La perspective actionnelle et le scénario apprentissage-action
La perspective actionnelle •L’appenant est un acteur social qui accomplit des tâches dans des circonstances et un environnement donnés, à l’intéieu d’un domaine d’action particulier Si les actes de parole se réalisent dans des actions langagières, celles-ci s’inscivent elles-mêmes
DE L’APPROCHE PAR LES TÂCHES À LA PERSPECTIVE CO-ACTIONNELLE
tareas (Zanón 1999) – et d’autre part la « perspective actionnelle » ébauchée par les experts du Conseil de l’Europe dans le chapitre 2 1 du Cadre euro- péen commun de référence pour d'apprentissage et l’enseignement des lan-
From a task-based approach to a co-actional perspective
(Zanón 1999) – et d’autre part la « perspective actionnelle » ébauchée par les experts du Conseil de l’Europe dans le chapitre 2 1 du Cadre européen commun de référence pour d’apprentissage et l’enseignement des langues (2001)
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la perspective actionnelle de l’apprentissage de langues étrangères = THE CONCEPT OF COMMUNITY OF PRACTICE AND THE FOREIGN LANGUAGE/ACTION PERSPECTIVE Sandra Figueiredo, Paulo Enes da Silveira, Wandilson Almeida, Klisman Mateus, Sílvia Araújo (Universidade Autónoma de Lisboa, Portugal) - Tecnologia aplicada ao ensino
E-learning: ses enjeux dans le domaine du FLE
Cette perspective actionnelle donne naissance à l’auto-apprentissage et à l’apprentissage différencié, en mode synchrone mais aussi asynchrone, grâce
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Christian PUREN wwwchristianpuren
– Ses dernières évolutions, ébauchées dans la « perspective actionnelle » du Cadre européen commun de référence pour les langues (Didier, 2001), l'orientent vers un apprentissage des langues conçu par et pour l'action sociale, et donc – en enseignement scolaire tout au moins –, vers la pédagogie du projet
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