Au sujet de la « pédagogie active

La situation-problème est toujours une fiction sous contrôle La situation-problème fait partie des outils d'une pédagogie fondée sur l'autoconstruction des savoirs Les obstacles Les obstacles sont directement liés aux "manques" des élèves: manque de connaissances, de savoir-faire ou absence de comportement et d'attitude adéquats

LA PÉDAGOGIE PAR SITUATION-PROBLÈME Modélisation d’une démarche

dans l’Éducation nationale, elles en sont à leurs premiers balbutiements dans celui de la pédagogie musicale Pour cela, on tentera de développer les fondements pédagogiques et didactiques de ce type de situation qui président à la mise en place d’un certain état d’esprit et qui en font la force Au travers

L’apprentissage par situation - problème

D’autre part, dans une pédagogie de situation problème, l’objectif n’est pas seulement que les élèves trouvent la solution au problème posé, mais, qu’ils construisent une problématique pertinente autour de la question évoquée 3) La pédagogie de situation problème s’oppose à la pédagogie

LA PSYCHOLOGIE DE VYGOTSKY ET LA PÉDAGOGIE DE LA SITUATION

La pédagogie de la situation-problème est stimulante pour les enseignants et pour les chercheurs, mais elle peut aussi entraîner des déviations et des déséquili-bres dans les pratiques pédagogiques Il ne s’agit pas simplement de rendre actifs les élèves en les plaçant devant un problème et en espérant l’émergence spontanée de

Quest-ce quune situation problème? - FOTI

• La conception et la mise en oeuvre de la situation-problème doivent être régulées par un ensemble de dispositifs d'évaluation Ce n'est pas une « Pédagogie de la réponse » mais une « Pédagogie du problème » Questions à se poser avant l'élaboration d'une situation-problème : 1 Quel est mon objectif?

Apprendre avec les situations-problèmes mise en pratique dans

questionnements issus de la situation-problème : la grande majorité des élèves avaient une réponse floue pour la mise en place de l’égalité (voir la photo ci-dessus) En conclusion, la situation-problème permet de réfléchir et de produire

Pensée pédagogique et modèles philosophiques: le cas de la

l'unité de sens de la situation-problème Meirieu définit la situation-problème comme un dispositif d'apprentissage en forme de problème: ce n'est ni une tâche d'exécution, ni une situation « aporétique» puisqu'elle doit rester dans la zone proximale de développement de i'élève Cette situation constitue un " piège» dans la