Les ateliers à l’école maternelle - accueil
enfants aux ateliers Pense les ègles d’utilisation des coins jeux pendant les ateliers Le principe Ouverture progressive des ateliers pendant l’accueil table pa table sans egoupement préalable L’enseignant installe d’abod les atelies ui fonctionne en autonomie, puis celui de l’ATSEM et enfin l’atelie diigé
MISE EN PLACE DE 12 ATELIERS PLURIDISCIPLINAIRES À L’ACCUEIL
LES ATELIERS N° d’ordre Ateliers Nombre de places Étiquettes prénoms 1 Graphisme, écriture 3 2 Production d’écrits 2 3 Peinture 3 4 Technologie 5 5 Lecture 4 6 Mathématiques 4 7 Bibliothèque 3 8 Coin-écoute 3 9 Jeux de construction 5 10 Dessin 5 11 Ordinateur 2 12 Langage oral 2
Guide pratique des règles de sécurité dans l’atelier de
• Interdiction de boire ou de manger dans les ateliers • Interdiction d’entrer dans les ateliers si sous l’influence de l’alcool ou drogues • Aucun vêtement extérieur ni effet personnel (mis à part le matériel nécessaire) ne sont admis dans les ateliers afin d’éviter l’encombrement inutile 7) Sur les machines :
VILLE DACCUEIL POUR LES ARTISTES - Rennes
Ateliers d’artistes La Ville de Rennes aménage en ateliers de travail des espaces immobi-liers dont elle est propriétaire, pour les artistes plasticiens, soit de façon pérenne, soit dans l’attente d’une transformation urbaine Une quarantaine d’espaces est ainsi louée à des artistes, à des tarifs avantageux
SCHÉMA DÉPARTEMENTAL DES SERVICES AUX FAMILLES DU VAL-DE
3 14h50 – 16h05 restitution de la production des ateliers o 14H50-15H00 Présentation de la synthèse « la scolarisation des enfants de 2 à 3 ans) (Rapporteurs) o 15h00-15H15 Réactions des membres du COPIL et échanges avec les participants (Animation TMO)
18 avril 2020 - Consultation - Le Jour dAprès
7 Synthèse des contributions à mi-parcours : 18 avril 2020 Annexes Agenda des ateliers Le jour d’après Mercredi 22 avril à 17h30 : Le Jour d’après sera celui de l’accès et au maintien à un logement
Autonomie de l’élève
situations ludiques, de travail sous la forme d’ateliers Ces formes de travail ne garantissent pas toujours l’efficacité cognitive souhaitée, elles peuvent même parfois y faire obstacle Avant de les discréditer, il importe de pouvoir analyser leur mise en œuvre
Les basiques du lean manufacturing - Crans
adapté aux PMI et à tous les ateliers technologiques sans qu’il soit nécessaire de produire en série des articles standards Cet ouvrage livre avec simplicité les clefs pour réussir la mise en œuvre d’un système de production Lean sur le terrain Il donne au lecteur les plans de route, les parcours pédagogiques et les
La première scolarisation : accompagner et rassurer
La question de la place des parents à l'école est d'abord sociale Les parents de milieu favorisé sont généralement à l'aise avec l'École Ils savent parfaitement décrypter ses codes C'est très différent avec les parents des milieux populaires qui gardent leurs distances avec l'école, ce sont les familles « silencieuses »
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1 MISE EN PLACE DE 12 ATELIERS PLURIDISCIPLINAIRES À © Sophie Briquet-Duhazé
I. PRÉSENTATION
(voir page 2) est placée, de préférence, au coin regroupement.Elle permet aux enfants de visuali
-midi pour le jeudi et le vendredi matin ; le vendredi après- s offertes d , dans le cas présent. Cette proportion désiré. Pour les étiquettes prénoms, on peut utiliser deux sont iden 2LES ATELIERS
N°Ateliers Nombre
de placesÉtiquettes prénoms
1 Graphisme, écriture 3
2 23 Peinture 3
4 Technologie 5
5 Lecture 4
6 Mathématiques 4
7 Bibliothèque 3
8 Coin-écoute 3
9 Jeux de construction 5
10 Dessin 5
11 Ordinateur 2
12 Langage oral 2
3II. FONCTIONNEMENT
Chaque jour, les enfant : 8h50 si
inclus dans ce temps actif. Les parents sont invités àDe ce fait, ce moment est équilibré
fait en douceur. dans 6 des 12 ateliers (dessin, technologie, lecture,que les élèves élaborent eux-mêmes un savoir. De ce fait, lorsque certains font une fiche, cela
tivement brefs. maître, met ensuiteen intervenant le moins possible afin de favoriser les interactions entre les élèves et le
tâtonnement expérimental. Sa présence sécurise mais les enfants doivent rechercher, seuls ou
en petits groupes, les solutions aux problèmes rencontrés.III. OBJECTIFS GÉNÉRAUX
- ctions entre les élèves - Exploiter au mieux les possibilités et les dispositions matinales de chacun (calme relatif, - Entraînement permanent de la mémoire : choisir son atelier permet de se rappeler le afin de ne pas dépasser le quota de places ; se souvenir de son atelier le lendemain et de - Amorcer naturellement un travail sur les prénoms, dès le - Aborder quelques notions mathématiques 4 r une activité choisie, non imposée parIV. ÉVALUATIONS
et corrigée. Le maîtr Une évaluation individuelle et collective (voir modèles pages suivantes). fic liers. 5 Prénom : _________________________________ Mois de : __________________________LES ATELIERS
1. Graphisme/écriture : _____________________________________________
: _____________________________________________3. Peinture : ______________________________________________________
