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Le Suicide (Etude de sociologie), 1 vol in-8° Education et Sociologie, 1 vol in-16 De la division du Travail social, 1 vol in-8, 4° édition Les formes élémentaires de la vie religieuse Le système solémique en Australie, avec une carte, 1 vol in-8° OUVRAGES DE M P FAUCONNET La Responsabilité, Etude de sociologie Travaux de l

ÉDUCATION ET SOCIOLOGIE - Alain Léger, sociologue de l

Émile Durkheim, Éducation et sociologie (1922) 5 Texte préparé par Jean-Marie Tremblay, sociologue, 16 novembre 2000 épris de mesure et d'harmonie, capables de goûter le beau et les joies de la pure spéculation ; à Rome, on voulait avant tout que les enfants devinssent des hommes d'action, passionnés

ÉMILE DURKHEIM - International Bureau of Education

Dans un texte de 1911 intitulé « L’éducation, sa nature et son rôle » paru dans Éducation et sociologie Durkheim invoque l’ « observation historique » pour affirmer que « chaque société, considérée à un moment déterminé de son développement, a un système d’éducation qui s’impose aux individus »

Émile Durkheim - prepagrandnoumeanet

Émile Durkheim (1894), Les règles de la méthode sociologique 5 de 80 CHAPITRE V - Règles relatives à l'explication des faits sociaux I Caractère finaliste des explications en usage L'utilité d'un fait n'en explique pas l'existence Dualité des deux questions, établie par les faits de survivance, par l'indépendance de l'organe et de la

Sociologie de l’éducation - Nathalie Bulle

médiation entre l’environnement et les besoins de l’organisme Parmi les grands fondateurs de la sociologie, Emile Durkheim et Max Weber ont été particulièrement préoccupés par l’impact sur l’éducation du mouvement de rationalisation des sociétés modernes, et notamment par la disparition des valeurs transmises

L’Evolution pédagogique en France d’Emile Durkheim dans

ceux-ci ouvrent autant vers une soiologie de l’éduation que Àers une sociologie de la connaissance (souvent en lien avec une sociologie de la religion) Ils prennent une part décisive, mais méconnue, dans la fondation, par Durkheim (et par Mauss) d’une « sociologie générale concrète » (Mauss, 1934)

INTRODUCTION A LA SOCIOLOGIE

1ère Partie: Naissance de la sociologie 2nd Partie: Démarche et méthode 3ème Partie: Les pères fondateurs *Émile Durkheim et l'école française de sociologie *Max Weber, une sociologie compréhensive du monde moderne

durkheim fait social - Bienvenue sur le site pédagogique de

seur de sociologie au Cégep de Chicoutimi à partir de : Émile Durkheim “Qu’est-ce qu’un fait social ?” Un article publié dans Les règles de la méthode sociologique Paris : Félix Alcan, Les Presses universitaires de France, 1894, 1re édition Extrait du chapitre premier Polices de caractères utilisée :

La chose sociologique et sa représentation : Introduction aux

Durkheim, avant de déterminer les règles de la sociologie qu’il caractérise comme « la science des institutions, de leur genèse et de leur fonctionnement » 1 juge nécessaire de définir les faits sociaux (matière de ces règles) qui ont pour caractère, non d’être généraux, mais d’être

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Éducation et sociologie /

par Emile Durkheim,... ; introd. de Paul

Fauconnet,...

Durkheim, Émile (1858-1917). Éducation et sociologie / par Emile Durkheim,... ; introd. de Paul Fauconnet,.... 1922.

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1922

ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

DURKHEIM.1

INTRODUCTION

L'oeuvrepédagogiquedeDurkheim.

drionsicilaprésenterenraccourci.

2ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

I

L'observationleprouve.D'abord,danschaque

L'OEUVREPÉDAGOGIQUEDEDURKHEIM3

4ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

sontsociauxc'estl'éducation.

L'OEUVREPÉDAGOGIQUEDEDURKHEIM5

danssesrapportsavecelle. l'accompliràsontour.

6ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

L'OEUVREPÉDAGOGIQUEDEDURKHEIM7

8ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

pédagogie. II chose,ou,d'unautremot,unfait.Enfait,dans

L'OEUVREPÉDAGOGIQUEDEDURKHEIM9

reçue.

Maislapsychologien'estqu'unedesdeuxvoies

10ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

l'abordait.

L'OEUVREPÉDAGOGIQUEDEDURKHEIM11

plusclaireduterme.

BerlinetLeipzig,1921(?).

12ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

cetteaction.

L'OEUVREPÉDAGOGIQUEDEDURKHEIM13

14ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

deceschoix.

L'OEUVREPÉDAGOGIQUEDEDURKHEIM15

queleprofesseuraboutit. III

16ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

aupremierplan.

L'OEUVREPÉDAGOGIQUEDEDURKHEIM17

DURKHEIM.2

tuellement,enveloppée.

