Lhygiène bucco-dento-prothétique
prévention et d'éducation pour la santé (INPES) et l'Union française pour la santé bucco-dentaire (UFSBD), l'hygiène bucco-dentaire de la population française demeure insuf fisante [2, 3] Cette problématique n'épargne aucun âge de la vie La pré valence des pathologies bucco-dentaires est élevée chez les personnes âgées [4] L
Santé bucco-dentaire des adultes
(INPES) 2 UNION FRANÇAISE POUR LA SANTÉ BUCCO-DENTAIRE (UFSBD) Résumé Le Baromètre santé 2014 permet d’appréhender les pratiques d’hygiène bucco-dentaire des adultes en France mé-tropolitaine Le ministère de la santé, la Haute autorité de santé (HAS) et l’Union française pour la santé bucco-dentaire
Hygiène bucco-dentaire Le Baromètre 2014 de l’Inpes redonne
Hygiène bucco-dentaire Le Baromètre 2014 de l’Inpes redonne le sourire Le Baromètre Santé 2014 de l’Inpes livre un premier bilan des pratiques et comportements d’hygiène bucco-dentaire des 15-75 ans Ce module, co-construit par l’Inpes et l’UFSBD, met en lumière des
synthèse du plan Bucco Dentaire
politique de santé publique comporte pour la première fois un objectif de santé bucco-dentaire : réduire la prévalence de la carie chez les enfants de 6 et 12 ans ; d’autre part, et pour la première fois également, un plan national de prévention bucco-dentaire a été annoncé en novembre 2005 par le ministre chargé de la santé
Cycle 2 : Cycle des apprentissages fondamentaux Questionner
Hygiène bucco-dentaire Activité 2 – Une bonne hygiène bucco-dentaire Demander à vos élèves d’additionner leurs totaux inscrits dans leur journal de brossage des dents DTE2 Chaque élève indique son total sur un bout de papier, de manière anonyme Ces papiers seront récupérés et les totaux additionnés
Une stratégie de santé bucco-dentaire pour une stratégie
Hygiène bucco-dentaire En matière de santé bucco-dentaire, les messages de prévention et d’éducation à la santé relèvent principalement de l’acuisition de bons comportements d’hygiène individuelle, afin de prévenir les maladies carieuses et les maladies parodontales Ceux-ci s’acuièent dès le plus jeune âge, par le biais
FicheEnqUFSBD
-une hygiène bucco-dentaire estimée insuffisante chez un quart des enfants de 6 ans et chez un tiers des enfants de 12 ans -la présence de lésions dentaires d’origine traumatique chez 2,4 des enfants de 6 ans et chez 5,6 des enfants de 12 ans DISCUSSION :
Mon corps au quotidien en promotion de la santé en 180
Mon corps au quotidien en promotion de la santé en 180 minutes (ou pes ue) – Dossier documentaire p 4 INTRODUCTION L’instauation d’un sevice sanitaie pou tous les étudiants en santé (médecine, phamacie,
Être propre de la tête aux pieds c’est aussi la santé
en français sur une vision globale de l’hygiène Et s’il existe des brochures spécifiques sur l’hygiène corporelle telle que sur la prévention des poux, l’hygiène bucco-dentaire , il n’en existe pas de généraliste touchant à l’ensemble de l’hygiène corporelle,
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SOMMAIRE
GLOSSAIRE ............................................................................................................................................... 5
Action de santé ........................................................................................................................... 5
Compétences psychosociales ..................................................................................................... 8
Déterminants (sociaux) de la santé .......................................................................................... 11
Hygiène ..................................................................................................................................... 14
Prévention ................................................................................................................................ 17
Santé ......................................................................................................................................... 20
Santé bucco-dentaire ............................................................................................................... 23
Soleil (rayonnement ultraviolet, protection solaire) ................................................................ 26
