIE « ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE » (AP)
Accompagnement personnalisé Classe de seconde l’accompagnement éducatif, cet ouvrage contient de nombreuses pistes transférables à l’accompagnement personnalisé en lycée Giordan, André ; Salter, Jérôme Apprendre à apprendre J'ai lu Editions, 2007 94 p Librio, 831
COMPRENDRE UNE CONSIGNE ET REDIGER CORRECTEMENT UNE REPONSE
Savoir rédiger une réponse Classe de SECONDE Accompagnement personnalisé en seconde 1 - Comprendre une consigne : une approche méthodologique ; - « Apprendre » à rédiger correctement : respecter certains critères de rédaction [Maîtrise de la langue française] [Savoir ommuniquer à l’é rit]
CONSTRUIRE L’ACCOMPAGNEMENT PERSONNALIS É
L’accompagnement personnalisé se construit dans une logique d’établissement à partir d’un diagnostic partagé pou r faire réussir tous les élèves indicateurs Les propositions du conseil pédagogique - s’approprier les axes du projet d’établissement - prendre en compte le contexte de l’établissement les points forts,
Les fiches de lAccompagnement personnalisé
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Accompagnement personnalisé en lycée professionnel Informations institutionnelles : Inscription de l’accompagnement personnalisé dans la rénovation de la voie professionnelle, objectifs, publics et disciplines concernés, mode d’organisation Questions-réponses sur la voie professionnelle
Accompagnement personnalisé BAC PRO 3 ans Les modules et ateliers
BAC PRO 3 ans - Accompagnement personnalisé Equipe RVP Académie de Strasbourg – 2010 3/8 METHODOLOGIE A TRAVERS L'ORIGAMI LIRE ET APPLIQUER UN PROTOCOLE 4 h Objectifs: - Aborder une fiche technique - Lire et comprendre des consignes - Appliquer les consignes - Réaliser l'origami - Vérifier la conformité de la réalisation
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Seconde. Accompagnement personnalisé : histoire-géographie / lettres.
Compétences :
- Comprendre les liens logiques, faits, causes, conséquences - Rédiger des textes courts qui incluent des relations faits, causes, conséquences.Exercice 1.
Construire une phrase en montrant le fait, la cause, la conséquence avec les parties de phrases : a) je ne suis pas mouillé ; b) Les prix agricoles augmentent / la d les pauvres souffrent de la faim / des émeutes éclatent. c) Il est nécessa ce devient une denrée précieuse / les besoins sont en augmentation constante.Exercice 2.
Faire un ou deux exemples similaires à faire trouver à la classe.Exercice 3.
Thème : les Grandes Découvertes.
Classer dans un tableau : faits / causes / conséquences, les expressions suivantes qui traitent du thème des
Grandes Découvertes.
- en 1415, les Portugais commencent à explorer les que - ouverture de nouvelles routes commerciales - première mondialisation économique - " découverteColomb
- curiosité intellectuelle - Traité de Tordesillas qui partage le monde entrePortugais et Espagnols
parvient en Inde - nouvelles techniques maritimes - colonisation des pays découverts - besoins croissants en épices et en métaux précieux - sur le mondeAztèque
- disparition de certaines civilisations - volonté de contourner le " monde ottoman / musulman » sur la Route de la soie - développement de la traite esclavagiste - premier tour du monde paMagellan en 1522.
Exercice 4.
Mise en commun - prise de conscience de la nuance importante entre cause (logique mécaniste) et facteur
explicatif (logique plus relatiǀe), et de l'effet rĠtroactif : une conséquence devient à son tour une cause et
renforce les autres causes (logique systémique).quotesdbs_dbs6.pdfusesText_11