Emploi du temps CE2 CM1 - Stylo Plume Blog
Rituel du mot du jour en allemand (15’) Rituel de la phrase du jour Emploi du temps CE2 CM1 www styloplumeblog Silence, on lit Silence, on lit Silence
Emploi du temps CE2/CM1
Emploi du temps CE2/CM1 Author: Coline Bonnet Created Date: 7/29/2017 11:57:54 PM
Comment ça fonctionne en CM1/CM2 - Académie de Versailles
Programme de CM1/CM2 Le cycle 3 relie désormais les deux dernières années de l’école primaire et la première année du collège Ce cycle est appelé le cycle de consolidation vient après celui du des apprentissages fondamentaux (CP/CE1/CE2)
LGuérinCPC Fontaine-Vercors SMorinPEMF FCristantePEMF
emploi du temps-On peut indiquer la présence du maitre dans chaque groupe par un code (couleur, ) -On peut faire travailler les élèves sur des matières différentes au même moment pour différencier les programmes de chaque niveau (maths avec l’enseignant; grammaire en autonomie)-On peut aussi avoir une entrée commune au
Lundi Mardi Jeudi Vendredi - Maikresse72
(Je mémorise et je sais écrire des mots au Cm1-Cm2 année 2) Français : Étude de la langue (Grammaire au jour le jour J1) Français : Étude de la langue (Grammaire au jour le jour J2/J3 selon semaines) Français : Étude de la langue (Grammaire au jour le jour J3/J4 selon semaines) 9h00 – 9h15 9h15 – 9h30 9h30 – 9h 45
la classe : mode d’emploi
Exemple d’emploi du temps sur 4 jours en CM2 Exemple d’emploi du temps sur 4 jours pour un double niveau CM1-CM2 Exemple d’emploi du temps de journée pour un CM1-CM2 Exemple d’emploi du temps sur 4 jours 1/2 en CP Exemple d’emploi du temps sur 4 jours 1/2 en CM2 Exemple d’Emploi du temps / semaine FICHE 4 GRILLE POUR
Emploi du temps - La classe de Mallory
Emploi du temps Lundi Mardi Jeudi Vendredi 8h30 Rituels : histoire, hist des arts, anglais Rituels : histoire, hist des arts, anglais Rituels : histoire, hist des arts, anglais Rituels : histoire, hist des arts, anglais
EMPLOI DU TEMPS classe de CP/CM1 - Eklablog
EMPLOI DU TEMPS classe de CP/CM1 lundi mardi mercredi jeudi vendredi CP CM1 CP CM1 CP CM1 CP CM1 CP CM1 9h40 – 9h50 Accueil dans la cour 9h50 – 9h00 Rituels : date, appel, météo, programme, chaque jour compte 9h00 – 9h20 Ecriture * Jogging écriture Ecriture Faire de la grammaire* (séance 2) Enseignement Musicale Chorale
Inspection de lEducation Nationale Circonscription de Vittel
-Découverte du monde/le temps/l'espace/sciences : les programmes sont totalement différents du cycle 3 -Langue vivante (allemand, anglais ) Remarques En fonction du profil et du niveau de compétence des élèves, il est possible de rapprocher un groupe au niveau supérieur ou inférieur (CE2-CM1 ou CE1-CE2 par exemple)
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Comment ça fonctionne en CM1/CM2 ?
Monsieur Bigogne ) grussedagneaux@yahoo.fr
24 élèves ) 15 CM1/9 CM2 14 filles 10 garçons
Adam Adriana Adrien Aiyana Allison Alya Amine Ariane Chloé Come Elina Joana Julia Kiara Lénie Logan Lou-Ann Maxence Mélissa Melysse Noa Oscar Théo Ugo Pour répondre à certaines questions que vous vous posez peut-fonctionnement de cette classe, vous trouverez ci-dessous des explications sur différents thèmes.
Les orientations de la classe de CM
La classe de CM1 démarre le cycle 3 de consolidation et le CM2 est une période de transition, la dernière classe de la " petite
école » avant le " grand collège
Les grands axes de travail sont donc (emploi du temps, gestion du travail à court ou à long terme grâce à
méthodologie (comme etToutes les activités sont destinées à travailler un ou plusieurs de ces grands axes. Et même si, parfois, vous ne voyez pas
L'école est un lieu où l'on a envie de vivre et de travailler. L'école est un lieu où l'on apprend et où l'on réussit. L'école est un lieu où
La classe est un lieu où chaque enfant est en sécurité morale physique et affective. La classe est un lieu où chaque individu a sa place
dans le groupe. La classe est un milieu riche et varié où puissent entrer la vie et la culture (situations réelles d'écriture, de
communication, de recherches mathématiques...). Responsabiliser les enfants, favoriser le développement de leur autonomie " Aide-moi à faire tout seul » (M. Montessori) " Mettre en place dans la classe un climat d'entraide, de coopération " Personne ne sait tout, tout le monde sait quelque chose » " Si tu ne sais pas demande, mais si tu sais, partage » " iciles »" Si vous le dites, j'oublierai, si vous le montrez, je m'en souviendrai peut-être, mais si vous m'y faites participer, je comprendrai. »
" Respecter les autres c'est se respecter soi même » Permettre aux enfants de travailler à leur rythme " Tous capables mais pas tous au même moment » - hypothèse que les enfants apprennent malgré enseignant et malgré ses ser unmilieu riche et varié où puisse entrer la vie et la culture (situations réelles d'écriture, de communication, de recherches mathématiques...),
- s apprentissages : " producteur », " concepteur », " demandeur » et pas simplement consommateur (plan de
travail, auto- école aux enfants », " de les rendre curieux, avides de savoirs » et de leur apporter les outils, méthodes etSelon moi, tous les enfants sont capables mais pas tous au même moment. Il faut donc être patient, encourager, valoriser.
