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Questions de communication 14 2008 Moteurs de recherche Usages et enjeux Alain Caille, dir , La quête de reconnaissance, nouveau phénomène social total Paris, Éd La Découverte, coll Textes à l’appui, 2007, 303 p
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La quête de reconnaissance (station 02) 8 IV VISITE DE L’EXPOSITION – TROIS ZONES = 18 STATIONS Le descriptif de l’exposition ci-après permet de saisir rapidement les objectifs de commu-nication de chaque station Les stations qui font l’objet d’une activité collective sont signalées par le logo Rez-de-chaussée Station 00
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Cette manière de concevoir l'imitation permet de révéler son rôle fondamental dans la formation de soi, de même que dans la reproduction des normes, mœurs et coutumes C'est à l'aune de cette perspective que la médiation imitative est étudiée en tant que modalité de
Education Santé, n° 262, décembre 2010 GOVERS P, SAGLIMBENE
de cette théorie, voir Alain Caillé, La quête de reconnaissance nouveau phénomène social total, La Découverte, Paris, 2007 (4) L’article 5 de l’Arrêté relatif aux modalités des bilans de santé, à leurs fréquences et contenus, stipule clairement que
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Quai d'Ouchy 1, case postale, CH-1001 Lausanne
Heures d
ouvertureTous les jours de 9h
18hRenseignements et r
servations T l. 021 621 65 11 Fax 021 621 65 12 www.olympic.org/pedagogie 'Champion dans la têteé mieux connaître les mécanismes qui régissent le mentalL'exposition 4é
Psychologie du sport, quelques repères 5
Plan de l'exposition 6
Visite de l'exposition - Trois zones = 18 stations 8 Activités pour les élèves 19 "»"»Bibliographie sélective 24
3 'Champion dans la têteobjectifs parcours 4Une exposition pour vous et vos élèves ?
Mon carnet de route»éèàé
Nos discussions autour du mental»éè
Quelle(s) motivation(s) pousse(nt) les athlètes à consacrer une grande partie de leur vie une discipline sportive ?Quels objectifs se fixent-ils ? Quels moyens d
veloppent-ils pour progresser et surmonter les obstacles (entra nements r p t s, pression, d couragements, perte de confianceQue se passe-t-il dans la t
te des athl tes au moment de leur performance ? Quelles ressources mentales utili- sent-ils pour g rer le stress, leurs pens es et focaliser leur attention ? Qu est-ce que la zone ?témoignages'èéé La dimension mentale est inhérente à toute pratique sportive. En plus d'importantes ressources physiques, l'athlète doit recourir à des processus mentaux bien précis pour parvenir supporter et g rer les situations difficiles qu'il rencontre. > Lorsque l'on commente un exploit sportif, on se lance rarement dans une explication biomécanique ! On lui préfère une explication p sychologi- que, par exemple en évoquant la solidité mentale de l'athlèt e, sa gestion du stress ou encore sa force de caractère.Une science s
occupe de d crire et de travailler ces processus mentaux : il s'agit de la psychologie du sport. La psychologie du sport consiste appliquer au sport et à l activit physique les principes de la psychologie, souvent dans le but d'améliorer les performances. Cependant, selon Richard H. Cox (sp cialiste dans le domaine), le but de cette discipline ne se limite pas la recherche de la victoire tout prix ; la psychologie du sport cherche en premier lieu à aider l'athlète à exploiter son potentiel en lui permettant de d velopper sang-froid, motivation et confiance en soi. Elle étudie ainsi les effets des facteurs psychologiques et émotionnels sur la pratique sportive pour apprendre ensuite l athl te les moduler et les g rer. Inversement, elle s'intéresse aux effets que peut avoir la pratique sportive sur le bagage psychologique et émotionnel de l'individu.La psychologie du sport appara
t d s la fin du XIX e si cle, aux tats-Unis, en Allemagne et en Russie. Certains psychologues, voyant leur science se développer, cherchent de nouveaux domaines d tudes. La sc ne sportive leur appara t alors int ressante pour tudier les facteurs psychologiques reliés à la performance motrice.La psychologie du sport conna
t ensuite un grand essor dans les années 1950 ; elle se divise en diff rentes coles, influenc es par la psychologie ou par l'éducation physique, orient es vers la th orie ou l application pratique.A partir de 1965 (
1 er congr s mondial de psychologie sportive à Rome), elle est reconnue comme une discipline structurée, autonome et scientifique. Les années 80 consolident sa reconnaissance comme discipline universitaire et comme profession. La fin du XX e si cle confirme ses d veloppements, son implication dans le monde sportif et en fait une actrice importante de la haute compétition. L'exposition est conçue comme un parcours, allant des motivations de départ à la performance, en passant par la préparation mentale des athlètes. Elle s'articule ainsi en trois zones , intitul esMotivation
(rez-de-chauss e), Pr paration et Cr ation (1 er tage). A l int rieur de chacune de ces zones, des stations illustrent l un ou l autre aspect des exp riences v cues par tel ou telle athlète.Dans la t
te d un champion Les lans du d butLa volonté d mancipationLes freins
et obstacles La qu te dereconnaissanceQuel estvotre rêve ?
Rez-de-chauss
e : 6 1 er tage :Le sens dela rechercheLa construction
de son identitéDes objectifs
exceptionnelsLa relation entra neur-entra néDépasserun handicap
Les rituels de
pr parationLes pertes de
moyensLa pressionLa zone
La victoire
Les courants du
nouveau r veLes techniques d entra nement mentalLes pens
es parasites/ Les pensées paradesLes techniquesd'entraînement mental
Etymologiquement, le
mot motivation vient du latin " motus » (le mouve- ment). La motivation est en effet ce qui anime, ce qui met l tre humain en mou- vement, ce qui lui sert de moteur. Elle a des effets sur l'engagement sportif de l athl te et sur sa perfor- mance.Certains athl
tes ont d s l enfance r v de devenir champions, de pulvriser des records et de monter sur le podium. D'autres se sont lancés dans la compétition pour s'extraire d'une situation de vie difficile, pour développer des aptitudes particulières ou encore pour faire plaisir à leurs parents... Les types de motivations sont divers !
Les lansdu début :un rêve d'enfant (station 01)