THEME 1 Dire l’amour - Site compagnon Jardin des lettres 4e
Dire l’amour Si le thème de l’aventure est largement abordé en cycle e3 et en 5 au début du cycle 4, il est une forme d’aventure et de rencontre que l’année de 4e propose d’explorer, celle que l’on pourrait appeler l’aventure amoureuse Il ne s’agit pas, comme les élèves
Séquence cycle 4 : « Encore des mots, toujours des mots, les
Ecrire l'amour Ecriture Banque de vocabulaire élaborée pendant la séquence Ecrire un poème d'amour Deux quatrains avec rimes au choix qui reprennent les outils de vocabulaire du cours : une personnification, une métaphore, des paronymes 7 Dire l'amour sans parler Histoire des arts Le baiser, Rodin 8
français - Education
Valmont, séducteur et stratège : dire l’amour pour l’emporter, séparer, diviser Au vu de la complexité de l’œuvre envisagée pour organiser la séquence, soit Les Liaisons dangereuses, on prend le parti d’une étude sélective par extraits et d’une modalité fréquente
SÉQUENCE 6 – LA PREMIÈRE RENCONTRE Entrée du programme – Dire
SÉQUENCE 6 – LA PREMIÈRE RENCONTRE Entrée du programme – Dire l’amour Problématique – Comment la littérature met-elle en avant l’importance de la première rencontre ? Objectif – Lire des textes autour de la scène de rencontre Compétences – Étudier des textes littéraires Travailler des supports imagés Séance 1
SEQUENCE 2 Objet d’étude LA POESIE 4ème
Dec 06, 2017 · DIRE L’AMOUR Se chercher, se construire Problématique : Comment la poésie lyrique permet-elle de sublimer l'expression de différents sentiments? Objectifs de la séquence -Découvrir des poèmes lyriques de différentes époques exprimant les variations du discours amoureux, -Découvrir des mouvements littéraires
SÉQUENCE 6 – LA PREMIÈRE RENCONTRE
SÉQUENCE 6 – LA PREMIÈRE RENCONTRE Entrée du programme – Dire l’amour Problématique – Comment la littérature met-elle en avant l’importance de la première rencontre ? Objectif – Lire des textes autour de la scène de rencontre Compétences – Étudier des textes littéraires Travailler des supports imagés
L’AMOUR, TOUJOURS L’AMOUR (FICHE PÉDAGOGIQUE)
L’amour, la toux et l’argent ne peuvent pas être dissimulés (Η αγάπη, ο βήχας κι ο παράς δεν κρύβονται) L’amour n’a pas de raison (Η αγάπη δεν έχει λογική) L’amour n’a pas d’âge (Ο έρως χρόνια δεν κοιτά) 2 JE T’AIME MULTILINGUE
SÉQUENCE 1 : L’expression du désir
OBJET D’ÉTUDE: DIRE L’AMOUR SÉQUENCE 1 : L’expression du désir Document 1 : Cantique des cantiques 1 Que tu es belle, ma compagne, que tu es belle Tes yeux sont des colombes 16 Que tu es beau, mon chéri, combien gracieux Combien verdoyante est notre couche 17 Les poutres de notre maison sont les cèdres,
Niveau de classe : quatrième
- Utiliser l’écrit comme l’expression d’une relecture personnelle des œuvres littéraires étudiées - Réécrire un texte sans erreur d’orthographe et de façon lisible Les élèves ont écrit ces productions après l’étude du poème « Le pont Mirabeau » qui conclut la séquence sur « Dire l’amour »
Académie de Bordeaux
l'oeuvre: on ne va pas voir la pièce parce qu'on en ignore la fin Tout est dit dès le prologue: il s'agit d'une histoire d'amour entre deux "enfants" issus de familles "ennemies" qui se termine par "la mort" du "couple amoureux" La pérennité de Roméo et Juliette tient donc à la beauté de l'histoire, au processus
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SEQUENCE 2
4ème
Objet d͛Ġtude : LA POESIE
DIRE L͛AMOUR
Se chercher, se construire
Problématique : Comment la poésie lyrique permet-elle de sublimer l'expression de différents sentiments?Objectifs de la séquence
-Découvrir des poèmes lyriques de différentes époques exprimant les variations du discours amoureux, -Découvrir des mouvements littéraires -Comprendre en Ƌuoi l͛amour est un thğme majeur de l͛edžpression littĠraire et artistiƋue, -S͛interroger sur le rƀle des images et des rĠfĠrences dans le lyrisme amoureux - Comprendre le fonctionnement et la portĠe de l͛ƈuǀre poétiqueCorpus : Lectures analytiques
1. Pierre de Ronsard, Odes, " Ode à Cassandre », 1552 (P188-189)
2. Louise Labé, " Je vis, je meurs », vers 1555 (P191)
3. Paul Verlaine, Poèmes saturniens, " Mon rêve familier », 1866 (P198)
4. Victor Hugo, ͨ Demain, dğs l͛aube͙ ͩ dans les Contemplations, (1856), XIV
5. Robert Desnos, " A la mystérieuse », recueilli dans Corps et Bien, 1930. (P202)
Documents complémentaires
¾ Alphonse de Lamartine, extrait du " Lac », dans Méditations poétiques, 1820 ¾ Guillaume Apollinaire, extrait du " Pont Mirabeau » dans Alcools, 1913 (P200)Histoire de l͛art
¾ Gustav Klimt, Le Baiser, huile sur toile, 1908 (P185) ¾ Caspar David Friedrich, Falaises de craie à Rügen, huile sur toile, (1818-1819) ¾ Caspar David Friedrich, Paysage du Riesengebirge, (1810-1811) ¾ William Turner, Paysage avec une rivière et une baie dans le lointain, huile sur toile, 1845 ¾ Eugène Delacroix, Jeune orpheline au cimetière, huile sur toile, (vers 1884)Activités complémentaires
¾ Apprendre et réciter des poèmes lyriques ¾ Ecrire pour dire ce ƋuΖon a sur le cƈur ¾ Créer une anthologie qui comprendra dix poèmes (dont deux poèmes de sa propre production) ¾ Si possible crĠer l͛anthologie de la classe avec les poèmes des élèvesLecture cursive
¾ Soit La poésie lyrique par Julie Proust, Classico collège, Belin Gallimard 2010¾ Soit Des troubadours à Apollinaire, petite anthologie poétique par Annie Collognat-Barès
2009