Le cle
cycle de consolidation vient après celui du des apprentissages fondamentaux (CP/CE1/CE2).Les notions abordées au CM1, sont reprises, en les approfondissant, au CM2 puis à la sixième
et en mathématiques. Une leçon comme le C.O.D. sera vue au cours de chacune des 3 années du cycle, mais en ajoutant des difficultés
aux exercices, en proposant des exercices plus longs, des exceptions, un lexique plus précis, etc...
sur autre, qui permet aux enfants de retenir les notions apprises...Cycle de consolidation (CM1 et CM2)
DOMAINES DISCIPLINAIRES
HORAIRES Ventilation
Durée annuelle Durée hebdomadaire
moyenneEn pourcentages
Français 288 heures 8 heures 33,3%
Mathématiques 180 heures 5 heures 20,8%
Langues vivantes (étrangères
ou régionales) 54 heures 1 heure 30 6,3% Education physique et sportive 108 heures 3 heures 12,5%Sciences et technologie 72 heures 2 heures 8,3%
Enseignements artistiques 72 heures 2 heures 8,3%
Histoire et géographie
Enseignement moral et civique
90 heures 2 heures 30
10,5%Total 864 heures 24 heures (*)
(*) 12 heures hebdomadaires sont consacrées à des activités quotidiennes d'oral, de lecture et d'écriture qui prennent appui sur l'ensemble des champs disciplinaires. (**) Enseignement moral et civique : 36 heures annuelles, soit 1 heure hebdomadaire dont 0 h 30 est consacrée à des situations pratiques favorisant l'expression orale. Les spécificités du cycle de consolidation (cycle 3) rcé de decompétences et de culture. Ce cycle a une double responsabilité : consolider les apprentissages fondamentaux qui ont été engagés au
cycle 2 et qui conditionnent les apprentissages ultérieurs ; le collège en assurant une continuité et une progressivité entre les trois années du cycle.Le programme fixe les attendus de fin de cycle et précise les compétences et connaissances travaillées. À partir des repères de
progressivité indiqués, les différ programmation afinaménagée en fonction du projet pédagogique du cycle ou de conditions spécifiques (classes à plusieurs niveaux, notamment).
La classe de 6ème occupe une place particulière dans le cyclepédagogique et au cadre de vie du collège tout en se situant dans la continuité des apprentissages engagés au CM1 et au CM2. Ce
programme de cycle 3 permet ainsi une entrée progressive et naturelle dans les savoirs constitués des disciplines mais aussi dans leurs
2 polyvalent qui peut ainsi
travailler à des acquisitions communes à plusieurs enseignements et établir des liens entre les différents domaines du socle commun,
ème par plusieurs professeurs spécialistes de leur discipline qui contribuent définies par le socle.Cycle de consolidationstab
fondamentaux engagés dans le cycle 2, à commencer par ceux des langages. lider ces acquisitions ure. Le langagespécifique. De manière générale, la maitrise de la langue reste un objectif central du cycle 3 qui doit assurer à tous les élèves une
autonomie suffisante en lecture et écriture pour aborder le cycle 4 avec les acquis nécessaires à la poursuite de la scolarité.
1 Dans le texte qui suit, le terme " élève(s) » désigne indifféremment les filles et les garçons scolarisés.
2 Dans le texte qui suit, le terme " professeur(s) » désigne indifféremment les femmes et les hommes qui exercent cette profession.
3, cet
apprentissage se poursuit de manière à atteindre un niveau de compétence homogène dans toutes les activités langagières et à développer
ues contribue à développer la prise de recul et le vivre-ensemble.En ce qui concerne les langages scientifiques, le cycle 3 poursuit la construction des nombres entiers et de leur système de désignation,
re ntinue dansce cycle. Les notions mathématiques étudiées prendront tout leur sens dans la résolution de problèmes qui justifie leur acquisition.
Le cycle 3 installe également tous les éléments qui permettent de décrire, observer, caractériser les objets qui nous entourent : formes
géométriques, attributs caractéristiques, grandeurs attachées et nombres qui permettent de mesurer ces grandeurs.
oudre des s, de phénomènes naturels Dans le domaine des arts, en arts plastiques aintechniques et des démarches de la création artistique. Les élèves apprennent à maitriser les codes des langages artistiques étudiés et
on, en découvrent les lieux et participen aux différents enseignements.