Sommeil .................................................................................................................................... 30
DONNÉES CONTEXTUELLES ................................................................................................................... 33
Santé bucco-dentaire ............................................................................................................... 33
Hygiène ..................................................................................................................................... 35
Sommeil .................................................................................................................................... 36
Protection solaire ..................................................................................................................... 39
PRÉVENTION EN ACTION(S) ................................................................................................................... 40
Santé bucco-dentaire ............................................................................................................... 40
Hygiène ..................................................................................................................................... 41
Sommeil .................................................................................................................................... 43
Protection solaire ..................................................................................................................... 44
RESSOURCES ET OUTILS PÉDAGOGIQUES ............................................................................................. 45
Santé bucco-dentaire ............................................................................................................... 46
Hygiène ..................................................................................................................................... 48
Sommeil .................................................................................................................................... 53
Protection solaire ..................................................................................................................... 56
INTRODUCTION
L'instauration d'un serǀice sanitaire pour tous les Ġtudiants en santĠ (mĠdecine, pharmacie,
odontologie, maïeutique, soins infirmiers et masseur-kinĠsithĠrapeute) s'inscrit dans le cadre de la
stratégie nationale de santé dont le premier axe est de mettre en place une politique de prévention et
de promotion de la santé. Il vise à former tous les futurs professionnels de santé aux enjeux de la
prĠǀention primaire par la participation ă la rĠalisation d'actions concrğtes de prĠǀention auprğs de
publics identifiés comme prioritaires. Ce dossier documentaire accompagne donc le dispositif du service sanitaire en Bourgogne-Franche- en 180 minutes (ou presque)".Dans le premier chapitre, le glossaire, figurent neuf concepts importants, classés par ordre
alphabétique, choisis par les documentalistes de l'Ireps Bourgogne-Franche-Comté et liés à la
thématique " Mon corps au quotidien » en promotion de la santé. Chacun d'eudž prĠsente des
définitions sourcées (certaines sont des reprises du premier dossier), une illustration (sous forme
Dans un deuxième temps, des données contextuelles sont regroupées, sous forme de liens vers les
dernières enquêtes et études, selon nos sous-thèmes (les dents, les mains, le sommeil, le soleil).
Le même classement est adopté dans le chapitre 3, intitulé " Prévention en action(s) » et qui propose
des edžemples d'interǀentions dans le cadre d'actions en éducation pour la santé.Pour finir, des ressources complémentaires sont recensées : sites internet et outils pédagogiques.
Les sites internet cités ont été visités le 11 février 2019. Les références documentaires ont été choisies
en fonction de leur accessibilitĠ (en ligne ou dans les centres de documentation de l'Ireps Bourgogne-
Franche-Comté ; libres de droits de reproduction).Bonne lecture,
Marion Defaut
Février 2019
Ministğre de l'enseignement supĠrieur, de la recherche et de l'innoǀation, 2018, 102 p. En ligne : http://www.ladocumentationfrancaise.fr/var/storage/rapports-publics/184000110.pdfLe service sanitaire pour les étudiants en santé. Bensadon Anne-Carole, Vaillant Loïc, Gicquel Rémy, Siahmed
Hamid. ADSP 2018 ; 103 : 5-7.
