MEMOIRE PROFESSIONNEL - univ-tlse2fr
mémoire En premier lieu, je remercie ma directrice de mémoire, Anne Jorro, qui m’a guidée dans mon travail Ses conseils, son soutien et son regard critique m’ont permis d’orienter mes réflexions, de m’interroger sur ma démarche et d’approfondir mon analyse
LISTE DE SUJETS DE MEMOIRE PROPOSES PAR
LISTE DE SUJETS DE MEMOIRE PROPOSES PAR M Jean-François GUEUGNON 1 Organisation et conflits d'intérêt (clients-actionnaires-intermédiaires) à la bourse de Paris
MÉMOIRE DE FIN D’ÉTUDES - ENTRAIDE ESI IDE
difficultés à accéder à la position de sujet ; ce traumatisme va le fragiliser Les traumatismes sont de l’ordre de l’abus sexuel, de violences parentales, de maladie chez l’un des parents par exemple Ensuite il y a la période de pseudo latence, une latence qui ne sera pas constructive sur le sujet
Mémoire de fin d’études - Fiches IDE
Mémoire de fin d’études Parler des peurs Pour vaincre la douleur UE 5 6 S6- Analyse de la qualité et traitement des données scientifiques et professionnelles Travail remis le Jeudi 16 Mai 2013 Directeur de mémoire : Mme Duchemin Fondation Léonie Chaptal
Master en sciences de gestion Comptabilité-Contrôle-Audit
Ce mémoire a pour objet l’audit de la fraude dans les collectivités locales La sensibilité des citoyens au bon usage des deniers publics et le poids financier des collectivités locales dans le secteur public font de l’étude de la fraude un sujet majeur
Mémoire d’initiation à la recherche en soins infirmiers
Le mémoire d'initiation à la recherche en soins infirmiers (MIRSI) est un travail de fin d'étude qui me paraissait lointain, il y a trois ans lors de mon entrée en institut de formation en soins infirmiers (IFSI) En fin de deuxième année, il a commencé à devenir réel
MEMOIRE DE FIN D’ETUDES
travail devient notre sujet de conversation favori Et pourtant, quel merveilleux travail J’ai appris, au fil de ce travail, à m’approprié mon mémoire Il m’a apporté une vision plus globale du métier d’infirmier Il m’a permis de me remettre en question sur ma propre vision de mon futur métier et
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l'étude de supports graphiques issus de la culture populaire aux Etats- Unis ͗ la notion de Ηmythes et hĠrosΗ un intĠrġt pour l'apprentissage de la langue anglaise ?
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19/10/2016
DisciplinesSujetsRéférentsnom/ prénom étudiantDirecteur3La langue étrangère au service d'une réflexion sur la différence
culturelle: démarches et limites.Paul Persiani (persiani@univ-
corse.fr)4Éducation à la santé: la place possible des langues étrangères dans
l'apprentissage d'une bonne alimentation.Paul Persiani (persiani@univ-
corse.fr)5La prise de parole individuelle en classe de langues étrangères : rôle et
portée de l'exposé?Paul Persiani (persiani@univ-
corse.fr)6L'interaction en classe de collège ou de lycée : guidée et/ou libre.
Paul Persiani (persiani@univ-
corse.fr)7Compréhension et expression orales: propositions d'optimisations en
classe de languesPaul Persiani (persiani@univ-
corse.fr)8 La parole par l'image en classe de langues : portée de l'analyse
iconographique.Paul Persiani (persiani@univ-
corse.fr)9 CE ET EE : portée et rôle envisageable de la lecture suivie - de
préférence au lycée.Paul Persiani (persiani@univ-
corse.fr)11La langue étrangère à travers un ou plusieurs de ses héros.Paul Persiani (persiani@univ-
corse.fr)12La découverte de l'italien à travers la poésie en classe de 4e et 3e Paul Persiani (persiani@univ-
corse.fr)13Le rôle de la fable pour faciliter la prise de conscience citoyenne en
classes de langue.Paul Persiani (persiani@univ-
corse.fr)14L'apport du cinéma pour l'apprentissage des langues : CO/EO mais
aussi EE et pourquoi pas EOIPaul Persiani (persiani@univ-
corse.fr)15Le Corse et ses "étranges" ressemblances avec le génois médiéval.Paul Persiani (persiani@univ-
corse.fr)16La mise en place d'actiǀitĠs d'interaction orale en classe de langue ͗
enjeux, démarches et limitesPaul Persiani (persiani@univ-
corse.fr) 17 Initiation ă l'histoire des idĠes par l'Ġtude d'un mouǀement littĠraire et/ou artistique de la culture britannique/américaine (en transversalité avec le français)Paul Persiani (persiani@univ-
corse.fr)19L'utilisation du tableau en classe de langue Paul Persiani (persiani@univ-
corse.fr)20L'auto-Ġǀaluation en classe de langue au collğge Paul Persiani (persiani@univ-
corse.fr)21Place de l'entraînement et de l'évaluation dans les séquences
pédagogiquesPaul Persiani (persiani@univ-
corse.fr)22L'utilisation des TICE en cours de LV: objectifs et modalitésPaul Persiani (persiani@univ-
corse.fr)23Place et rôle des supports vidéo dans les apprentissagesPaul Persiani (persiani@univ-
