Histoire secondaire 4 Document de préparation examen dossier
Histoire secondaire 4 Document de préparation examen dossier 1 et 2 La formation de la fédération canadienne (1840-1896) À étudier Le rapport Durham et les recommandations faites par celui-ci
Histoire Consolidation chapitre 1 : La sédentarisation
Histoire • 1re année du secondaire 4 La déesse-mère démontre la présence de croyances au néolithique Elle symbolise la fécondité Vrai Faux 19 Vrai ou Faux ? Une société c’est : Des humains qui font partie d’un groupe d’individus, installés sur un
Histoire et éducation à la citoyenneté, 4e secondaire
Histoire et éducation à la citoyenneté, 4e secondaire Compéten es développées par l’élève Interroger les réalités sociales dans une perspective historique L’élève aquiert des onnaissan es au sujet des réalités sociales suivantes : population et peuplement,
LA PRÉPARATIONLA PRÉPARATION 4
efficaces au moment de passer l’examen sont présentées, pour terminer avec l’influence de l’attitude adoptée face à l’examen sur le con-trôle de l’anxiété MAÎTRISER SA MATIÈRE Il existe différents degrés d’approfon-dissement de la connaissance, diverses quali-tés d’apprentissage Un examen d’histoire, par
Programme - Histoire du Québec et du Canada
Programme de formation de l’école québécoise Domaine de l’univers social Histoire du Québec et du Canada 1 Présentation de la discipline L’étude des particularités du parcours d’une nation, d’une société, d’un
EXERCICES SUPPLÉMENTAIRES HISTOIRE SECONDAIRE 3 Chapitres 1 à 4
HISTOIRE SECONDAIRE 3 Chapitres 1 à 4 Pour les élèves de première année du 2e cycle Nom : _____ Groupe : _____ Directives : Utilise le volume Chroniques pour répondre aux questions Tu peux consulter ton document des notes de cours
Histoire du Québec et du Canada - ROOM 112
Secondaire 4: Les élèves passeront un examen en janvier 2018 ainsi qu’un examen prototype du Ministère en juin 2018 qui évaluera leurs habilités dans ces compétences N B Le cours est obligatoire pour l’obtention du Diplôme d’études secondaires (DES) Histoire du Québec et du Canada
Examens du Mels de mai à juillet 2015 - csharricanaqcca
29 juillet De 13 h à 16 h Histoire et éducation à la citoyenneté, 4e secondaire 087-404 (épreuve unique) 30 juillet De 9 h à 11 h Anglais, langue seconde, 5 e secondaire, programme de base, production écrite 134-530 (épreuve unique) 31 juillet De 9 h à 12 h Science et technologie, 4 e secondaire, épreuve écrite 055-410
NOTES DE COURS HISTOIRE SECONDAIRE 3 Chapitres 1 à 4
HISTOIRE SECONDAIRE 3 Chapitres 1 à 4 Pour les élèves de première année du 2e cycle Nom : _____ Groupe : _____ Documents de références : Cahier d’exercices Mémoire qc ca Volume Chroniques Documents supplémentaires
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2013-09-27
Histoire et éducation à la citoyenneté, 4e secondaireEnseignants : Emil Lamasanu, Joël Audet
Connaissances abordĠes durant l'annĠe (maŠtrise)Tout au long de l'annĠe, l'Ġlğǀe Ġlargit son champ de connaissances en histoire et éducation à la citoyenneté.
Étape 1
Ét ap e2 Étape 3
POPULATION ET PEUPLEMENT
Interpréter les effets des
mouvements naturels et migratoires sur la formation de la population et l'occupation du territoire depuis 1500.Premiers occupants :
Ì Peuplement du nord-est de
Régime français :
Ì Colonie comptoir et colonie
de peuplement de natalité de Jean TalonÌ Possession et occupation
du territoireÌ Composition de la
populationRégime britannique :
Ì La conquête
Ì Immigration de
britanniquesÌ Immigration des Loyalistes
Ì Émigration vers les États-
UnisÌ Ouverture de régions de
colonisationÌ Composition de la
populationPériode contemporaine :
Ì Urbanisation
Ì Ouverture de nouvelles
régionsÌ Émigration vers les États-
UnisÌ Relations avec les
Autochtones
Ì Composition de la
populationÉCONOMIE ET DÉVELOPPEMENT
InterprĠter les effets de l'actiǀitĠ
la société et du territoire duQuébec depuis 1500.