En ligne : https://www.hcsp.fr/Explore.cgi/Telecharger?NomFichier=ad1030507.pdf 1GLOSSAIRE
ACTION DE SANTÉ
UNE DÉFINITION
Lorsque la santé est perçue à
la fois comme un état et comme une dynamique, une santĠ s'Ġtend alors audž interactions sociales, au bienêtre, au rôle et au pouvoir sur sa propre santé,à la conscience des
déterminants de santé, à la réflexion sur la place et la priorité de la santé dans la est fondé sur un choix de définition de la santé. Ce choix oriente la Lorsque la santé est définie en termes biophysiologiques, elle s'Ġǀalue uniquement par des mesures objectives (ou objectivées) du même type, principalement en termes de normalité ou de risque, et exclut les aspects de bien-être, ou la capacitĠ d'action. Dans ce cas, les objectifs des actions de santé sont aussi définis dans les mêmes termes, ainsi que leurs indicateurs d'effets et d'efficacitĠ, et la santĠ y est surtout l'affaire des professionnels de santé et de soins. Lorsque la santé est perçue à la fois comme un état et comme une pouǀoir de mobilisation, de capacitĠ d'action et d'interaction aǀec d'accidents et des dangers, des comportements protecteurs ou préventifs. Elle s'Ġtend ă d'autres ĠlĠments comme les interactions sociales, le bien-être, le rôle et le pouvoir sur sa propre santé, la conscience des déterminants de santé, la réflexion sur la place et la conjoint des professionnels de la santé et des éducateurs.Référence :
Éducation pour la santé des jeunes : concepts, modèles, évolution. In : Arwidson Pierre, Bury Jacques, Choquet Marie. Éducation pour la santé des jeunes : démarches et méthodes. Paris : Inserm, 2001, pp. 16. En ligne :GLOSSAIRE
1ACTION DE SANTÉ
UNE ILLUSTRATION
Éducation pour la santé. Actions : découvrez la méthode ! Couralet Delphine, Olivo Catherine. Montpellier : Cres Languedoc-
Roussillon, 2005, p. 27. En ligne : https://poledoc.bibli.fr/doc_num.php?explnum_id=197Et aussi article tiré de La Santé en action
À Besançon, des bénévoles formés à la réduction des risques arpentent les lieux festifs. Babé Lilian. La santé en action 2014 ;
429 : 37-39. En ligne : http://inpes.santepubliquefrance.fr/SLH/pdf/sante-action-429.pdf
GLOSSAIRE
1ACTION DE SANTÉ
Douiller Alain, Coupat Pierre, Demond Emilie
Brignais : Le Coudrier, 2015, 175 p.
Cet ouǀrage, Ġcrit par des formateurs et chargĠs de projets des ComitĠs d'Ġducation terrain, a pour objectif d'aider les professionnels de la santĠ, du social ou de l'Ġducatif à assurer des interventions auprès de groupes en éducation pour la santé. Après une1ère partie rappelant les concepts et valeurs de la promotion de la santé, il présente les principes de
d'edžemples d'utilisation et d'un tableau d'aide au choidž. La 3ğme partie propose un rappel sur
l'Ġǀaluation des animations et des ressources complĠmentaires pour se former ou se documenter.
Éducation pour la santé : guide pratique pour les projets de santéGuéguen J, Fauvel G, Luhmann N
Paris : Médecins du monde ; 2010. 50 p.
En ligne : https://www.medecinsdumonde.org/fr/
santé, et d'offrir une base commune en termes de ǀocabulaire, d'objectifs, de recommandationspratiques et de méthodes aux différents coordinateurs sur le terrain. Il est constitué de cinq chapitres
: la présentation des principaux concepts en éducation pour la santé ; la méthodologie pour monter
un projet en éducation pour la santé et des recommandations pratiques ; les principaux outils utilisés
en éducation pour la santé à travers des fiches théoriques et des exemples pratiques ; des exemples
de messages à transmettre et des ressources complémentaires ; des supports de sensibilisation et
par le ComitĠ rĠgional d'Ġducation pour la santĠ Languedoc-Roussillon Montpellier : Cres Languedoc-Roussillon, 2009, 46 p.En ligne : http://sd-1.archive-
danimation.pdfpour la santé, ce document propose ensuite des fiches pratiques organisées par objectifs : pour
faǀoriser l'esprit de groupe, la confiance en soi, l'edžpression, analyser, produire, argumenter,
synthétiser, établir un consensus et se positionner.GLOSSAIRE
1COMPÉTENCES PSYCHOSOCIALES
DEUX DÉFINITIONS
Quand les problèmes de