corse.fr)24La place du manuel et le choix des supports en cours de LVPaul Persiani (persiani@univ-
corse.fr)25Diversité des supports: enjeux et limitesPaul Persiani (persiani@univ-
corse.fr)27Gérer l'hétérogénéité en classe de LV, outils et stratégies Paul Persiani (persiani@univ-
corse.fr)28Les supports authentiques en classe de LV: choix et exploitationPaul Persiani (persiani@univ-
corse.fr) Banque de sujets de mémoire de recherche appliquée master 1ère année / Master 2ème année nouveaux entrantsLangue, littérature et
civilisation étrangère :Italien
19/10/2016
DisciplinesSujetsRéférentsnom/ prénom étudiantDirecteur Banque de sujets de mémoire de recherche appliquée master 1ère année / Master 2ème année nouveaux entrants29L'histoire des arts et les langues vivantes: projet interdisciplinaire, mise
en place et enjeuxPaul Persiani (persiani@univ-
corse.fr)30Apprendre en s'amusant: l'apporche ludique en classe de langue?Paul Persiani (persiani@univ-
corse.fr)32L'autonomie linguistique: quelles stratégies pour l'optimiser? Paul Persiani (persiani@univ-
corse.fr)4La place de la forme sonore dans l'apprentissage de l'espagnol/ De
l'intérêt de la phonologie.Fabienne Crastes
(crastes@univ-corse.fr)7Pour une approche du métissage culturel et linguistique en classe de
langue.Fabienne Crastes
(crastes@univ-corse.fr)8Approche de l'insularité en classe d'espagnol (définir les enjeux...).Fabienne Crastes
(crastes@univ-corse.fr)11La mise en place d'actiǀitĠs d'interaction orale en classe de langue ͗
enjeux, démarches et limitesFabienne Crastes
(crastes@univ-corse.fr) 12 Initiation ă l'histoire des idĠes par l'Ġtude d'un mouǀement littĠraire et/ou artistique de la culture britannique/américaine (en transversalité avec le français)Fabienne Crastes
(crastes@univ-corse.fr)13La mise en place des jeux de rôle en classe de langue Fabienne Crastes
(crastes@univ-corse.fr)14L'utilisation du tableau en classe de langue Fabienne Crastes
(crastes@univ-corse.fr)15L'auto-Ġǀaluation en classe de langue au collğge Fabienne Crastes
(crastes@univ-corse.fr)16El papel de los soportes musicales en clase de espanolMichel
Rizo(michel.rizo@wanadoo.fr)
17Fabienne Crastes
(crastes@univ-corse.fr)18La place des arts visuels en classe de langueFabienne Crastes
(crastes@univ-corse.fr)19Fabienne Crastes
(crastes@univ-corse.fr)20L'Ġǀaluation positiǀe en classe dΖespagnolFabienne Crastes
(crastes@univ-corse.fr)21TICE et enseignement des langues étrangères : apports et limites.Fabienne Crastes
(crastes@univ-corse.fr)1LΖ Ġtude de l'image publicitaire en classe d'anglaisFlorence Grimaldi
(fgrimaldi@univ-corse.fr) (fgrimaldi@univ-corse.fr)3La gestion de l'hĠtĠrogĠnĠitĠ en classe de langueFlorence Grimaldi
(fgrimaldi@univ-corse.fr) (fgrimaldi@univ-corse.fr) 6 Initiation ă l'histoire des idĠes par l'Ġtude d'un mouǀement littĠraire et/ou artistique de la culture britannique/américaine (en transversalité avec le français)Florence Grimaldi
(fgrimaldi@univ-corse.fr)8L'utilisation du tableau en classe de langue Florence Grimaldi
(fgrimaldi@univ-corse.fr)Langue, littérature et
civilisation étrangère :Anglais
Langue, littérature et
civilisation étrangère :Espagnol
Langue, littérature et
civilisation étrangère :Italien
19/10/2016
DisciplinesSujetsRéférentsnom/ prénom étudiantDirecteur Banque de sujets de mémoire de recherche appliquée master 1ère année / Master 2ème année nouveaux entrants9L'auto-Ġǀaluation en classe de langue au collğge Florence Grimaldi
(fgrimaldi@univ-corse.fr)10La dĠcouǀerte de la ǀariĠtĠ des accents au sein de l'aire anglophone ͗
approche sociolinguistiqueFlorence Grimaldi
(fgrimaldi@univ-corse.fr)11L'Ġtude de la nouǀelle de langue anglaise au lycĠeFlorence Grimaldi
(fgrimaldi@univ-corse.fr) (fgrimaldi@univ-corse.fr)15La découverte d'une culture étrangère par le prisme de la langue Florence Grimaldi
(fgrimaldi@univ-corse.fr)16l'exploitation du support de la bande-annonce en classe d'anglais :
bénéfices et limitesFlorence Grimaldi
(fgrimaldi@univ-corse.fr)17l'étude de la poésie de langue anglaise au collège : typologie et
didactique particulière.Florence Grimaldi
(fgrimaldi@univ-corse.fr)18les élèves issus de l'immigration : une richesse en classe de langue ?Florence Grimaldi
(fgrimaldi@univ-corse.fr)19le théâtre en classe d'anglais et le développement des compétences
orales : une réalité à valider ?Florence Grimaldi
(fgrimaldi@univ-corse.fr)21DĠcouǀrir un fait de ciǀilisation , l'edžemple du ͗ royaume anglo-corse ͗Florence Grimaldi
(fgrimaldi@univ-corse.fr) 22l'étude de supports graphiques issus de la culture populaire aux Etats- Unis ͗ la notion de Ηmythes et hĠrosΗ un intĠrġt pour l'apprentissage de la langue anglaise ?