PRIMAIRE cycle, 2 année
1er cycle, 2e année Coordination situation d’application la situation mathématique Mobiliser des concepts et des processus mathématiques appropriés
Structure du Programme de formation
Une situation d'application soulève une ou des conjectures (énoncés) Afin d’entrevoir différentes solutions possibles à la problématique soulevée et d’en proposer une qui lui est appropriée Qui nQui néécessite de recourir au cessite de recourir au savoir-faire mathématique suivant: Et à d'autres ressources telles: C1C1
Enseignement primaire 1er, 2e et 3e cycle
Résoudre une situation-problème mathématique 20 (1er cycle) 30 (2e et 3e cycle) Évaluation des apprentissages Analyse adéquate de la situation d
RÉSOUDRE UNE SITUATION-PROBLÈME MATHÉMATIQUE
Si l’élève fait une seule erreur conceptuelle ou procédurale dans l’application d’un concept ou d’un processus mathématique mais applique correctement ce concept ou ce processus dans le reste de la situation d’application, on doit considérer celle-ci comme une erreur mineure
RÉSOUDRE UNE SITUATION-PROBLÈME MATHÉMATIQUE
SITUATION D’ACTION GRILLE DESCRIPTIVE POUR L’ÉVALUATION DE LA COMPÉTENCE L’application de cette grille doit respecter la balise de correction suivante : généralement, on ne peut avoir une note plus élevée à un critère que celle obtenue au 1er critère (Analyse adéquate de la situation d’application) 1ER CYCLE DU PRIMAIRE NIVEAU A
en relation avec le périmètre
B LISTE DES SITUATIONS-PROBLÈMES EN LIEN AVEC LES CONCEPTS D’AIRE ET/OU DE PÉRIMÈTRE SITUATIONS-PROBLÈMES (disponibles sur le blogue dans la section Ressources pédagogiques - SAÉ) Compétence 1: Résoudre une situation-problème mathématique 2e CYCLE 3e année 4e année - 3 07 Le bracelet perdu (MAST-Bim 2009)
L e situaon d’apprentissage et d’évaluation
La situation d’apprentissage et d’évaluation (SAÉ) se distingue de la situation d’évaluation (SÉ) qui vise prioritairement à faire le point sur le développement des compétences en cours et vers la fin du cycle La SÉ, qui a lieu au moment jugé opportun, peut aussi contribuer à construire un jugement sur le niveau atteint et
RÉFÉRENTIEL SUR L’ENSEIGNEMENT DES STRATÉGIES DE RÉSOLUTION
opérations dans ma tête (ou sur ma calculatrice au 3e cycle) J’identifie mes calculs à l’aide de titres et ou de numéros J’utilise un langage mathématique (mots, symboles, unités de mesure ) Réviser Stratégies de validation Je m’assure d’avoir accompli la mission en respectant les contraintes
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