Sciences, croyance, opinion - ac-orleans-toursfr

Savoir ou Connaître CORRIGÉ Exercices et corrigé 1 Complétez les phrases en utilisant le verbe savoir 1 Ne me dis rien Je sais ce que j’ai à faire «que» 2 Nous ne savons pas dire ce mot en français verbe à l’infinitif 3 Cet homme sait parler aux animaux verbe à l’infinitif 4

QUELLE EST LA DIFFÉRENCE ENTRE SAVOIR ET CROYANCE ? (DÉBAT

• -savoir reconnaitre un fait scientifique • - Percevoir le lien entre sciences et techniques • - tracer une ligne de partage claire entre une conception scientifique et une conception religieuse ( texte De Darwin) • - différencier savoir et croyance, avoir une démarche critique OBJECTIFS :

Percevoir la différence entre croire et savoir

texte et sur leur propre expérience, la différence entre « savoir » et « croire » Institutionnalisation « savoir » = avoir des preuves « croire » = penser que sans en être sûr par manque de preuves Une trace écrite, individuelle ou collective (affiche) peut être réalisée Elle constitue un référent pour la suite de la séance

Période 2 Savoir ou Croire ? &#SavoirOuCroire

Commencer à faire la distinction entre croire et savoir Objectifs transversaux : - Relier des situations et des informations entre elles pour leur donner du sens - Respecter des règles organisant des échanges - Prendre en compte des récepteurs ou interlocuteurs - Découvrir la Charte de la lawcité à l’École 1

Période 2 Savoir ou Croire ? &#SavoirOuCroire

« Aujourd'hui, vous allez apprendre à faire la différence entre croire quelque chose et savoir quelque chose » Critère de réussite « À la fin de cette séance, il faudrait que chacun d’entre vous puisse partager une idée retenue sur la différence entre croire et savoir » Plan de séance

COACHING, MENTORAT, TUTORAT QUELLE EST LA DIFFÉRENCE

Le mentorat : apprendre d’un maître omment faire (savoir, ulture, omportement ) Être guidé par un modèle qui a de l’expériene, du savoir et de la sagesse Le tutorat : apprendre ensemle omment faire, s’aider mutuellement à maîtriser des savoirs

Objectifs et compétences

─ une catégorisation des opérations cognitives et affectives (savoir, savoir-faire, savoir-être) a) La formulation des objectifs pédagogiques Robert Franck Mager (1962) dit que la formulation des objectifs doit respecter 3 critères : • Décrire le comportement observable de l’élève attestant l’apprentissage