Situation Didactique - My Ismail
Situation : Une situation est l’ensemble des circonstances dans lesquelles une personne se trouve, et des relations qui l’unissent à son milieu Situation didactique : Les situations didactiques sont des situations qui servent à enseigner L'environnement de l’élève est un outil, mis en œuvre et manipulé par l’enseignant
La didactique et ses concepts - WordPresscom
Le contrat didactique nest pas un contrat Le contrat didactique est un système dobligations réciproques largement implicite qui détermine ce que chaque partenaire (lenseignant et lenseigné) a la responsabilité de gérer et dont il sera, dune manière ou dune autre, responsable devant lautre Ce système préexiste à la situation didactique et
MODULE DE DIDACTIQUE GENERALE POUR LA FORMATION
Parmi les modèles possibles de compréhension de la situation didactique, il existe une mo- délisation présentée par trois pôles : l’enseignant, l’élève, le savoir qui renvoient tantôt à la situation de formation, tantôt à celle de l’apprentissage de l’élève, tantôt à celle des savoirs à
L apprentissage à travers des situations-problèmes
didactique ne donne que peu d’informations sur les actions à entreprendre pour faire avancer l’apprentissage des élèves Dans un certain sens, la didac-tique est très analytique, mais très peu prescriptive Cependant, cela ne veut pas dire que la didactique n’est pas utile pour l’enseignant Afi n que celui-ci
MODULE DE DIDACTIQUE DES MATHEMATIQUES POUR LA FORMATION
Une situation didactique est une situation où se manifeste un projet d'enseigner C'est l'en-seignant qui met en place une situation où l'élève sera confronté à un milieu Brousseau fait l'hypothèse que pour chaque notion à enseigner, il existe au moins une situation fondamentale qui sera proposée aux élèves
Didactique en pratique Multiplication et division
Didactique en pratique © preparerlecrpe com Multiplication et division 1) Typologie des problèmes On peut représenter les problèmes sous forme de schéma avec les
MODULE DE DIDACTIQUE DE SCIENCE ET TECHNOLOGIE POUR LA
Module de Didactique des Sciences et de la Technologie 10 B Pratiquement, comment mettre en place une telle situation expérimentale : a) On expliquera aux étudiants-maîtres le sens de l’activité : vivre une situation de re- cherche en groupe de quatre ou cinq (une situation différente pour chaque groupe), tout
CANADIAN MATHEMATICS EDUCATION STUDY GROUP GROUPE CANADIEN D
Groupe Canadien d’Étude en Didactique des Mathématiques 28th Annual Meeting Université Laval May 28 – June 1, 2004 Contents / Table des matières v vii ix 3 23 45 55 63 81 87 99 105 111 119 Remerciements Schedule Introduction Plenary Lectures / Conférences plénières La situation du professeur et les connaissances en jeu au cours de
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CANADIAN MATHEMATICS EDUCATION
STUDY GROUP
GROUPE CANADIEN D"ÉTUDE EN DIDACTIQUE
DES MATHÉMATIQUES
PROCEEDINGS / ACTES
2004 ANNUAL MEETING
Université Laval
May 28 - June 1, 2004
EDITED BY:
Elaine Simmt, University of Alberta
Brent Davis, University of Alberta
CANADIAN MATHEMATICS EDUCATION
STUDY GROUP
GROUPE CANADIEN D"ÉTUDE EN DIDACTIQUE
DES MATHÉMATIQUES
PROCEEDINGS / ACTES
2004 ANNUAL MEETING
Université Laval
May 28 - June 1, 2004
EDITED BY:
Elaine Simmt, University of Alberta
Brent Davis, University of Alberta
Proceedings of the 2004 Annual Meeting of the
Canadian Mathematics Education Study Group /
Groupe Canadien d"Étude en Didactique des Mathématiques are published by CMESG/GCEDM.They were printed in April 2005 in Edmonton, AB.