DURKHEIM.2

18ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

moraliténationale.

L'OEUVREPÉDAGOGIQUEDEDURKHEIM19

compliquée.

20ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

surlaformationdel'espritd'autonomie.

L'OEUVREPÉDAGOGIQUEDEDURKHEIM21

IV plusnouvelle.

22ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

quandils'appliquaitàlapsychologie.

L'OEUVREPÉDAGOGIQUEDEDURKHEIM23

dement.

24ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

tutivesdel'entendement.

PourapercevoirtoutcequeDurkheimtiredeces

posés.

L'OEUVREPÉDAGOGIQUEDEDURKHEIM25

26ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

ilfautd'abordqu'ellel'inspire.

L'OEUVREPÉDAGOGIQUEDEDURKHEIM27

v

28ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

systèmed'institutionsscolaires.

L'OEUVREPÉDAGOGIQUEDEDURKHEIM29

pourlerésoudre. VI méthodeilasuivie.

30ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

Montaigne.

L'OEUVREPÉDAGOGIQUEDEDURKHEIM31

duvrai.

32ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

Cours.

L'OEUVREPÉDAGOGIQUEDEDURKHEIM33

DURKHEIM.3

numérodu20janvier1906. répétitions.P.F. influencesquelanatureoulesautreshommes cequelesautresfontpournousdanslebutde 1

L'ÉDUCATION

SANATUREETSONROLE

36ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

dantsdelavolontédel'homme,telsquele cation.

Maisenquoiconsistecetteactionsuigeneris?

principaux. avoirunautre?

L'ÉDUCATION,SANATUREETSONRÔLE37

enharmonieaveccellequinousincombe.Nousne enfautquiaientpourtâchedepenser.Or,la

38ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

espritcultivéaimemieuxnepasvivrequede

L'ÉDUCATION,SANATUREETSONRÔLE39

irontencroissant.

40ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

examenlaplacequenousluiaccordonsaujour-

L'ÉDUCATION,SANATUREETSONRÔLE41

pufairenosdevanciersmaisnouspouvonset ontétécommises. commenousvoulons.Ilyadescoutumesaux- quellesnoussommestenusdenousconformer;si contemporains,aveclesquelsilsnesontpasen portedansuncascommedansl'autre,ilsnesont

42ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

tiennentlesvelléitésdedissidences.

L'ÉDUCATION,SANATUREETSONRÔLE43

quetellesautres?Nousnesavonspasapriori indispensable.

44ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

2°Définitiondel'éducation.

naturedecetteaction. ilest,àlafois,unetmultiple. chantetdegrammairefAujourd'huiencore,ne

L'ÉDUCATION,SANATUREETSONRÔLE45

mêmequelaconsciencemoraledenotretemps chaqueenfantneseraitplus,engrandepartie, quiseproduitainsinereposepas,commecelle

46ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

lesunesauxautres,ilyatoujoursunereligion

L'ÉDUCATION,SANATUREETSONRÔLE47

bolesreligieux,ilsnelaissentpascependant consciences.

48ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

commedevantseretrouvercheztousceuxquile peutvivreques'ilexisteentresesmembresune sionsencastesetenclassesnepeuventplusse

L'ÉDUCATION,SANATUREETSONRÔLE49

DURKHEIM.4

gences. culièrementdestiné. caractèresocialdel'éducation. autrementqueparabstraction,nelaissentpas

50ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

estlafindel'éducation. nouspriverpourleurfairehonneur.C'estla

L'ÉDUCATION,SANATUREETSONRÔLE51

créedansl'hommeunêtrenouveau.

52ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

sefaitlatransmission. grâceauconcoursdelasociété.

L'ÉDUCATION,SANATUREETSONRÔLE53

mentimposéeauxhommesenviolationdeleur nepeuventpass'enpasser.Or,pourcequicon-

54ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

quoiilssontproscrits.

L'ÉDUCATION,SANATUREETSONRÔLE55

recherchedelafaçonqu'elleluiprescrit. ennous,cequ'ilyaennousdeproprementhu- lajustifient.

56ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

sommespluspleinementdeshommes. descorps,delavie,delaconscience,delaso-

L'ÉDUCATION,SANATUREETSONRÔLE57

mierchef,unechosesociale. animalapuapprendreaucoursdesonexistence

58ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

mentpourobjetetpoureffetdelecomprimer,de

L'ÉDUCATION,SANATUREETSONRÔLE59

lesplusessentiellesdel'homme.

60ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

enharmonieaveclemilieudanslequelildoit etnousvenonsdevoircequ'elleestpournous, particuliers.

Dumomentquel'éducationestunefonction

L'ÉDUCATION,SANATUREETSONRÔLE61

62ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

etqu'ellesauramieuxsecontenirdansdesages limites.

