Questions au programme: 2/ En quoi l’histoire du personnage

AFFICHE -' Romeo + Juliet ' étudiée en anglais – 3ème B Present the document : - affiche film americain - 1996 – promouvoir sortie nouvelle version R+J (- adaptation cinematographique du celebre histoire de Shakespeare 1596) - style / images modernes – publique jeune + amateurs theatre Design / layout / divisions :

SÉQUENCE COLLEGE - ac-orleans-toursfr

Cycle 4 (classe de 3°) Axe culturel : Langages Langages artistiques (peinture, chanson, affiche) Langages de la propagande américaine pendant la seconde Guerre Mondiale (dans le contexte de la Guerre Totale* pour anéantir l’ennemi) Extrait du programme du cycle 3 ou 4, B O spécial n° 11 du 26 novembre 2015 : « Langages artistiques»

-Géographie de 3e en films - Académie de Versailles

contrôle anglais - est le but ultime Mais la route est longue, les rencontres risquées, les conditions physiques épouvantables, et chacun a ses secrets Commentaire du prof : Un très beau film avec de superbes paysages Seul le début du film nous intéresse, reconstituant un camp de travail soviétique, le fameux « goulag »

SEQUENCE PEDAGOGIQUE/ PROJET/ SEQUENCE EN EGLS/ SEQUENCE EN

Cette séquence fait partie d’un projet : Vous devez présenter un film de votre choix à l’assistante d’anglais et à la classe, vous expliquerez la pertinence de votre choix par une critique positive Puis vous participerez au vote pour désigner les trois films préférés de la classe

SÉQUENCE COLLEGE - ac-orleans-toursfr

Cycle 4 - Classe de 3e Thème culturel1: Rencontre avec d’autres cultures Extrait du programme du cycle 4, B O spécial n° 11 du 26 novembre 2015 « rencontres avec d’autres cultures » : « Se décentrer pour apprendre sur soi et les autres, prendre de la distance par rapport à ses propres références, dépasser les

CLASSE 3ÈME - Site dAnglais de lAcadémie de Grenoble

en cours de projet: - contrÔle de connaissances: connaissances culturelles + grammaticales (lors de la seance n°5) - tÂche intermediaire: creation d'une affiche « teaser » (lors de la seance n°7) en fin de projet: tÂche finale : voir grille d'evaluation a la suite mise en Œuvre du projet: sÉance & date activitÉ langagiÈre dominante

Méthodologie de l’affiche

1 Rappel par le professeur documentaliste de l’objectif de la séquence : rendre compte de leur lecture sur une affiche 2 Rappel de l’objectif de la séance : connaître les critères de réussite d’une affiche pour réaliser au mieux leur travail 3

DECRIRE UNE IMAGE EN ANGLAIS - LeWebPédagogique

DECRIRE UNE IMAGE EN ANGLAIS I ) Identifier le document This document is a / consists of • a photograph / a photo / a snapshot in colour / in black and white • a drawing • a cartoon • a comic strip • an advertisement = an advert = an ad • a poster • a map • an illustration etc It comes from / It is an extract from

Questions au programme: 2/ En quoi l’histoire du personnage

1re et 4e de couverture : 5/ Sur quel aspect de la première et la quatrième de couverture du film attirent-elles l’attention du lecteur ? (Appuyez vous également sur l'étude de l'affiche du film) Justifiez votre réponse par des détails précis

OE1 : PARCOURS DE PERSONNAGES

Séquence 2 :

Questions au programme:

2/ En quoi l'histoire du personnage étudié, ses aventures, son

évolution aident-elles le lecteur à se construire ?

3/ Les valeurs qu'incarne le personnage sont-elles celles de

l'auteur, celles d'une époque ? Capacité : Analyser comment un personnage se construit à travers des mots, des attributs, des avatars Attitudes: Se laisser interroger par les valeurs incarnées dans un personnage

DALAMA G. L/H

Séquence 2 :

Que nous révèle le roman de Suzanne Collins

Hunger Games , sur notre époque ?

Avant d'entrer dans le roman : les horizons

d'attente.

Que nous dit la couverture du livre ?

Le titre : " Hunger Games »,

signifie, en anglais " Les jeux de la faim »

Un symbole mystérieux : que

signifie-t-il ?

Un slogan " accrocheur » : à quoi

fait-il penser ?

A un jeu télévisé, une émission de

" télé-réalité ».

Un jeu imposé par qui ? Et

pourquoi ? Qui sera l'unique vainqueur ?

