Avant propos - (résumé)
UNE ANNÉE AU CONCERT - CYCLE 3 Avant propos - (résumé) Cet ouvrage a pour ambition de présenter un répertoire musicale varié pour provoquer intérêt et curiosité chez l’enfant, par une écoute active et une question adaptée à chaque extrait On y trouvera une grande diversité des genres, des époques, des styles, des lieux
Fiche copiée de « Une année au concert
Fiche copiée de « Une année au concert » des onomatopées, une histoire sonore (acci- dent de la circulation, éve'l de la nature, scène de rue, etc ) Remplacer
Aborder la musique lyrique avec ses élèves
Une année au concert 36 musiques pour 36 semaines de classe au cycle 3 Quelles que soient ses compétences dans le domaine musical, l'enseignant peut, avec cet outil, mener des activités d'écoute tout au long de l'année scolaire En complément : des pistes
Fiche copiée de « Une année au concert
Tu as réalisé des sons glissés, comme lorsque tu veux imiter une sirène Ces sons sont appe és des glissandos IIS peuvent monter ou descendre Peu d'instruments ont la possibilité de faire des glissandos On peut en faire sur un violon ou sur un trombone à coulisse
Des outils pour la classe en éducation musicale
Une année au concert, au cycle 2 (livre cd) Une année au concert, au cycle 3 (livre cd) Sceren (CRDP Nantes) Histoire des arts 36 images d'oeuvres à projeter et 36 extraits musicaux à écouter, accompagnés de pistes pédagogiques Musiques dans l'histoire (livre cd) Sceren - (CRDP Dijon) Rythme ODI (livre-cd) orchestration avec des percussions
Avant propos - (résumé)
UNE ANNÉE AU CONCERT - CYCLE 2 Avant propos - (résumé) Cet ouvrage a pour ambition de présenter un répertoire musicale varié pour provoquer intérêt et curiosité chez l’enfant, par une écoute active et une question adaptée à chaque extrait On y trouvera une grande diversité des genres, des époques, des styles, des lieux
Des outils pour la classe en éducation musicale
toute une année Une année au concert au cycle 1 Les aventures musicales de Léna et Tom livre + CD Sceren Ecoute active : Premiers repères sonores à l'école maternelle Beaucoup d'enregistrements autour de l'univers des petits, très bien ciblés pour la maternelle et exploitables dans plusieurs champs disciplinaires
QUELQUES PROPOSITIONS POUR EVALUER LES PRATIQUES MUSICALES AU
- Poneys et trapèzes (extrait de Une année au concert, Cycle 1) Deux phrases musicales jouées sur deux tempos : un vite, un lent On demande de se déplacer en suivant le tempo - Musiques surprises (extrait de Musique au Quotidien au Cycle 2) C’est une succession de musiques différentes et jouées sur des tempos différents
Programmation CP par période et par semaine
au pluriel Commencer à classer les noms par catégories sémantiques larges (noms de personnes, d’animaux, de choses) Expression écrite Ecrire avec Ludo La rentrée scolaire La récréation La dispute ARTS musique Une année au concert : Ecoute musicale 1 Ecoute musicale 2 Ecoute musicale 3 Ecoute musicale 4 Ecoute musicale 5
Angie - Ressources et jeux pour le cycle 3
est une chanson des Rolling Stones parue en 1973 sur l'album Goats Head Soup Sortie en single en août 1973, elle se classe numéro 1 des ventes aux États-Unis et dans plusieurs autres pays, et numéro 5 au Royaume-Uni Elle reste l'une des ballades les plus connues du groupe, systématiquement interprétée en concert depuis 1982
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QUELQUES PROPOSITIONS POUR EVALUER LES PRATIQUES MUSICALES
AU CYCLE 2
Didier Louchet
CPEMLES TEXTES OFFICIELS
S"appuyant sur l"apprentissage d"un répertoire d"une dizaine de comptines ou chansons et surl"écoute d"extraits d"oeuvres diverses, l"éducation musicale au CP et au CE1 conduit les
élèves à chanter en portant attention à la justesse tonale, à l"exactitude rythmique, à la
puissance de la voix, à la respiration et à l"articulation ; ils apprennent à respecter les
exigences d"une expression musicale collective ; ils s"exercent à repérer des éléments
musicaux caractéristiques très simples, concernant les thèmes mélodiques, les rythmes et le
tempo, les intensités, les timbres. Ils commencent à reconnaître les grandes familles
d"instruments.Socle commun
Compétences attendues en fin de Cycle 2 - compétence 5 - culture humaniste • S"exprimer par l"écriture, le chant, la danse, le dessin, la peinture, le volume (modelage, assemblage) • Reconnaître des oeuvres visuelles ou musicales préalablement étudiéesAPPLICATION EN CLASSE
Voici des propositions d"activités et d"évaluation sur deux éléments musicaux simples :
tempo, timbre.Ils seront étudiés par la pratique vocale et l"écoute active d"extraits (essentiellement des fiches
OEuvre aux Maîtres).
