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Production d’écrit 1ère étape Découverte d’un type d’activité: écrire avec des images séquentielles Concevoir et écrire de manière autonome un texte narratif de 5 lignes à partir d’une série d’images séquentielles 1ère étape Écrire à partir d’images séquentielles

Prénom Ecrire des textes CE1 : Ecrire une histoire d’après

Ecrire une histoire d’après des images 1 2 3 un chapeau une moustache de$ botte$ une canne à ²pêche un ²ruisseau un ²siège Mes mots pour écrire

Un récit à partir d’images - Free

Un récit à partir d’images 1 Pour écrire un récit à partir d’images, tu dois: respecter l’ordre des images pour raconter l’histoire ; pour chaque image, écrire un texte clair et précis qui permet de bien comprendre ce qui se passe ; écrire une fin à ton récit ; donner un titre à l’ensemble 2

Écrire à partir dune photographie - ac-rouenfr

Les images proposées ne font pas l’objet d’une étude collective préalable : elles sont un moyen, pour chacun, de mobiliser ses connaissances et de déclencher l’écriture Faire écrire à partir de la réception personnelle d’une image permet de ne pas contraindre

Prénom : ÉCRIRE À

ÉCRIRE À PARTIR D’IMAGES (10/2) - Voici une illustration pour une histoire imaginaire : Illustration d’Omar Rayyan 1 / Ecris tous les mots qui te viennent à

Prénom : ÉCRIRE À

ÉCRIRE À PARTIR D’IMAGES (10/2 ) - Voici une illustration pour une histoire imaginaire : Illustration d’Omar Rayyan 1 / Ecris tous les mots qui te viennent à l’esprit pour décrire cette nouvelle illustration fantastique : Arbres – marais – arbustes – sombre – lugubre – brouillard 2 /

Une suite d’images pour écrire - ac-dijonfr

3ème temps: consigne "vous allez écrire une phrase avec au moins deux de ces étiquettes" (recherche d'une phrase, légende aux images, servant d'amorce à l'écrit) Certains groupes ont tout de suite demandé à écrire une histoire - recherche très active des élèves qui étaient tous très motivés

Je raconte des histoires séquentielles

l’histoire va parler Vous pouvez également raconter l’histoire et inventer un titre à la fin Raconter le début et la fin d’une histoire et imaginer ce qui va se passer entre les deux Après la lecture d’une histoire, demandez à votre enfant de redire l’histoire dans ses mots de mémoire ou en regardant les images du livre

Prénom : ÉCRIRE À PARTIR D’IMAGES

ÉCRIRE À PARTIR D’IMAGES (07/2) 1 / Choisis et décris l’un des personnages du dessin 5 / Invente une courte histoire en incluant ce personnage et en

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Les images séquentielles

Les images séquentiellesLes images séquentiellesLes images séquentielles

Fiche de préparation

Au tableau, afficher

les images séquentielles :

Les observer, les décrire.

Présenter ensuite le texte qui

correspond à ces images.

Faire repérer le texte associé

à chaque image, mettre des

couleurs . Voir qu'on a écrit plusieurs phrases pour une image. Montrer que certains mots permettent de structurer l'histoire: • tout à coup: introduit un élément nouveau dans une situation installé • Finalement : pour terminer l'histoire et expliquer le changement.

Remettre aux élèves les

images suivantes. Les décrire oralement. Où se trouve t- on?

De qui parle t- on? Qu'arrive

t-il à ce personnage? Aider

à la compréhension de

l'histoire, si c'est nécessaire par un questionnement.

Objectifs matériel

Images séquentielles au tableau

Texte associé

Le doc élève

1ère étape:

rappel

Production d'écrit

1ère étape

Découverte d'un type d'activité: écrire avec des images séquentielles i Concevoir et écrire de manière autonome un texte narratif de 5 lignes à partir d'une série d'images séquentielles.

1ère étape

Écrire à partir d'images séquentielles

Léo est sorti promener le chien. Il a mis des rollers, c'est plus amusant. Il avance facilement sur le chemin. Tout à coup, le chien voit un chat de l'autre côté du parc.

Il veut l'attraper: il fonce dans la terre.

Les rollers ne peuvent pas rouler dans la terre. Léo n'arrive plus à suivre. Finalement, il se retrouve par terre, il est tout sale. Il pense qu'il ne mettra plus jamais ses rollers pour aller faire du vélo. Léo est sorti promener le chien. Il a mis des rollers, c'est plus amusant. Il avance facilement sur le chemin. Tout à coup, le chien voit un chat de l'autre côté du parc.

Il veut l'attraper: il fonce dans la terre.

Les rollers ne peuvent pas rouler dans la terre. Léo n'arrive plus à suivre. Finalement, il se retrouve par terre, il est tout sale. Il pense qu'il ne mettra plus jamais ses rollers pour aller faire du vélo. Par exemple: pourquoi l'enfant traverse t-il? Pourquoi a-t-il son avion? Chercher des idées: il va montrer son avion à un copain. Quelles sont ses blessures: il a la jambe cassée et une hématome, une bosse à la tête. Demander à quelles images on va utiliser les connecteurs tout à coup et finale- ment.

Les élèves écrivent le premier jet.

On pourra réécrire en collectif pour améliorer la production et donner des idées pour gagner des lignes ( dans l'optique d'écrire 10 lignes) Léo a eu un avion pour son anniversaire. C'est son tonton qui lui a payé. Il est jaune. Il veut aller l'essayer avec son copain Lucas. Il est sur le chemin, il est presque arrivé. Tout à coup, il voit deux filles de sa classe, de l'autre côté de la route. Il commence à traverser pour aller leur montrer son nouveau jouet. Une voiture arrive : Léo ne l'a pas vu, il se fait renverser . Finalement, il se retrouve à l'hôpital: il a la jambe cassée et une grosse bosse sur la tête.quotesdbs_dbs44.pdfusesText_44