Séance 1 : Katniss ou le portrait

d'une héroïne ordinaire Problématique : Katniss : une adolescente Katniss : une adolescente ordinaire dans un monde hostile ? ordinaire dans un monde hostile ? Pré-requis de la séquence 1 : Portrait d'un personnage

Capacités : Analyser et comparer deux

affiches de film

Décrire un personnage en pleine action)

Étude de la langue :

Dénotation / connotation (+ exercices)

Le lexique de l'action (+ exercices)

Ce que je vois

(description)Ce que je comprends (interprétation)

Le slogan d'accrocheL'allusion au jeu

télévisé semble se confirmer. De plus, l'emploi de la 1ère personne " nous » implique directement le spectateur potentiel du film

Le symbole de

l'oiseau tenant une flèche dans son bec.

Il est dans un cercle

enflammé.On retrouve le même symbole que sur la couverture du livre. Il doit donc avoir une certaine importance dans le récit.

C'est l'emblème des

Hunger Games:

oiseau = liberté, flèche = lutte, rebellion, cercle = la cible, l'alliance entre concurrents.

L'affiche nous montre l'héroïne du film.

Elle magnifie sa beauté. Analyse de l'afficheDENOTATION / CONNOTATION

Analyse d'une scène du film

Ce que je vois

(description)Ce que je comprends (interprétation)

Le personnage est le

même que celui présent sur l'affiche.

Le personnage est

présenté dans la même attitude. C'est le personnage principal.

Il est présenté en

pleine action.

Un personnage

concentré sur une cible. Un visage maculé de boue, dents serrées. Un personnage qui prêt

à tirer avec son arc. Un visage qui nous

montre un personnage déterminé.

Ce tir est très

important pour le personnage.

L'affiche n°1 est une version stylisée de

cette image. Celle-ci nous montre la souffrance et la peur de l'héroïne.

Elle se bat en risquant la mort. Elle

représente une adolescente courageuse.

LES MOTS DE L'ACTION

Dans cette image, qu'est-ce qui fait référence à l'action ? Support(s) : Le corpus est composé d'extraits de Suzanne

Collins, Hunger Games, 2008, trad. Guillaume

Fournier, Pocket Jeunesse, 2009.

Extrait 1 : " Pénétrer dans le bois est illégal » (+ activités sur la connotation et la dénotation) Extrait 2 : " Katniss se déclare volontaire » (+ description en fonction des sentiments) Extrait 2 : " L'évaluation des concurrents » (+ lexique des sentiments)

Photogrammes : 1/ Gary Ross, Hunger Games :

Katniss et Gale

2/ Gary Ross, Hunger Games : Katniss

et ses pairs. Extrait n°1 " Pénétrer dans le bois est illégal »

Questions

1/ a) Dans cet extrait, quelle image Katniss donne-t-elle d'elle-

même ? b) Qu'apprend le lecteur sur son univers ?

2/ a) Comment Gale apparaît-il ?

b) Selon vous, à quoi sert l'introduction de ce personnage ? Des barbelés entourent Panem : Clôture qui est un symbole fort du manque de liberté de la population.Sources : Internet Dénotation du mot " forêt »; " bois » : Ces deux mots ont-ils la même dénotation dans l'extrait étudié ? Quelles peuvent-être leurs connotations possibles ?

1/ a) Quelle image Katniss donne-t-elle d'elle-même ?

Nous avons accès aux pensées de Katniss.

Dans cet extrait n°1, elle apparaît armée, résolue et plus courageuse que la plupart des autres habitants du district Douze : " la plupart n'ont pas le courage de s'aventurer à l'extérieur rien qu'avec un couteau. » (L 3& 4). Elle est réfractaire aux interdits. Elle braconne et se livre au marché noir à la Plaque. Elle a appris la prudence : " on s'inquiète constamment à l'idée que quelqu'un nous entende » ligne 7, alors qu'elle ne l'était pas du tout il y a quelques années : " Quand j'étais plus petite, je terrorisais ma mère par mes propos sur le district Douze » lignes 8 et 9.

1/ b) Qu'apprend le lecteur sur l'univers de Katniss ?

Katniss vit dans un univers hostile :

- Règne la famine : ligne 5 ; le braconnage y est sévèrement puni. - La soumission du district au Capitole : " [...] les gens qui dirigent nos vies depuis le Capitole » lignes 9 et 10 - Règne la terreurterreur : " J'ai fini par comprendre que ...... jamais deviner mes pensées. » Lignes 10 à 13. (Le braconnage = subsistance) Les activités du district Douze sont liées à la mine : lignes 20 et 21.
Selon vous, à quoi sert l'introduction de ce personnage ? Avec l'arrivée de Gale, le lecteur peut imaginer une intrigue amoureuse entre la jeune fille et son ami.

