EXEMPLE DE PROJET EDUCATIF TERRITORIAL

accompagnant dans l’élaboration du projet éducatif et en les associant le plus possible aux objectifs pédagogiques de l’accueil, - soit ils ne voient pas l’intérêt du projet, leur seul souci étant de répondre à un besoin de garde Leur demande relève plus de la consommation d’activités que d’un projet éducatif

10 - Exemple de projet educatif et social

ANNEXE 10 : Exemple de projet éducatif et social Jeudi 11 octobre 2007 Page n°1/4 Centre de Gestion de l’Oise de la Fonction Publique Territoriale PROJET EDUCATIF ET SOCIAL DE LA STRUCTURE MULTI-ACCUEILS Le projet éducatif et social représente une référence constante pour l'équipe d'encadrement de la maison de l'enfance

EXEMPLE DE PROJET EDUCATIF TERRITORIAL

Taux d’enad ement d’un ALSH pé isolai e déla é (Article R 227-16 du CASF): -1 animateur pour 10 enfants de moins de 6 ans -1 animateur pour 14 enfants de plus de 6 ans Taux d’enad ement d’un ALSH déla é ave PEDT (Décret 2013-707 du 2 août 2013): -1 animateur pour 14 enfants de moins de 6 ans

ELABORER UN PROJET D’ACCOMPAGNEMENT EDUCATIF

- Exemple de grille d’analyse pour articuler les besoins des élèves, les temps, les organisations, les dispositifs, d’aide et d’accompagnement -Elaborer un projet d’accompagnement éducatif mettant en relation besoins des élèves /objectifs éducatifs / contraintes / ressources de l’établissement et/ou de l’environnement II

PROJET EDUCATIF - EDUCATION POUR LA SANTE 2016 Fiche de

Intitulé du projet Education pour la santé DESCRIPTIF L’éducation pour la santé, thématique transversale du programme scolaire, vise à rendre les élèves acteurs de leur propre bien être dans un environnement favorable à leur santé Il est indispensable d’envisager le bien être à l’école, comme un élément favorable aux

PROJET EDUCATIF DES CENTRES DE LOISIRS SANS HEBERGEMENT DE

I°) Définition du projet éducatif a) Le projet éducatif : Qui est concerné par le projet éducatif ? Le projet éducatif des Centres de Loisirs Sans Hébergement est écrit par l'organisateur c'est à dire la Communauté d’Agglomération Cap Calaisis Le projet éducatif peut être consulté par l’ensemble des acteurs des structures

LE PROJET EDUCATIF, LE PROJET PEDAGOGIQUE, LE PROJET D

Le projet d’animation ou projet de fonctionnement est élaboré par l'équipe d'encadrement Sur la base du projet pédagogique et en concertation avec les enfants, il s'agit de traduire les objectifs et les moyens généraux en un ensemble d’activités autour d’un thème central Le projet d’animation sera spécifique à un

PROJETS EDUCATIF et PEDAGOGIQUE fiche explicative

Chaque organisateur d’accueils collectifs de mineurs doit établir un projet éducatif, c’est une obligation Réglementaire Il doit être envoyé en même temps que toute nouvelle déclaration d’un accueil ou d’un séjour En l’absence du projet éducatif actualisé, la validation de la déclaration ne sera pas effectuée

PROJET ÉDUCATIF ET PÉDAGOGIQUE GARDERIE PÉRISCOLAIRE

LE PROJET DE FONCTIONNEMENT : Mise en place des ateliers avec un accès libre pendant les temps d’accueil et de départ après le goûter Les animatrices seront à l’écoute des enfants, par rapport à leurs impressions sur les activités vécues et sur leurs demandes éventuelles d’activités

Évaluer son projet (word) - Education

PROJET PROJET PROJET Les objectifs d’un projet sont le(s) but(s) à atteindre au travers de nos actions C’est la réponse à la question «Qu’est-ce que je compte accomplir?» Ils sont à définir dès le lancement du projet (cf Charte du projet - Objectifs S M A R T )