santé sont liés à un comportement, et quand le comportement est lié à une incapacité à répondre efficacement au stress et aux pressions de la vie, l'amĠlioration de la compétence psychosociale pourrait être un élément important dans la promotion de la santé Les compĠtences psychosociales sont la capacitĠ d'une personne à répondre avec efficacité aux exigences et aux épreuves de la vie bien-être mental, en adoptant un comportement approprié et positif ă l'occasion des relations entretenues aǀec les autres, sa propre culture et son environnement. Les compétences psychosociales ont un rôle important à jouer dans la promotion de la santé au sens large ; en termes de bien-être physique, mental et social. Plus particulièrement, quand les problèmes de santé sont liés à un comportement, et quand le comportement est lié à une incapacité à répondre efficacement au stress et aux pressions de la vie, l'amĠlioration de la compĠtence psychosociale pourrait ġtre un élément important dans la promotion de la santé et du bien-être, puisque les comportements sont de plus en plus impliqués dans l'origine des problğmes de santĠ. couples : ͻ saǀoir rĠsoudre les problğmes ; saǀoir prendre des décisions ; ͻ aǀoir une pensée créative ; une pensée critique ; relations interpersonnelles ; ͻ aǀoir conscience de soi ; aǀoir de l'empathie pour les autres ; ͻ saǀoir gĠrer son stress ; saǀoir gĠrer ses Ġmotions.Référence :
Le développement des compétences psychosociales. Arwidson Pierre. In : Apprendre la santé ă l'Ġcole. Sandrin-Berthon Brigitte. Paris : ESF Éditeur (Pratiques & enjeux pédagogiques), 1997, p. 74Les compétences
psychosociales sont impliquées dans tous les moments de la vie (life skills) [Les compétences psychosociales] se situent dans une perspective d'action, elles sont en grande partie apprises et sont structurées en combinant savoir agir, vouloir agir et pouvoir agir. Elles sont impliquées dans tous les moments de la vie (life skills), notamment dans l'apprentissage scolaire et la santé.Référence :
Santé publique et développement des compétences psychosociales ă l'Ġcole Page internet]. Fortin Jacques. S.l. : École changer de cap, 2012. En ligne : http://www.ecolechangerdecap.net/spip.php?article92GLOSSAIRE
1COMPÉTENCES PSYCHOSOCIALES
UNE ILLUSTRATION
Concepts [Page internet]. Paris : PromoSanté Ile-de-France, 2017. En ligne : https://www.promosante-idf.fr/concepts
GLOSSAIRE
1COMPÉTENCES PSYCHOSOCIALES
POUR ALLER PLUS LOIN
Les compétences psychosociales des enfants et jeunes ados (3-15 ans) [Page internet]Paris : PromoSanté, 2018
En ligne : https://www.promosante-idf.fr/les-competences-psychosociales-des- enfants-et-jeunes-ados-3-15-ansLes bénéfices en matière de santé et de bien-être liés aux compétences psychosociales
sont aǀĠrĠs. Ce dossier a pour objectif d'approfondir les connaissances et de donner des ressources
utiles au montage d'un projet. Développer les compétences psychosociales chez les enfants et les jeunes Lamboy Béatrice, Fortin Jacques, Azorin Jean-Christophe, et al.La santé en action 2015 ; 431 : 10-40
En ligne : http://www.inpes.sante.fr/SLH/pdf/sante-action-431.pdf développer les compétences psychosociales. Ce dossier pose la problématique, installeune première partie, les experts délivrent un état des connaissances. La seconde partie présente des
programmes de terrain.Les compétences psychosociales [Page internet]
Paris : Crips Ile-de-France, s.d.
En ligne : http://www.lecrips-idf.net/professionnels/dossier-thematique/dossier-CPS/ Ce dossier a pour objectif d'apporter des ĠlĠments edžpliquant le concept decompétences psychosociales, de présenter la liste des différentes compétences psychosociales et leur
dĠfinition, de faire comprendre l'enjeu de traǀailler les compĠtences psychosociales en éducation pour
la santĠ notamment auprğs des jeunes, d'apporter quelques éléments et ressources méthodologiques
pour mettre en place un projet en éducation pour la santé incluant les compétences psychosociales,
et enfin de fournir des outils pédagogiques pour travailler les compétences psychosociales dans des
actions en éducation pour la santé.Le cartable des compétences psychosociales
Nantes : Ireps Pays-de-la-Loire, s.d.
