Titre Let’s save our Planet Earth » Thématique
SEQUENCE PEDAGOGIQUE COLLEGE – PALIER 2 - L’ICI ET L’AILLEURS – Titre « Let’s save our Planet Earth » Thématique Les dangers du réchauffement climatique sur notre environnement Notion du Programme Extrait du programme du palier 2, B O spécial n°7 du 26/04/2007, notion : « Sciences, science-fiction»
Séquence d’Anglais Je trie mes déchets / I sort out my waste
Séquence d’Anglais: Je trie mes déchets / I sort out my waste > Travail transdisciplinaire : Langue vivante Anglais, Sciences : Les déchets (réduire, réutiliser, recycle) / Développement Durable D’après le BO n°8 Hors-série du 30 aout 2007 – Programmes de langues étrangères pour l’école
Développement Durable : qu’est-ce que c’est
durable cependant, ce débat linguistique ne doit pas faire perdre de vue la pensée générale positive qui est véhiculée par le développement durable une manière simple d’illustrer la gestion durable de l’environnement est de faire le parallèle entre la terre et
Sciences et Technologies de l’Industrie et du - Anglais
Développement durable Technologie Communication Étude de systèmes privilégiant le développement durable Limite l’impa t envionnemental d’un système Identifier les constituants d’un système Déode l’oganisation d’un système Prédire un fonctionnement, valider une performance Communiquer, y compris en langue étrangère
GRILLE DESCRIPTIVE DE SCENARIO PEDAGOGIQUE
(développement durable) Une conférence de lassociation « Artisans du monde » sur le commerce Equitable, suivie dune dégustation de produits viendra clôturer ce travail Pré-requis : Travail sur lalimentation et la répartition des ressources dans le monde dans le cadre du développement durable enseigné en classe de 5ème en géographie
Fiche séquence HANDLE WITH CARE
négatif) + rebrassage des notions vues en SVT notamment en anglais (5 e) Objectif lexical : L’environnement (catastrophes naturelles, changements climatiques, mise en garde et actions écologiques) Opposition pollution et démarche eco-friendly Reprise de la description de l’image travaillée en 5 e et 4 e
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