Séance 3 : les besoins variables en aliments de l’être humain
Séance 3 : les besoins variables en aliments de l’être humain Durée : 45min Compétences : Rendre compte des observations en utilisant un vocabulaire précis Exploiter un document constitué de divers supports (texte, schéma, graphique ) Relier des connaissances acquises en sciences à des questions de santé
Cycle 3 : fiche Les besoins LE VIVANT, SA 4/4 variables des
aliments de l’ête humain Attendu de fin de cycle Expliquer les besoins variables des aliments de l’ête humain ; l’origine et les techniques mises en œuv e pou transformer et conserver les aliments Repères de progressivité document EDUSCOL maîtrise du langage scientifique Toutes les fontions de nutrition ont voation à être
Les besoins alimentaires des êtres humains
suite aux observations faites lors de l’expérience du Doc 1 Insuffisante L’élève n’a pas rédigé de conclusions pertinentes suite aux observations faites lors des expériences du Doc 1 et 2 ATTENDU DE FIN DE CYCLE Expliquer les besoins variables en aliments de l’être humain; l’origine et les techniques mise en oeuvre pour
Les besoins alimentaires des êtres humains
L’élève n’a pas donné les étapes nécessaires à la fabrication du yaourt, ni le rôle des micro-organismes ATTENDU DE FIN DE CYCLE Expliquer les besoins variables en aliments de l’être humain; l’origine et les techniques mise en oeuvre pour transformer et conserver les aliments Cycle 3 Les besoins alimentaires des êtres humains
CE2 L’alimentation CM1 - Eklablog
Expliquer les besoins variables en aliments de l’être humain Séance 2 : les différents apports des aliments Montrer que haque famille d’aliments possède un rôle particulier (énergétique, bâtisseur, protecteur) Séance 3: les besoins variables en aliment de l’être humain de l’environnement et esoins de l’organisme
Fiche séance Collège/école : Collège Titre de la séquence : L
Expliquer les besoins variables en aliments de l’être humain »»Apports alimentaires : qualité et quantité »»Apports discontinus (repas) et besoins continus Sommative: Extraire les informations pertinentes d’un document Rendre compte des observations
TITRE : LES BESOINS EN ALIMENTS DE LHOMME
dans le programme de la classe visée les connaissances les capacités L' Homme élève des animaux pour se procurer des aliments Le produit de l'élevage répond aux besoins en aliments de l'Homme ( matières grasses, sucres rapides, sucres lents, protéines) S'informer : repérer le nom des principaux constituants de nos aliments
Progression cycle 3 Sciences et technologie
Attendus de fin de cycle (AFC) : Expliquer les besoins variables en aliments de l’être humain; l’origine et les techniques mises en œuvre pour transformer et conserver les aliments Expliquer l’origine de la matière organique des êtres vivants et son devenir
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http://passion-ecole.eklablog.com/ Séance 3 : les besoins ǀariables en aliments de l'ġtre humain
Durée : 45min
Compétences :
9 99 FRQQDLVVDQFHVDFTXLVHVHQVFLHQFHVjGHVTXHVWLRQVGHVDQWp
Matériel à prévoir :
- Fiche élève - Document repères de consommation selon le PNNS - Fiche identités + tableauDéroulement de la séance :
Phase 1 (rappel de la séance précédente/accroche) : collectif / 5min - Que nous apportent les aliments ? nous apportent-ils tous la même chose ?Phase 2 (accroche) : collectif/5min
- Montrer le document 1 (repères de consommation selon le PNNS), que nous apprend ce fréquence selon leur famille) - Devons-nous tous manger pareil selon vous ? Phase 3 (étude de documents) : individuel/15min- Distribuer la fiche élève (1) et demander aux élèves de critiquer la journée alimentaire de Léa par
écrit.
- Faire une synthèse.- Lire la fiche situation de Juliette puis de Hugo et demander : à votre vis est-ce Juliette et Hugo ont
les mêmes besoins alimentaires ? Pourquoi ? - Faire la fiche élève (2) - Correction collectivePhase 4 (recherche) : par groupe de 3/4/ 15min
- Constituer des groupes de 3/4 hétérogènes- Chaque groupe possède une fiche identité (Hugo, Marc, Céline et Maryse), le but est de compléter
- Synthèse collective en projetant les fiches identités pour que les autres élèves valident ou
invalident ce qui a été dit par leurs camarades.Phase 5 (trace écrite) : collectif/ 5min
Un menu équilibré contient des aliments de chaque famille en quantité raisonnable. Les produits sucrés,
l'huile et les matiğres grasses doivent être consommés sans excès.Les besoins de l'organisme changent en fonction de l'ąge, de l'activité, des conditions de l'enǀironnement.
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