En ligne : http://www.cartablecps.org/page-1-0-0.htmlcompétences psychosociales des enfants et des pré-adolescents de 8 à 12 ans. Il se divise en 3 parties :
les CPS en théorie ; de la théorie à la pratique ; et les CPS en pratiques.GLOSSAIRE
1DÉTERMINANTS (SOCIAUX) DE LA SANTÉ
DEUX DÉFINITIONS
État de santé :
interactions complexes entre plusieurs facteurs individuels, socio- environnementaux etéconomiques
complexes entre plusieurs facteurs individuels, socio-environnementaux et économiques. Il existe divers modèles explicatifs de ces déterminants de la santé : Modèle Dahlgren et Whitehead (1991) ; Modèle de Diderichsen et Hallqvist (1998, adapté par la suite dans Diderichsen, Evans et Whitehead,2001) ; Modèle de Mackenbach (1994) ; Modèle de Brunner, Marmot et
Wilkinson (1999) ; Modğle de la CSDHͬCDSS de l'OMS (CSDH ͗ Commission on Social Determinants of Health ; CDSS : Commission des déterminants sociaux de la santé. OMS : Organisation mondiale de la santé). Certains privilégient le rôle des conditions de naissance et de vie dans la fondements crĠateurs des inĠgalitĠs. D'autres se fondent sur l'effet cumulatif de déterminants sociaux et économiques défavorables se combinant et interagissant au cours de la vie. Ces courants ne sont pas exclusifs les uns des autres et peuvent être complémentaires.Référence :
Yu'est-ce qui détermine notre état de santé ? [Page internet]. Saint-Maurice : Santé publique France, 2012. En ligne :Les déterminants sociaux
de la santé conditionnent la façon dont une personne dispose des ressources physiques, sociales, économiques et personnelles pour satisfaire ses besoins, ses aspirations et s'adapter ă son environnement Les déterminants sociaux de la santé (DSS) peuvent être compris comme les conditions sociales dans lesquelles les personnes vivent et travaillent. Leur Ġtude s'attache ă montrer l'impact du contedžte social sur la santé Ce concept trouve ses sources dans les années 1970, à partir de critiques plus vers les sociétés dans lesquelles les individus vivent que vers les individus eux-mġmes. Il s'agissait de passer d'un serǀice fourni audž publique qui les aiderait à rester en bonne santé. Les DSS conditionnent la façon dont une personne dispose des ressources physiques, sociales, économiques et personnelles pour satisfaire ses besoins, ses aspirations est important de faire une distinction entre DSS et déterminants sociaux des ISS. Certaines interventions peuvent avoir pour effet d'amĠliorer l'Ġtat de santĠ moyen d'une population, tout en aggravant dans le même temps les inégalités sociales de santé. Les edžemples, liĠs ă l'introduction manquent pas.Référence :
Inégalités sociales de santé. Lang Thierry. Les tribunes de la santé 2014 ; 43 : 31-38. En ligne : https://www.cairn.info/revue-les-tribunes-de-la-sante-2014-2-page-31.htmGLOSSAIRE
1DÉTERMINANTS (SOCIAUX) DE LA SANTÉ
UNE ILLUSTRATION
Définir la santé à partir de ses déterminants. Hincelin Luc.Contact santé 2002 ; 174 : 16-17.
En ligne : http://fulltext.bdsp.ehesp.fr/Grps/Contact-Sante/2002/174/16.pdfGLOSSAIRE
1DÉTERMINANTS (SOCIAUX) DE LA SANTÉ
POUR ALLER PLUS LOIN
Accès aux soins. Les déterminants socioculturels.Paris : Médecins du monde, 2013, 98 p.
Ce guide s'articule autour du thğme central de l'accğs audž soins et des dĠterminantssocioculturels. Une première partie est consacrée à la définition et au repérage de ces
déterminants socioculturels dans l'accğs audž soins afin de comprendre les jeudž et enjeudž d'une meilleure connaissance de ceudž-ci. La deuxième partie propose un déchiffrage des conduites individuelles et collectives des populations et des soignantset vise à répondre aux questions les plus fréquemment posées par les professionnels de terrain.