[PDF] ouverture de chantier ccq

[PDF] conception d'un projet éducatif

[PDF] quand faire une ouverture de chantier csst

[PDF] demande d'ouverture de chantier csst

[PDF] formulaire physique bts ati

[PDF] attestation de conformité ccq en ligne

[PDF] present simple exercises pdf

[PDF] exemple projet éducatif éducateur spécialisé

[PDF] rédiger projet éducatif

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[PDF] pluriel des noms en anglais exercices

[PDF] s z iz pronunciation rules

[PDF] the pronunciation of the final s in english

[PDF] final s z iz exercises

DDCS-DSDEN-CAF 1/

ELABORATION DU PROJET EDUCATIF TERRITORIAL

commune d' Amfreville lamivoie

Date de présentation du projet : mai 2014

Collectivité territoriale ou EPCI porteur du projet : mairie Amfreville lamivoie

Nom du correspondant : Mme GOBIN Corinne

Fonction : adjointe à l'enfance, commission des rythmes scolaires Adresse : 1 allée des primevères 76920 Amfreville la mivoie

Téléphone : 06 86 40 76 56

Adresse électronique : corinne.gobin@ac-rouen.fr ou cogobs@yahoo.fr

PĠrimğtre d'action

Territoire concerné :Amfreville La mivoie

Recensement de l'eǆistant

Le public :

Public concernĠ ͗ nombre total d'enfants ͗ 273

Niveau maternelle : moins de trois ans : 12

Niveau maternelle : entre trois et six ans : 124

Niveau élémentaire : 137 Niveau secondaire : 0

Les établissements :

Nombre d'Ġtablissements d'enseignement scolaire :

Établissements

Écoles maternelles 1

Écoles élémentaires 1

Établissements

secondaires

Total 2

Les activités :

Activités périscolaires et extrascolaires déjà existantes et nombre d'enfants du territoire

concernés par ces activités : - Activités périscolaires : Actuellement la municipalité intervient à quatre niveaux :

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¾ ateliers du midi à l'école élémentaire ¾ aide aux devoirs (travailler en coopération) ¾ pédibus (se déplacer ensemble, en sécurité)

¾ garderie à la fin des cours

- Activités extrascolaires : La commune d'Amfreǀille la Miǀoie affiche une politique volontaire en ce qui concerne les

activités extrascolaires des enfants de la municipalité tant au niveau culturel que sportif grâce

1. structure municipale : musique, danse, théâtre, arts appliqués

2. un tissu associatif dense largement subventionné : associations sportives,

artistiques diverses

Diagnostic des ressources et besoins

- Besoins répertoriés (pour quel type de public) :

Cf annexe 1 contexte du PEDT

dans l'agglomĠration rouennaise a entrainĠ une augmentation des effectifs dans les

écoles et de la fréquentation des accueils périscolaires (garderie, centre de loisirs)

Ainsi ,41% de la population a entre 0 et 14 ans d'aprğs le dernier recensement

2. De plus la ville détient 38 % de logements sociaux et une population essentiellement

issue des PCS ouvriers et employés.

¾ La municipalité se doit de proposer à la majorité de cette population une offre culturelle

¾ L'objectif est de permettre une ouverture sportive, culturelle et artistique pour chaque enfant issu de catégories modestes (nombreuses dans la commune). de qualité gymnase avec plusieurs salles de sport (largement utilisé par un tissu associatif sportif divers et varié intéressé pour intervenir lors des TAP) centre d'activités culturelles (CAC) avec diverses salles, de danse, de musique, et bibliothèque : Écoles municipales de danse et musique sont partie prenante du PEDT jardins communaux : groupe de bénévoles volontaires pour initier à la découverte et la culture des plantes centre nautique (aviron, canoë kayak) -----convention à faire salles des écoles (informatiques, salle de motricité) - Contraintes du territoire et modalités de prise en compte de ces contraintes dans le PEDT (par exemple nécessité d'adapter le transport scolaire) : La municipalitĠ doit faire face ă deuǆ contraintes fortes pour l'organisation du TAP