Proceedings of the 2004 Annual Meeting of the
Canadian Mathematics Education Study Group /
Groupe Canadien d"Étude en Didactique des Mathématiques28th Annual Meeting
Université Laval
May 28 ... June 1, 2004
Contents / Table des matières
v vii ix 3 2345
55
63
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87
99
105
111
119Remerciements
Schedule
Introduction
Plenary Lectures / Conférences plénières
La situation du professeur et les connaissances en jeu au cours de l"activité mathématique en classe La personnalité d"Evariste Galois : le contexte psychologique d"un goût prononcé pour les mathématiques abstraitesWorking Groups / Groupes de travail
A Learner-Generated Examples
B Transition to University Mathematics
C L"intégration de l"application et de la modélisation dans les mathé- matiques au secondaire et au collégial / Integrating Applications and Modelling in Secondary and Postsecondary Mathematics D Elementary Teacher Education: Defining the CrucialExperiences
E La technologie dans l"enseignement des mathématiques : regard critique sur le discours et la pratique / A Critical Look at the Language and Practice of Mathematics EducationTopic Sessions / Sessions thématiques
L"enseignement des probabilités dans les écoles primaires du QuébecFeedback
Body, Tool, and Symbol: Semiotic Reflections on Cognition Standards for Excellence in Teaching MathematicsFRÉDÉRIC GOURDEAUCLAIRE MARGOLINAS
NICOLAS BOULEAU
NATHALIE SINCLAIR, ANNE
WATSON, & RINA ZAZKIS
TOM O"SHEA & PETER TAYLOR
FRANCE CARON &
ERIC MULLER
ANN KAJANDER &
JEAN DIONNE
GEOFF ROULET &
ANDRÉ BOILEAU
RENÉE CARON
DAVE HEWITT
LUIS RADFORD
STEVE THORNTON
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New PhD Reports / Présentations de thèses de doctorat The AHA! Experience: Mathematical Contexts, Pedagogical
Implications
The Issues of Learning the Equals Sign for Grade 1 StudentsAd Hoc Sessions / Séances ad hoc
Measuring the Impact of a Mentor Program
Ten Dimensions of Mathematics Education-A Framework forImproving Mathematics
To JUMP or not to JUMP
Undergraduate Students" Errors That May Be Related toConfusing a Set with Its Elements
Expressing Mathematical Fluency
Panel Discussion / Table Rond
What is Canadian about Canadian Mathematics Education? / La didactique des mathématiques au Canada se distingue-t-elle de ce qui se fait ailleurs dans le monde ? What are the Issues and Problems Facing MathematicalEducation in Canada?
Unique Features of the Body of Mathematics Education inCanada: A Brief Sketch
Appendices
A Working Groups at Each Annual Meeting
B Plenary Lectures at Each Annual Meeting
C Proceedings of Annual Meetings
D List of ParticipantsPETER LILJEDAHL
LAURENT THEIS
A. J. (SANDY) DAWSON
DOUGLAS M
CDOUGALL
TOM STEINKE &
STEWART CRAVEN
KALIFA TRAORÉ, CAROLINE
LAJOIE, & ROBERTA MURA
DAVID WAGNER
DAVID A. REID
ERIC MULLER
THOMAS E. KIEREN
ivLe travail d"organisation de la rencontre annuelle de 2004 à l"Université Laval a été couronné
d"un grand succès. Caroline Lajoie, coordonnatrice des rencontres annuelles au sein de l"exécutif du groupe, y est pour beaucoup. Sur le plan local, nous remercions Bernard R. Hodgson et Frédéric Gourdeau, qui ont su organiser la rencontre annuelle avec efficacité et entrain, Sylvie Drolet, qui a fourni un appui technique impeccable, ainsi que Jean-Lou DeCarufel, Jean-François Maheux et Luc Tremblay, les trois étudiants qui ont aidé à ce que tout
se déroule sans mauvaise surprise.Les éditeurs voudraient remercier (en français !) Jérôme Proulx pour l"aide fournie à la
vérification des documents écrits en français.