Fille ou garçon - Eklablog
• Temps en atelier dirigé avec l'enseignante en petit groupe 2 1 Rappel de la séance précédente 2 minutes Rappel : Montrer les bacs et rappeler le tri réalisé précédemment "On a mis ces photos ensemble, parce qu'elles ont toutes un point commun Vous allez devoir réfléchir et trouver quel est ce point commun
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• Certains vêtements sont plutôt pour les filles, d’autres pour les garçons : on effectuera un tri en trois familles, « filles », « garçons », « garçons et filles » • Les noms des vêtements ne sont pas tous connus : - Photographier ceux que les enfants ne savent pas nommer, en faire un catalogue, un imagier
Dénombrer les présents/ les absents
filles ou de garçons et combien en plus - par niveaux : repérer sur la frise numérique et surcompter (préalable à l’addition) (A) - utiliser les boîtes à œufs (de 10) ou les cartes à points pour représenter les présents
Voici le cahier de vie de la classe - ac-grenoblefr
enfants de l’école: les filles en pois roses et les garçons en pois bleus Cet album nous permet de travailler sur la différenciation fille/garçon, sur le tri de couleur et sur la vie de la classe Nous avons reproduit des pages du livre en collant des ronds roses et bleus de différentes manières : en rang, en ronde
Domaine : Explorer le monde - Découvrir le vivant MS-GS
Consigne : Colorie les filles en rouge (ou orange) et les garçons en bleu (ou vert) Découpe la photo de toi en bandes, puis reconstitue l’image MS-GS
UN AFFICHAGE EVOLUTIF : DES LETTRES ET DES SONS Collectives
Capitales en dé ut d’année, Script ensuite Cursive en fin d’année Etiquettes script sans photo A hauteur Sur tableau absents Porte-manteaux Casiers Sacs Tris divers : Filles / garçons Groupes constitués dans la Initiale Présents /absents Tri capitale / scripte / cursive Nombre de lettres Manipulation libre
OUTILS’ACTION POUR L’ÉGALITÉ
OUTILS POUR L’ÉGALITÉ ENTRE LES FILLES ET LES GARÇONS À L’ÉCOLE 4 École maternelle DEVENIR ÉLÈVE SE SAISIR DES ÉVÉNEMENTS DE LA VIE SCOLAIRE C’est dans les comportements quotidiens que se développe la connaissance de soi et des autres en tant que fille ou garçon Tous les événements de la vie scolaire sont pro-
Petit jeu pour apprendre à distinguer les filles et les
Nov 14, 2017 · filles et des petits garçons (les deux mêmes images déjà utilisées en salle de jeux et au coin regroupement pour apprendre son appartenance au groupe fille ou au groupe garçon après la lecture de l’histoire d’ «Anton et les filles ») - les étiquettes sont en vrac, demander si elles sont bien rangées
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Fille ou garçon ?
Domaine :Niveaux :
Découvrir le vivantTPS - PS
Objectifs :
•Trier des images et des photos selon s'il s'agit de garçons ou de ifilles. •Reconnaîître ses camarades. •Savoir se présenter " je suis un(e) garçon/ifille ».Programmes 2008 :
•S'exprimer clairement à l'oral en utilisant un vocabulaire approprié. •Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication •Utiliser des mots précis pour s'exprimerObservation des photos des camarades
Objectifs :
•Trier des photos des camarades de la classe.Durée :Matériel :
15 minutes (4 phases)Photos des camarades + bacs avec une silhouette
garçon et une silhouette ifilleOrganisation pédagogique :
•Temps en atelier dirigé avec l'enseignante en petit groupe11. Découverte de la première image2 minutes
Découverte des deux bacs illustrés avec les silhouettes : de quoi s'agit-il ? Que voyez-vous ?2. Émission d'hypothèses3 minutes
Les enfants vont sûrement trouver ce dont il s'agit : on prend la parole en levant le doigt, sinon le