LE TEMPO
C"est la vitesse d"exécution d"un morceau, d"une chanson (lent, rapide, modéré, accéléré,
ralenti) Cette notion doit être travaillée dès le Cycle 1.Quelques activités
? Déplacement, expression corporelle - Poneys et trapèzes (extrait de Une année au concert, Cycle 1) Deux phrases musicales jouées sur deux tempos : un vite, un lentOn demande de se déplacer en suivant le tempo
- Musiques surprises (extrait de Musique au Quotidien au Cycle 2) C"est une succession de musiques différentes et jouées sur des tempos différents. On fait d"abord écouter ces musiques (début) puis on demande aux enfants de se déplacer enécoutant la musique. L"observation par l"enseignant ou un groupe d"élèves permettra de parler
du déplacement selon le tempo. ? Chanter sur des tempos différents " Hop hop hop » et " Le petit cheval » (extraits de Triolet 2008) ? Ces chants sont donnés comme exemple ; l"enseignant choisira aussi dans son propre répertoire. On peut aussi modifier le tempo d"une chanson interprétée a capellaEvaluation : quelques propositions
1. On va écouter une chanson qui a pour titre " Au Texas » ; les 3 couplets sont-ils
toujours chantés à la même vitesse ? Que se passe-t-il pour le 3ème couplet ?
Il est chanté moins vite. Pourquoi ? Son cheval trottait doucement ? Ce chant est extrait de " Musique au Quotidien au Cycle 2 »2. On va écouter deux musiques " Fête au village » et " Gigue » ; dire dans laquelle le tempo
change (ou ne change pas) ? Extraits de " Une année au concert, Cycle 1 »3. On va écouter un morceau qui a pour titre " King Arthur » de Purcell. Le tempo est-il
toujours le même ? Non car il y a une partie lente et une partie rapide ? Voir fiche OEuvre aux Maîtres n° 84. On va écouter un morceau qui a pour titre " La symphonie des jouets » de L. Mozart. Le
tempo est-il toujours le même ?Non car il y a une accélération
? Voir fiche OEuvre aux Maîtres n° 15 (3ème mouvement de l"oeuvre)
LE RYTHME ET LA PULSATION
Ces notions peuvent être travaillées (dès le Cycle 1) à partir de comptines, chants ou extraits
musicaux divers - Marquer la pulsation de différentes manières - Reproduire le rythme d"une phrase On trouvera dans les documents suivants des supports intéressants : ? Répertoire Triolet (notamment Triolet des Petits) ? Fiches OEuvre aux Maîtres ? Une année au concert Exploitation d"un extrait musical " King Arthur » de Purcell (fiche OEuvre aux Maîtres n° 8)Objectif
: Repérer et reproduire le dessin rythmique du débutDéroulement :
- Ecoute pour mettre en évidence le dialogue et l"imitation (cordes et bois) - Ecoute pour mettre en évidence et reproduire la cellule rythmique - Faire jouer cette cellule rythmique par deux groupes différents à des niveaux corporels différents - Accompagner l"extrait (début) avec ce rythme ? Pour complément d"informations sur l"extrait voir fiche OEuvre aux Maîtres n° 8 Exploitation d"une comptine parlée " Tic tac toc » (extrait de Triolet des petits) - Apprendre la comptine - Dire en marquant le rythme (frapper tout ce qu"on dit) - Dire en marquant la pulsation - Accompagner avec des percussions corporelles puis instrumentales - Reconnaître une phrase d"après le rythme dit par l"enseignant ou un élève En prolongement : écoute de " L"Horloge » de HaydnEvaluation : quelques propositions
1. Voir si l"élève est capable de suivre une pulsation (voir aussi chapitre tempo)
2. Reconnaître un extrait de chanson ou de comptine d"après le rythme proposé par
l"enseignant ou un élève3. Tenir sa place dans un orchestre : respect des consignes, de la pulsation, du rythme, du
moment justeLES TIMBRES
- Environnement sonore, sons enregistrés, sons retravaillés avec l"ordinateur... - Famille d"instruments - Les voixIl est préférable de présenter les instruments ou les voix à partir d"une oeuvre. Le choix étant
vaste voici quelques propositions choisies par rapport aux fiches OEuvre aux Maîtres. ? L"évaluation portera sur la reconnaissance d"une famille ou d"un instrument de cette famille.Titres Intérêts
Le jeu de Robin et Marion Flûte, cordes, percussions, voixEchoes of France Cordes
Nabucco Choeur mixte
King Arthur Cordes et bois
Mazurka Piano
Jean de Nivelles Cordes, percussions, voix d"hommeVariations sur Malbrough Guitare
Taita Inty Voix de femme
La symphonie des jouets Familles et jouets diversL"enfant et les Sortilèges Vents, voix
Splendens Cordes, vents, voix
Shadows of the time Divers
La truite Voix d"homme et piano
Concerto pour trompette Trompette
EVALUATION A PARTIR DU " PRELUDE DE L"ARLESIENNE » DE G. BIZETLe compositeur a écrit des variations sur le thème de " La marche des Rois ». Ces variations
portent sur les instruments utilisés (timbre), le tempo, les nuances, le caractère, le mode
(majeur ou mineur). Compléter le tableau (au moins deux colonnes : timbre et tempo) PlanTimbres
Instruments Tempo Nuances
Intensité
Thème
Cordes Rapide Fort
Variation 1
Clarinette solo
Bois Moins vite
Modéré Piano
Moins fort
Variation 2 Cordes, Bois
Caisse claire Rapide Crescendo
Decrescendo
Variation 3
Violoncelle (chant)
Cor, Basson Moins vite
Modéré Moyennement fort
Variation 4
Orchestre Rapide Fort
? On pourra aussi faire chanter ce célèbre thème en faisant varier deséléments au choix : timbre, nuance, tempo
RECONNAISSANCE D"OEUVRES
On pourra demander aux élèves de reconnaître et de donner les titres d"oeuvres étudiées dans
l"année (ou au cours du cycle).