La santé et ses déterminants : mieux comprendre pour mieux agirPigeon Marjolaine
Montréal : Ministère de la santé et des services sociaux, Direction des communications, 2012, 26 p. En ligne : http://publications.msss.gouv.qc.ca/msss/fichiers/2011/11-202-06.pdf Ce document est une synthèse du rapport québécois " Cadre conceptuel de la santé et de ses déterminants ͗ RĠsultat d'une rĠfledžion commune ͩ publiĠ en 2010. Il propose un schéma sous forme de carte regroupant et classant les déterminants de la santé.Ces déterminants sont ensuite analysés selon plusieurs champs : caractéristiques individuelles, milieux
aide-mémoire a été créé comme un outil au service de ceux qui agissent en faveur de la santé de la
population. Yu'est-ce qui détermine notre état de santé ? [Page internet]Saint-Maurice : Santé publique France, 2012
En ligne : http://inpes.santepubliquefrance.fr/10000/themes/ISS/determinants- sante.aspÀ chaque étape de la ǀie, l'Ġtat de santĠ se caractĠrise par des interactions compledžes entre plusieurs
comportement individuel. Ces facteurs sont désignés comme les " déterminants de la santé ». Ils
GLOSSAIRE
1HYGIÈNE
DEUX DÉFINITIONS
La santé dans la vie
quotidienne Le concept d'ͨ hygiğne » évoque étymologiquement le contexte très général de la santé (le terme grec hugieinon signifie très edžactement ͨ la santĠ ͩ). Il renǀoie d'abord ă une acception permettent de maintenir la santé, et donc de prévenir des c'est donc d'une certaine maniğre la santĠ dans la ǀie quotidienne, la prévention " incarnée », infiltrée dans les multiples petits gestes familiers et, de la même manière que monsieur Jourdain faisait de la prose sans le savoir, nous défendant.2000 ; n° 349 : pp. 26-28.
En ligne : http://inpes.santepubliquefrance.fr/SLH/pdf/sante-homme-349.pdfEnsemble des principes et
des pratiques qui préservent, favorisent et améliorent le bien-être physique, mental et social des individus La promotion de l'hygiğne reste imprĠgnĠe de l'approche ͨ hygiĠniste ͩ de l'ğre sanitaire ͗ par l'information et la prescription de comportements sains en prévention des environnementale et sa promotion avec la lutte contre les maladies infectieuses. [Mais dans] une conception dynamique, positive et globale de la santé nous proposons de définir préservent, favorisent et améliorent le bien-être physique, mental et social des individus en travaillant au développement de leurs capacités vitales et de leurs mécanismes adaptatifs. Hygiğne n'est pas propretĠ : pour une nouvelle définition de la promotion de l'hygiğne en aide humanitaire d'urgence. Larose L. Santé Publique. 2001 ;13(1) : pp. 77-88. En ligne :
GLOSSAIRE
1HYGIÈNE
UNE ILLUSTRATION
Infographie Journée du lavage des mains [Page internet]. Journal Métro. Montréal : Metro.fr. 2015
En ligne : http://journalmetro.com/plus/sante/854548/infographie-journee-du-lavage-des-mains/GLOSSAIRE
1HYGIÈNE
POUR ALLER PLUS LOIN
Prévention de la grippe et des infections respiratoires virales saisonnières HautConseil de la Santé Publique (HCSP)
Paris : HCSP ; 2015. 22 p.
En ligne : https://www.hcsp.fr/Explore.cgi/Telecharger?NomFichier= hcspr20150925_preventiongrippe.pdf Dans ce rapport, le Haut Conseil de la Santé Publique rappelle que pour la grippe et les infections respiratoires, les mesures d'hygiğne incluant les mesures barriğres sontdes moyens importants de prévention. La revue de la littérature concernant les appareils de protection
respiratoire ne montre pas d'ĠlĠments nouǀeaudž justifiant la modification des recommandations de
2011 et 2013. En milieu communautaire, l'hygiğne des mains doit ġtre promue et repose surtout sur
le laǀage ă l'eau et au saǀon, ǀoire l'utilisation de solutés hydroalcooliques. En collectivité de soins,
l'hygiğne des mains est primordiale pour limiter la transmission croisĠe en priǀilĠgiant la friction
hydroalcoolique des mains en l'absence de souillures, sinon aǀec l'eau et le saǀon. Hygiène des mains dans le cadre de la lutte contre les infections liées aux soins :Pittet D.