professeur n'entend pas. A chaque hypothèse, bonne ou mauvaise, on demande la justification : -Pour les objets : parmi les objets disposés devant nous, à quoi servent-ils ? -Pour les silhouettes : que voit-on sur les dessins ? Les élèves doivent le nommer " un garçon » et " une fille ».3. Résolution et retour sur hypothèses5 minutes
Distribution des photos d'élèves de la classe. Que va-ton faire ?Consigne : " Mettez les photos dans un des deux bacs » Les élèves effectuent le tri sans aide de
l'enseignante.4. Validation du groupe5 minutes
Vérification du tri effectué par après bac : toutes les photos déposées dans le bac garçon présente-
t-elle un garçon ? De même pour les filles.Observation d'enfants
Objectifs :
•Trier des photos d'enfantsDurée :Matériel :
15 minutes (3 phases)Photos d'enfants + bacs avec une silhouette
garçon et une silhouette ifilleOrganisation pédagogique :
•Temps en atelier dirigé avec l'enseignante en petit groupeTri de photos
Objectifs :
•Trier des photos d'enfantsDurée :Matériel :
15 minutes (3 phases)Photos d'enfants + bacs avec une silhouette
garçon et une silhouette ifille (1 par élève)Organisation pédagogique :
•Temps en atelier dirigé avec l'enseignante en petit groupe21. Rappel de la séance précédente2 minutes
Rappel : Montrer les bacs et rappeler le tri réalisé précédemment. "On a mis ces photos ensemble, parce qu'elles ont toutes un point commun. Vous allez devoir réfléchir et trouver quel est ce point commun. Vous viendrez me le dire dans l'oreille."2. Recherche individuelle3 minutes
Les enfants regardent les photos et ceux qui pensent avoir trouvé le disent tout bas dans l'oreille
pour ne pas être tentés de le dire tout haut.3. Vérification des hypothèses5 minutes
L'enseignant émet les hypothèses des enfants en commençant par celles faillibles. Les enfants
doivent trouver si celle-ci est valide, en trouvant un contre exemple : " tous sont des garçons,mais .... n'en est pas un". Vérifier l'hypothèse valide objet par objet, surtout les premières fois.
3Je suis un garçon
Je suis une ifille
Objectifs :
•Établir un choix de silhouettes •Décorer une silhouette •Déchirer du papier de soieDurée :Matériel :
20 minutes (3 phases)Silhouette garçon + silhouette ifille + papier de soie à
déchirer + colleOrganisation pédagogique :
•Temps de regroupement (phases 1 et 3)•Atelier semi-dirigé avec l'ASEM (phase 2)1. Rappel de la séance précédente2 minutes
Rappel : Montrer les bacs et rappeler le jeu de devinette réalisé précédemment." Maintenant, c'est à vous de mettre les photos dans le bon bac. Vous allez devoir réfléchir et
trouver dans quel bac déposer les photos des enfants ».2. Recherche individuelle3 minutesLes enfants regardent les photos et ceux qui pensent avoir trouvé déposent les photos dans leur
bac. Chaque enfant dispose de 4 photos d'enfants.3. Validation5 minutes
L'enseignante montre chaque bac un par un et les élèves doivent valider le tri ou non " tous sont des garçons/fille ».4. Mise en projet5 minutes
L'enseignante demande à chacun des élèves s'il est un garçon ou une fille.Réponses attendues :
PS 1 0 les élèves peuvent répondre par un mot-phrase " garçon » / " fille » PS 2 0 les élèves doivent répondre par la phrase : " je suis un(e) garçon/fille » La prochaine fois avec l'ASEM, vous choisirez votre silhouette et vous la décorerez ». 41. Rappel de la séance précédente5 minutes
Rappel : Montrer les bacs et rappeler les tris réalisés précédemment.Aujourd'hui vous allez choisir votre silhouette selon si vous êtes une fille ou un garçon. Vous
irez ensuite la décorer avec l'ASEM. Pour cela, vous déchirerez et collerez du papier ».2. Atelier semi-dirigé10 minutes
Les élèves réalisent leur silhouette avec petits groupes avec l'aide de l'ASEM.3. Réalisation finale5 minutes
Une fois toutes les silhouettes terminées, un panneau est mis en place : chaque élève dispose sa
silhouette du côté garçon ou bien du côté fille.quotesdbs_dbs44.pdfusesText_44