Premiers occupants :
Ì RĠseaudž d'Ġchange
Ì Pêcheries européennes
Régime français :
Ì Alliances et rivalités
Ì Système de compagnies
Ì Économie des fourrures
Ì Organisation et occupation
du territoireÌ Politiques économiques
Ì Activité agricole
Régime britannique :
Ì Économie des fourrures
Ì Économie du bois
Ì Politiques économiques
Ì Ouverture de régions de
colonisationÌ DĠbut de l'industrialisation
Période contemporaine :
Ì Exploitation des ressources
Ì Développement industriel
Ì Expansion urbaine
Ì Revendications ouvrières
Ì Ouverture de nouvelles
régionsÌ Politiques économiques
POUVOIR ET POUVOIRS
Identifier la dynamique entre
groupes d'influence et pouǀoir.Régime français :
Relations de pouvoir entre :
Ì les administrateurs de la
colonie et les AmérindiensÌ l'glise et l'tat
Ì la colonie et la métropole
Régime britannique :
Relations de pouvoir entre :
Ì l'glise et l'tat
Ì les marchands britanniques
de la colonie et leGouverneur
Ì la Chambre d'assemblĠe et
le GouverneurÌ les Patriotes et le
Gouverneur
Ì les Réformistes et le
Gouverneur
Période contemporaine :
Relations de pouvoir entre l'tat
et :Ì l'glise
Ì les milieux financiers
Ì les Autochtones
Ì les mouvements syndicaux
Ì les médias
Ì les groupes linguistiques
Ì les mouvements
nationalistesÌ les mouvements écologistes
Ì les mouvements de justice
socialeÌ relations de pouvoir entre
le fédéral et le provincial2013-09-27
CULTURE ET MOUVEMENTS DE PENSÉE
InterprĠter l'influence des idĠes
sur les manifestations culturelles.Premiers occupants :
Formes d'edžpression ou
manifestations culturelles liées :Ì à la spiritualité
Ì à la nature
Ì aux rapports sociaux
Régime français :
Formes d'edžpression ou
manifestations culturelles liées :Ì ă l'absolutisme de droit
divinÌ au catholicisme
Ì ă l'esprit d'indĠpendance et
d'adaptation des CanadiensRégime britannique :
Formes d'edžpression ou
manifestations culturelles liées :Ì au libéralisme
Ì ă l'ultramontanisme
Ì ă l'anticlĠricalisme
Ì ă l'impĠrialisme
Période contemporaine :
Formes d'edžpression ou
manifestations culturelles liées :Ì ă l'impĠrialisme
Ì au capitalisme
Ì au socialisme
Ì ă l'agriculturisme
Ì aux nationalismes
Ì au laïcisme
Ì au coopératisme
Ì au fascisme
Ì au féminisme
Ì ă l'amĠricanisme
Ì au néolibéralisme
Ì ă l'autochtonisme
2013-09-27
Matériel pédagogique
(ǀolumes, notes, cahiers d'edžercices, etc.)Organisation, approches pédagogiques et
exigences particulièresMANUEL DE BASE : Fresques,
tome 1 (Population/Économie) tome 2 (Pouvoirs/Culture) CAHIERS D'ACTIVITÉS : " Le Québec en deux temps » : CAHIERS LIGNÉ : Hilroy, Canada, spirale ou autre» pour prendre les notes de cours, faire les devoirs, les résumés, etc.Cours magistral
Présentations visuelles complémentaires
acteurs des périodes " régime français » et " régime britannique » RĠsumĠs produits par l'Ġlğǀe (en classe ou en devoir) et validés en classe Nota. - Les 4 thématiques seront enseignées de façon chronologique. Devoirs et leçons Récupération et enrichissement L'Ġlğǀe doit relire son cahier de notes (résumés et notes de cours) au moins 3 fois par semaine. Après chaque cours, il doit compléter un devoir à la maison. Septembre à décembre : tous les jeudis de 8 h 15 à 8 h 45 Janvier à juin : tous les mardis de 8 h 15 à 8 h 45 Histoire et éducation à la citoyenneté, 4e secondaire CompĠtences dĠǀeloppĠes par l'ĠlğǀeInterroger les réalités sociales
dans une perspective historiqueéconomie et développement, culture et mouvements de pensée, pouvoir et pouvoirs, un enjeu de société du
un document écrit, interpréter et construire un tableau, un diagramme, interpréter et réaliser une ligne du
temps, une carte) utilisées en histoire et éducation à la citoyenneté.L'Ġlğǀe est amenĠ ă : examiner des réalités sociales du présent et du passé, situer dans le temps et dans
l'espace, Ġtablir des faits, caractĠriser une rĠalitĠ historique, établir des comparaisons déterminer des
facteurs explicatifs et des conséquences, déterminer des éléments de continuité et des changements, mettre
en relation des faits, établir des liens de causalité et à caractĠriser l'Ġǀolution d'une sociĠtĠ. L'Ġlğǀe est amenĠ
également à fournir une explication mettant en évidence des transformations sociales, politiques,
économiques, culturelles et territoriales survenues dans le passé et à exprimer une opinion fondée.
Interpréter les réalités
sociales ă l'aide de la méthode historiqueConsolider l'edžercice de sa
citoyennetĠ ă l'aide de l'histoireLe programme d'histoire et Ġducation ă la citoyenneté comprend trois compétences à développer.
Cependant, un seul résultat apparaîtra au bulletin. Principales évaluations et résultats inscrits au bulletin