L’ECOLE MATERNELLE
CONSTRUCTION DU NOMBRE A L’ECOLE MATERNELLE 2 –Ordinalité et cardinalité Yvonne SEMANAZ –Groupe Mathématiques –Stage Maternelle - IA 38 –janvier 2012
Les mathématiques à l’école maternelle
L'ordinalité représente le nombre dans un cadre spatial (bande numérique) dans un cadre temporel (comptine numérique) La cardinalité utilise le nombre pour mémoriser des quantités pour communiquer des quantités Ordinalité et cardinalité sont indissociables Il est important de proposer en maternelle des activités sollicitant
La cardinalité en moyenne section de maternelle
de faire apprendre et exercer la pratique du nombre Sous l’influence de divers travaux de recherche (dont ceux de l’équipe ERMEL2), le nombre et la file numérique retrouvent une place importante dans les apprentissages Mais cette ouverture sur la construction du nombre par l’enfant reste limitée Ce n’est
Cardinalité Ordinalité Les rituels
maternelle Cardinalité Ordinalité L’usage ou la fonction ordinale du nombre 09_enseigner_les_mathematiques_a_l_ecole_ primaire 8593 Comptines et
Fiche repère : Manipuler pour construire l’aspect cardinal du
- la cardinalité (quantité) - l’ ordinalité (place du nombre dans la suite numérique) - la relation avec les autres nombres La construction du nombre nécessite un passage par la manipulation afin d’appréhender la notion de quantité L’appropriation de l’aspect cardinal du nombre ainsi que l’étude des relations internes aux
Animation cycle 1 18 septembre 2019 - Direction de l
Un détour vers l’ordinalité « Le nombre permet également de conserver la mémoire du rang d’un élément dans une collection organisée cet usage du nombre s’appuie à l’oral sur la connaissance de la comptine numérique et à l’écrit sur celle de l’écriture chiffrée » Prog 2019
Apports des sciences cognitives à la construction du nombre
fondamentaux du fonctionnement cognitif et des apprentissages • Permettre aux enseignants (et aux parents) de s’emparer des découvertes des sciences cognitives dans le domaine de l’éducation, et de les traduire en actes • Suggérer des ressources et des contenus d’enseignement sur lesquels il existe un fort consensus
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