RÉSOUDRE UNE SITUATION-PROBLÈME MATHÉMATIQUE
RÉSOUDRE UNE SITUATION-PROBLÈME MATHÉMATIQUE GRILLE DESCRIPTIVE POUR L’ÉVALUATION DE LA COMPÉTENCE L’application de cette grille doit respecter la balise de correction suivante : généralement, on ne peut avoir une note plus élevée à un critère que celle obtenue au 1er
ANNEXE I – Version 2013 GRILLE DESCRIPTIVE POUR L’ÉVALUATION
RÉSOUDRE UNE SITUATION-PROBLÈME MATHÉMATIQUE 2E ET 3 E CYCLE DU PRIMAIRE MANIFESTATIONS OBSERVABLES NIVEAU A NIVEAU B NIVEAU C NIVEAU D NIVEAU E CRITÈRES D’ÉVALUATION Manifestation, oralement ou par écrit, de la compréhension de la situation-problème Pour résoudre la situation-problème, l’élève Effectue toutes les étapes
Enseignement secondaire 1er et 2e cycle - Quebec
Résoudre une situation-problème 30 Évaluation des apprentissages Critères d’évaluation1 Maîtrise des connaissances ciblées par la progression des apprentissages Arithmétique Algèbre Probabilités Statistique Géométrie Géométrie analytique Mathématiques discrètes Manifestation, oralement ou par écrit, de sa compréhension de
Nature et période des principales évaluations 2020-2021
Moyens d’évaluation Résoudre une situation-problème X X - manipulations - tâches complexes (SAE) - entretiens - contrôles, quiz - etc Utiliser un raisonnement mathématique X X X Étape Anglais Compétences 1 2 3 Moyens d’évaluation Interagir oralement en anglais (50 ) X X - travaux
Enseignement primaire 1er, 2e et 3e cycle
Résoudre une situation-problème mathématique 20 (1er cycle) 30 (2e et 3e cycle) Évaluation des apprentissages Critères d’évaluation1 Maîtrise des connaissances ciblées par la progression des apprentissages Arithmétique Géométrie Mesure Statistique Probabilité Manifestation, oralement ou par écrit, de la compréhension de la
FRÉQUENCE D’ÉVALUATION DES COMPÉTENCES
FRÉQUENCE D’ÉVALUATION DES COMPÉTENCES 2019-2020 DU PARC 1er CYCLE 2e CYCLE 3e CYCLE Résoudre une situation-problème
en relation avec le périmètre
Compétence 1: Résoudre une situation-problème mathématique 2e CYCLE 3e année 4e année - 3 07 Le bracelet perdu (MAST-Bim 2009) - 3 10 Designer d’un jour - 3 15 Sauvons les dragons - 3 18 Activités parascolaires (MAST) - 3 30 Ferme de Jérémie 2015 - 3 31 Je déménage 2015 - 4 05 Une affiche publicitaire - 4 13 Une journée au parc d
RÉFÉRENTIEL SUR L’ENSEIGNEMENT DES STRATÉGIES DE RÉSOLUTION
Aide-mémoire, Lexique mathématique, Matériel de manipulation, Calculatrice (3e cycle) CORRECTION DUNE SITUATION-PROBLÈME* L’évaluation par critères doit se faire à l’aide de la grille descriptive (voir pages 15 et 16) ou la grille spécifique à la situation-problème
Nature et période des principales évaluations 2019-2020 et 3
Moyens d’évaluation Résoudre une situation-problème X X - manipulations - tâches complexes (SAE) - entretiens - contrôles, quiz - etc Utiliser un raisonnement mathématique : X X : X Étape Anglais Compétences 1 2 3 Moyens d’évaluation Comprendre des textes entendus (60 ) X X - travaux
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