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1. ville-rue étendue : éloignement des structures d'accueil autres que scolaires comme le

lΖoption в dΖheure par jour n'est pas intĠressante pour les Ġlğǀes de l'Ġcole

élémentaire car trop courte pour mettre en place une activité correspondant au

public Ġcole ĠlĠmentaire ; Elle reste toutefois pertinente pour les Ġlğǀes de l'Ġcole

maternelle car elle correspond aux rythmes habituels mis en place par les enseignants. L'option 2 X 1h30(consensus adopté avec les enseignants et les représentants des

limite les ateliers culturels pouvant être proposés aux élèves. Toutefois, les

déplacements vers les structures sportives restent tout à fait pertinents et cela

permet d'Ġlargir les champs de dĠcouǀerte de diffĠrents sports.

lΖoption 3 heures dΖactiǀitĠs pĠri scolaires regroupĠes (pour l'Ġcole ĠlĠmentaire)

semblerait la plus intéressante pour exploiter au maximum le potentiel des structures

(sportiǀes ET culturelles). Elle a cependant ĠtĠ eǆclue des choiǆ des enseignants et n'a

¾ lors des évaluations intermédiaires du PEDT (fin d'annĠe scolaire 2015) aprğs

¾ -au moment rédaction du PEDT 2017/2020 pouvant intégrer des réajustements après évaluation de la période expérimentale du PEDT 2014/2017

2. Locaux disponibles pour les TAP , limités à l'intérieur des écoles (l'utilisation des salles

de classe reste compliquée)

École élémentaire : Bibliothèque, salle informatique, cour, préau, des salles de classes (pas

l'idĠal) École maternelle : salle de parcours motricité (2 groupes), salle de restauration, deux

CAC) mais aussi de faǀoriser la dĠcouǀerte de l'enǀironnement eǆtĠrieur (nature, ǀille,

parc, square) en mettant en place des activités extérieures (photo reportages, musique

Priorités éducatives

Objectifs éducatifs généraux du PEDT partagés par les partenaires (voir annexe 1) " Apprendre le vivre ensemble » correspond au projet éducatif que souhaite mettre en place la commune lors des TAP. Pour cela la commune souhaite proposer :

des activités ludiques et éducatives développant la curiositĠ, la crĠatiǀitĠ et l'inǀentiǀitĠ

(épanouissement personnel) ; mais aussi des activités axées sur l'écoute, le respect des autres, l'apprentissage des différences (le " vivre ensemble ») ;

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activités proposées.

Le PEDT s'oriente donc ǀers ouverture sportive, culturelle et artistique de qualité en cherchant

toutefois à respecter le rythme de l'enfant sur la semaine

Les activités proposées se feront par cycle de 6 à 8 semaines respectant ainsi les périodes "

inter vacances » ; ainsi les parents inscriront leurs enfants sur un cycle (5cycles dans l'annĠe

environ cf annexe 7) et les activités proposées seront en partie modifiées ou renouvelées en

fonction des disponibilitĠs des interǀenants mais aussi de leur pertinence lors d'Ġǀaluations

intermédiaires prévues Effets attendus (connaissances, compétences, comportements, etc.) :

En terme comportemental :

1. favoriser l'Ġpanouissement de l'enfant.

2. apprendre à se confronter à la différence, surmonter ses appréhensions.

3. établir des rapports privilégiés (avec les adultes) différents de ceux établis lors du temps

scolaire

4. permettre la poursuite de la socialisation de l'enfant

En terme d'ouǀerture ă l'enǀironnement culturel, sportif et social : accroissement des intérêts de l'enfant pour les activités extra scolaires afin de stimuler leur réussite dans le scolaire ; augmentation de la fréquentation des structures associatives et municipales à la disposition du public tout au long de l'annĠe ; découverte et appropriation des lieux permettant cette ouverture (équipements sportifs, bibliothèque, école de musique, de danse, parc Lacoste et sentier de randonnée, jardins communaux etc. Articulation du PEDT avec les éventuels dispositifs existants non oui nature de cette articulation