Le portrait du jeune garçon sert à imaginer plus facilement Katniss. L'héroïne se décrit en

parlant de Gale qui lui ressemble " comme un frère ».2/ Comment Gale apparaît-il ?

Gale apparaît comme le double de Katniss. Il

lui ressemble physiquement : " Je regarde

Gale sortir son couteau et découper des

tranches. Il pourrait être mon frère. Mêmes cheveux bruns et raides, même teint olivâtre et mêmes yeux gris. » Lignes 18 à 20.

Comme elle, il braconne pour subsister.

Katniss apprécie la présence de Gale : " la

seule personne avec laquelle je peux être moi-même » lignes 16 et 17.

Activités des élèves sur le corpus :

Travail de groupe + présentation des réponses aux camarades

Extraits :

Réponses justifiées par des relevés textuels Photogrammes : Analyse de l'image selon la méthode

Mise en commun

(Extrait 2

Extrait n°2

" Katniss se déclare volontaire »

Questions

3/ a) Soulignez dans le texte ce qu'apprend le lecteur sur Katniss

(lignes 1 à 6) ?

3/ b) Selon vous, qui semble apporter ces éléments nouveaux ?

4/ a) Comment Katniss réagit-elle aux hurlements de sa soeur

Primerose ?

b) Pourquoi ?

Extrait 3

Extrait n°3 " L'évaluation des concurrents »

Questions

5/ a) Résumez cet extrait en une ou deux phrases.

b) Quel risque Katniss prend-elle, selon vous ? c) Comment justifie-t-elle sa réaction ? Étude de l'image extraite du film (photogramme) :

6/ " La plupart des familles qui travaillent à la mine se ressemblent ». Le

réalisateur a-t-il respecté cette phrase de katniss dans le choix des comédiens ?

Justifiez votre réponse.

Mise en commun des réponses des élèves

Extrait 2 : De nouveaux

éléments de description apportés par

les pensées du maire. En anticipant la compétition, l'héroïne cache son

émotion.

Elle ne veut pas se montrer

vulnérable.

Extrait 3 : Katniss fait preuve

d'impertinence envers les Juges.

Elle est furieuse face à leur

indifférence pour la qualité de son exercice.

Elle encourt le risque d'être

pénalisée.Photogramme :

L'héroïne dénote par sa beauté, la

finesse de ses traits et son air altier, bien qu'elle soit brune au teint pâle comme les autres.

Malgré ses traits communs avec les

autres jeunes filles du district, son physique reste singulier.

Exercice : Les mots de l'action

Exercice noté Exercice noté

En vous appuyant sur :

- l'analyse des affiches du film, - les extraits étudiés, - le lexique du " Portrait physique et moral » rédigez, sur une feuille, le portrait de Katniss, héroïne du film Hunger Games. Réponse à la problématique de la séance 1 :

Activité commune

Répondez à la question : Katniss, une adolescente ordinaire dans Katniss, une adolescente ordinaire dans

un monde hostile ? un monde hostile ?

Katniss :

Une adolescente

ordinaireordinairePar son courage

Par son

caractère bien trempéÉvolue dans un contexte de menace, de répression et de surveillanceUne héroïne singulière et singulière et attachanteattachante

Séance 2 : Hunger Games, une

banalisation de la violence? Support(s) : Le corpus est composé d'extraits de

Suzanne Collins, Hunger Games, 2008, trad.

Guillaume Fournier, Pocket Jeunesse, 2009.

Extrait 1 : " La mort en face »

Extrait 2 : " Premier jour : onze morts »

Extrait 3 : " La mort de Rue »

Analyse d'images : 1/ La 1re et la 4e de couverture de Hunger Games, t.1, de Suzanne Collins, dans l'édition française Pocket Jeunesse, 2009)

2 / L'affiche du film

3/ Extraits vidéos

Extrait 1

Extrait 2

Extrait 3

Extrait 1 : 1/ En vous appuyant sur le lexique de l'action et celui des sentiments, montrez de quelle manière Katniss vit-elle ce tout début des jeux ?

2/ Selon vous, à la lecture de cet extrait, quels sentiments le lecteur éprouve-t-il ?