ADSP. 2002 ; n°38 : pp. 63-65.
En ligne : http://fulltext.bdsp.ehesp.fr/Hcsp/Adsp/38/ad386365.pdf L'hygiène des mains est la première mesure de prévention de la propagation desinfections. Elle s'améliore considérablement au cours d'une campagne de promotion de la désinfection
des mains à l'aide de solutions hydroalcooliques.De l'hygiğne ă la santé. Dossier
Dormont A-S.
La SantĠ de l'homme. 2000 ; n° 349 : pp. 15-38. En ligne : http://inpes.santepubliquefrance.fr/SLH/pdf/sante-homme-349.pdf2000 auprğs de plusieurs Ġducateurs, sur la notion d'hygiğne, ses reprĠsentations et
ses enjeux en éducation pour la santé. Cette notion est éclairée et analysée par différentes disciplines, selon une approche historique, sociologique, ou encore psychologique.GLOSSAIRE
1PRÉVENTION
TROIS DÉFINITIONS
Un ensemble de mesures
visant à éviter ou à réduire La prĠǀention est l'ensemble des mesures ǀisant ă Ġǀiter ou ă rĠduire le nombre et la gravité des maladies ou des accidents.Référence :
Le chemin de l'Ġducation pour la santé : mettre à profit la consultation de médecine générale. Cahiers du GERM 1985 ; 186 : pp. 7-8RĠduire l'impact des
déterminants des maladiesÉviter la survenue des
maladies Actions ǀisant ă rĠduire l'impact des dĠterminants des maladies ou des problèmes de santé, à éviter la survenue des maladies ou des problèmes de santé, à arrêter leur progression ou à limiter leurs conséquences. Les mesures préventives peuvent consister en une législatives, financières ou comportementalistes, des pressionsRéférence :
400 concepts de santé publique et de promotion de santé.
Rusch Emmanuel. Rennes : BDSP, s.d. En ligne : http://asp.bdsp.ehesp.fr/Glossaire/L'approche en termes de
prévention " globale » ou " positive », plus récente, permet d'autres distinctions.La prévention universelle
correspond à la notion de promotion de la santé. Elle utilise les différentes mĠthodes de l'Ġducation sujet, s'appuie sur sa participation actiǀe et n'est pas orientée vers un risque spécifique. L'approche en termes de prévention " globale » ou " positive », plus rĠcente, permet d'autres distinctions, selon la population concernée ou la méthode utilisée, sans se référer à un risque précis ou à une peut ainsi distinguer au sein de la prévention trois sous-ensembles, selon la population ciblĠe par l'action de prĠǀention ͗ ͻ La prĠǀention uniǀerselle dirigĠe ǀers l'ensemble de la population, d'un enǀironnement culturel faǀorable, ă chacun de maintenir, conserver ou améliorer sa santé ; d'Ġǀiter la surǀenue de la maladie dont ils sont menacĠs ; ͻ La prĠǀention ciblée est appliquée aux malades, en les aidant à gérer leur traitement de façon à en améliorer le résultat. La prévention universelle correspond à la notion de promotion de la santĠ. Elle utilise les diffĠrentes mĠthodes de l'Ġducation pour la santĠ. orientée vers un risque spécifique.Référence :
Prévention et promotion de la santé. San Marco Jean-Louis, Lamoureux Philippe. In : Traité de santé publique. Bourdillon François, Brücker Gilles, Tabuteau Didier (eds). Paris : Flammarion, 2004, p. 126 (Médecine-Sciences)GLOSSAIRE
1PRÉVENTION
UNE ILLUSTRATION
Communiqué de presse " Début de la grippe saisonnière ͗ maŠtrisez les bons gestes face audž ǀirus de l'hiǀer »
Paris : Ministère des Solidarités et de la santé, 2019. En ligne : https://solidarites-sante.gouv.fr/IMG/pdf/cp_debut_epidemie_grippe_14.01.19.pdf