Projet éducatif local (PEL) non

Contrat éducatif local (CEL) non

Contrat de ville non

Contrat dans le domaine culturel 1 non

Contrat local d'accompagnement à

la scolarité (CLAS) oui

Faire découvrir et connaître des lieux de

savoir (cf la bibliothèque)

Renforcer la transversalité

1 Contrat local d'éducation artistique (CLEA), projet territorial d'éducation artistique (PTEA), contrat

" territoire lecture » (CTL), ou enseignements artistiques spécialisés

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Rapports privilégiés avec les adultes

" vivre ensemble »

Lutter contre le décrochage scolaire

Contrat enfance jeunesse (CEJ) non

Autres non

Modalités

Liste des établissements d'enseignement scolaire concernĠs par le PEDT :

¾ école maternelle Louise MICHEL

¾ école élémentaire Gérard PHILIPE

Emploi(s) du temps hebdomadaire(s) :cf. annexe 2

¾ école maternelle Louise MICHEL : la concertation avec les enseignants et les reprĠsentants de parents d'Ġlğǀes a permis un aménagement des TAP sur 4 séances de

45 minutes le lundi, mardi, jeudi et vendredi afin de respecter un rythme d'actiǀitĠs plus

adapté aux jeunes enfants

¾ école élémentaire Gérard PHILIPE : la concertation a permis d'aboutir sur 2 séances de

1h30 le lundi et le jeudi afin de proposer des activités plus longues etͬou d'intĠgrer des

Organisation des nouvelles activités périscolaires (3h) quotesdbs_dbs44.pdfusesText_44

[PDF] EXEMPLE DE PROJET EDUCATIF TERRITORIAL

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ELABORATION DU PROJET EDUCATIF TERRITORIAL

Date de présentation du projet : mai 2014

Nom du correspondant : Mme GOBIN Corinne

Téléphone : 06 86 40 76 56

PĠrimğtre d'action

Territoire concerné :Amfreville La mivoie

Recensement de l'eǆistant

Le public :

Niveau maternelle : moins de trois ans : 12

Niveau maternelle : entre trois et six ans : 124

Les établissements :

Établissements

Écoles maternelles 1

Écoles élémentaires 1

Établissements

Total 2

Les activités :

DDCS-DSDEN-CAF 2/

¾ garderie à la fin des cours

1. structure municipale : musique, danse, théâtre, arts appliqués

2. un tissu associatif dense largement subventionné : associations sportives,

Diagnostic des ressources et besoins

Cf annexe 1 contexte du PEDT

2. De plus la ville détient 38 % de logements sociaux et une population essentiellement

DDCS-DSDEN-CAF 3/

1. ville-rue étendue : éloignement des structures d'accueil autres que scolaires comme le

2. Locaux disponibles pour les TAP , limités à l'intérieur des écoles (l'utilisation des salles

Priorités éducatives

DDCS-DSDEN-CAF 4/

En terme comportemental :

1. favoriser l'Ġpanouissement de l'enfant.

2. apprendre à se confronter à la différence, surmonter ses appréhensions.

3. établir des rapports privilégiés (avec les adultes) différents de ceux établis lors du temps

4. permettre la poursuite de la socialisation de l'enfant

Projet éducatif local (PEL) non

Contrat éducatif local (CEL) non

Contrat de ville non

Contrat dans le domaine culturel 1 non

Contrat local d'accompagnement à

Faire découvrir et connaître des lieux de

Renforcer la transversalité

1 Contrat local d'éducation artistique (CLEA), projet territorial d'éducation artistique (PTEA), contrat

DDCS-DSDEN-CAF 5/

Rapports privilégiés avec les adultes

Lutter contre le décrochage scolaire

Contrat enfance jeunesse (CEJ) non

Autres non

Modalités

¾ école maternelle Louise MICHEL

¾ école élémentaire Gérard PHILIPE

Emploi(s) du temps hebdomadaire(s) :cf. annexe 2

45 minutes le lundi, mardi, jeudi et vendredi afin de respecter un rythme d'actiǀitĠs plus

1h30 le lundi et le jeudi afin de proposer des activités plus longues etͬou d'intĠgrer des