Extrait 2 : 3/ Soulignez dans le texte les règles du jeu. Selon vous, quel est le but de ces règles ? Extrait 3 : 4/ En vous appuyant sur les éléments de l'intrigue, sur le champ lexical des lignes 1 à 4 et sur les marques de la personne linges 5 à 8, explquez comment le lecteur est-il amené à accepter le premier meurtre de Katniss ?

1re et 4e de couverture :5/ Sur quel aspect de la première et la quatrième

de couverture du film attirent-elles l'attention du lecteur ? (Appuyez vous également sur l'étude de l'affiche du film). Justifiez votre réponse par des détails précis.

Mise en commun des réponses des élèves

Extrait 1Extrait 1 : indices textuels sur le lexique de l'action et des sentiments + extrait vidéo.

Katniss est accaparée par la scène.

Elle s'efforce d'amoindrir ses

sentiments. Extrait 3Extrait 3 : indices textuels + extrait vidéo scène forte en émotion, spectateur = témoin impuissant, partage la rage et la colère de

Katniss.

11rere et 4 et 4ee de couverture + affiche du de couverture + affiche du

filmfilm (Analyse faite en lancement de séance)

Violence d'un jeu : échec = mort

Violence dans le roman = argument

d'achat. Extrait 2Extrait 2 : indices textuels + extrait vidéoquotesdbs_dbs43.pdfusesText_43

[PDF] Questions au programme: 2/ En quoi l’histoire du personnage

OE1 : PARCOURS DE PERSONNAGES

Séquence 2 :

Questions au programme:

2/ En quoi l'histoire du personnage étudié, ses aventures, son

3/ Les valeurs qu'incarne le personnage sont-elles celles de

DALAMA G. L/H

Séquence 2 :

Que nous révèle le roman de Suzanne Collins

Hunger Games , sur notre époque ?

Avant d'entrer dans le roman : les horizons

Que nous dit la couverture du livre ?

Le titre : " Hunger Games »,

Un symbole mystérieux : que

Un slogan " accrocheur » : à quoi

A un jeu télévisé, une émission de

Un jeu imposé par qui ? Et

Séance 1 : Katniss ou le portrait

Capacités : Analyser et comparer deux

Décrire un personnage en pleine action)

Étude de la langue :

Dénotation / connotation (+ exercices)

Le lexique de l'action (+ exercices)

Ce que je vois

Le slogan d'accrocheL'allusion au jeu

Le symbole de

Il est dans un cercle

C'est l'emblème des

Hunger Games:

L'affiche nous montre l'héroïne du film.

Analyse d'une scène du film

Ce que je vois

Le personnage est le

Le personnage est

Il est présenté en

Un personnage

à tirer avec son arc. Un visage qui nous

Ce tir est très

L'affiche n°1 est une version stylisée de

Elle se bat en risquant la mort. Elle

LES MOTS DE L'ACTION

Collins, Hunger Games, 2008, trad. Guillaume

Fournier, Pocket Jeunesse, 2009.

Photogrammes : 1/ Gary Ross, Hunger Games :

Katniss et Gale

2/ Gary Ross, Hunger Games : Katniss

Questions

1/ a) Dans cet extrait, quelle image Katniss donne-t-elle d'elle-

2/ a) Comment Gale apparaît-il ?

1/ a) Quelle image Katniss donne-t-elle d'elle-même ?

Nous avons accès aux pensées de Katniss.

1/ b) Qu'apprend le lecteur sur l'univers de Katniss ?

Katniss vit dans un univers hostile :

Gale apparaît comme le double de Katniss. Il

Gale sortir son couteau et découper des

Comme elle, il braconne pour subsister.

Katniss apprécie la présence de Gale : " la

Activités des élèves sur le corpus :

Extraits :

Mise en commun

Extrait n°2

Questions

3/ a) Soulignez dans le texte ce qu'apprend le lecteur sur Katniss

3/ b) Selon vous, qui semble apporter ces éléments nouveaux ?

4/ a) Comment Katniss réagit-elle aux hurlements de sa soeur

Primerose ?

Extrait 3

Questions

5/ a) Résumez cet extrait en une ou deux phrases.

6/ " La plupart des familles qui travaillent à la mine se ressemblent ». Le

Justifiez votre réponse.

Mise en commun des réponses des élèves

Extrait 2 : De nouveaux

éléments de description apportés par

émotion.

Elle ne veut pas se montrer

Extrait 3 : Katniss fait preuve

Elle est furieuse face à leur

Elle encourt le risque d'être

L'héroïne dénote par sa beauté, la