4. Technologie : __________________________________________________
5. Lecture : ______________________________________________________
6. Mathématiques : ________________________________________________
7. Bibliothèque : __________________________________________________
8. Coin-écoute : __________________________________________________
9. Jeux de construction : ___________________________________________
10. Dessin : _____________________________________________________
11. Ordinateur : _________________________________________________
12. Langage : ____________________________________________________
6Mois de : __________________________
LES ATELIERS
Prénom
des enfants1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
7V. RÉINVESTISSEMENT
À la fin de la journée scolaire, les enfants présentent leurs réalisations (ateliers production
(comment as-tu fait ?) ; réinvestir (vouloir faire comme) et accepter les critiques positives ou négatives (tu aurais pu faire comme celaLa qualité des échanges verbaux, véritable leçon de langage (conjugaison, explicitation,
interrogations...) permet de motiver les élèves pour le choix de tel ou tel atelier.son objet en technologie, photocopie de sa production écrite...). Ainsi, il sera également reconnu
xtérieur, par ses parents notamment.VI. MISE EN PLACE DES ATELIERS ET PLAN DE CLASSE
La mise en place doit être progressive et répondre au mieux à des critères matériels mais aussi
ent un matériel déjà disponible dans une classe de maternelle. Ce sont les ateliers peinture, dessin, bibliothèque, jeux de construction, lecture, mathématiques, en général. nt les autres ateliers pour que tous les enfants aient le choix. Chaque fiche est reproduite en 10 exemplaires (saut technologie où un exemplaire suffit) dans un porte-vue lui- visionnement. 8 9VII. MATÉRIEL
1. Graphisme/écriture : - Fichier dans un porte-vue.
- Jeux : ardoises avec feutres, craies ; jeux de graphisme. - Fichier dans un porte-vue.écrit sur une feuille par lui.
3. Peinture :
- Un grand chevalet ou 2-3 petits. Des feuilles de différents formats et de différentes couleurs...
- Peintures (gouache, au doigt, brillante, en poudre...).- Outils : pinceaux divers, brosses, rouleaux, éponges, brosses à dents, peignes, plumes, feutres
usagés, laines, palettes... - Fichiers de reproduction de tableaux ; affiches. - Blouses4. Technologie :
- Fichier dans un porte-vue. - Outils : crayons à papier, de couleurs, feutres, colle, ciseaux.- Outils réservés à lenseignant ou lATSEM : cutter, ciseaux pointus, poinçon, vrille, marteau,
tournevis.Matériel de récupération : boîtes à chaussures, barils de lessive, emballage petits suisses, boîtes
de chocolat, boîtes de camembert, bouteilles en plastique, papiers et cartons, rouleaux en cartons, gommettes...5. Lecture :
- Fichier dans un porte-vue.- Jeux : puzzles variés (en nombre de pièces, en matière, à étage) ; dominos et puzzles de lettres ;
lotos divers ; lettres scriptes et cursives minuscules majuscules : magnétiques, bois cartons... - Jeux de composition de mots. - Alphabets et abécédaires. - Dictionnaires, documentaires, contes, poésies, comptines apprises, magasines, livres de recettes, livres fabriqués par les enfants...6. Mathématiques :
- Fichier dans un porte-vue.- Jeux : dominos, dés, chiffres et formes magnétiques, formes géométriques, jeux de cartes, de
7 familles, de classement, tableaux à double entrée, tangrams, volumes...
10 - Affiche comptine numérique 0 à 9 et 0 à 30.7. Bibliothèque :
- Livres classés et répertoriés.Règlement.
8. Coin-écoute :
9. Jeux de construction :
- Tous les jeux disponibles dans la classe et achetés progressivement ranger dans des boîtes : jeux en bois, meccano, briques, encastrements, cubes, jeux avec des roues...10. Dessin :
- Fichier dans un porte-vue. - Feuilles de différents formats, tailles, couleurs, épaisseurs... - Outils : crayons à papier, crayons de couleurs (de différentes grosseurs), feutres (pointes variées), pastels, gommes, règles, ciseaux, stylos à billes, colle, fusains... - Catalogues, journaux à découper.11. Ordinateur :
- Ordinateur. - Imprimante. - Logiciels de dessin, écriture, lecture, mathématiques... - Une affiche cartonnée présentant les lettres dans les 3 écritures.12. Langage :
- Un fichier regroupant des jeux comme le jeu des 7 erreurs ou des objets cachés dans un dessin, permettant ainsi aux deux enfants inscrits à latelier de communiquer verbalement. - Des images à nommer. 11VIII. POUR ALLER PLUS LOIN
Vous trouverez tous les détails et notamment le vécu de la première année dans cet ouvrage :
BRIQUET-DUHAZÉ S. (2009). . Paris : Nathan,
collection Vivre à la Maternelle (ISBN : 978-2-09-122182-3) (1ère édition Bordas, 2005, ISBN :
26046729999-3).
Une analyse davantage scientifique, dans ce chapitre : BRIQUET-DUHAZÉ S., TAVIGNOT P. (2015). Innovation pédagogique en tension entre pédagogie traditionnelle et pédagogies alternatives : analyse de douze atelierspluridisciplinaires. In S. Briquet-Duhazé, A. Moal (coord.). De la théorie à la pratique.
. Paris -180. 12