L'ÉDUCATION,SANATUREETSONRÔLE63

cationpeutêtreefficace. qu'onsefaitdel'importanceetdelanaturedes ducateur.

64ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

cation. sonsquandnotrevieestendangern'ontnulle- querapide.Cequ'onnommeinstinctdeconser- unefoispourtoutes.Onenpeutdireautantdece

L'ÉDUCATION,SANATUREETSONRÔLE65

DURKHEIM.5

CommeleremarqueBain,"lefilsd'ungrandphi-

66ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

ferontsentirsurlui,devenirunpeintreouun assezidentiquepourpouvoirsefixersousune d'unegénérationàl'autre.

L'ÉDUCATION,SANATUREETSONRÔLE67

ouvertàsonaction. d'unesuffisanteénergie? sansfondement. contraire;peuts'installeravecunminimumde

68ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

seraindispensable.

Saconsciencenecontientencorequ'unpetit

nécessaire.

Cerapprochementmontrecombienils'enfaut

puissancedelasuggestionhypnotique.Sidonc beaucouppourvuqu'onsaches'enservir.Bien

L'ÉDUCATION,SANATUREETSONRÔLE69

70ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

tionquel'enfantdeviendraunhomme.Or,nous moralement.Maisl'enfantnepeutpassentirla

L'ÉDUCATION,SANATUREETSONRÔLE71

doncpassurleurpressionquel'onpeutcompter

72ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

estenquestion.Cen'estpasdudehorsquele fautqu'ilcroie,nonenlui,sansdoute,nonaux mission;carilparleaunomd'undieudontilse

L'ÉDUCATION,SANATUREETSONRÔLE73

laconsciencedel'enfant. ydéférer. II

NATUREETMÉTHODEDELAPÉDAGOGIE

soigneusementdistingués.

NATUREETMÉTHODEDELAPÉDAGOGIE75

quenousprononçons,parlesactesquenous tinuel'âmedenosenfants. nereprendretoutesavigueurqu'aucoursdu chitpastoujours,maisseulementquandilest

76ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

àcettequestion.

ceql'ilestfacilededémontrer.

Eneffet,pourqu'onpuisseappelerscienceun

sententlescaractèressuivants occupedansl'ensembledelaréalité;

NATUREETMÉTHODEDELAPÉDAGOGIE77

développementdessciences

78ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

nondelejuger. decetteconception,ilestnécessaired'en ajouterdenouvelles,ilsuffitdeprendrecon-

NATUREETMÉTHODEDELAPÉDAGOGIE79

nionnouslesimpose,etl'opinionestuneforce moraledontlepouvoircontraignantn'estpas dontnousdépendons;nouspouvonstenterde vivreautrementquenel'impliquelanaturede timentsdecegenrequereposentlespratiques

80ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

seraitlasciencedel'éducation. traiter. cetemps.Chaquepeuplealesien,commeilason

NATUREETMÉTHODEDELAPÉDAGOGIE81

DURKHEIM.6

danscesmilieuxsacerdotauxquesontapparus

82ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

NATUREETMÉTHODEDELAPÉDAGOGIE83

officiellesetsanscaractèrereligieux. tion,demêmequel'onconstituedestypesde commentilssontsortislesunsdesautres. cedéveloppementetquienrendentcompte. enapplicationspratiques.

84ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

ousuivantlespays,commentelledépendde

NATUREETMÉTHODEDELAPÉDAGOGIE85

statistique,aitétéinstitué. tion.

Maisdel'esquissemêmequenousvenonsd'en

l'avenir.Ellesneseproposentpasd'exprimer

86ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

sontsansfondementdanslanature.Ilsenfont d'entièrementnouveau. quoielleconsiste.

Dirons-nousquec'estunart?Laconclusion

dumotartaupointd'yfairerentrerdeschoses trèsdifférentes.

NATUREETMÉTHODEDELAPÉDAGOGIE87

ilestcertainqu'onnepeutyvoirdesoeuvres commeleContratsocialetcellesquesuppose faut,lesmeilleurscliniciens.

88ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

réfléchi. mentdite,ilyaplacepouruneattitudementale

NATUREETMÉTHODEDELAPÉDAGOGIE89

teurdesidéesquiledirigent.

90ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

psychologiquessurlesquellesonnesoutienne bases,oudontlesbases,quandellesnefont solidité?

NATUREETMÉTHODEDELAPÉDAGOGIE91

patiencenenousestpaspermise.Nousnesommes dentplusauxexigencesdelasituation,oubien

92ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

maiscen'estpasuneraisonpournepaschercher tentionetrecommandeauxhommesd'assisteren rance,ilyalesophismedesciencequin'estpas peutnousdemander,c'estdemettretoutceque

NATUREETMÉTHODEDELAPÉDAGOGIE93

aveclesbesoinsdutempsaujourd'hui,toutau indispensabledel'éducation.

94ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

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