Durkheim, Émile (1858-1917) Éducation et sociologie / par

et sociologie par emile durkheim professeur à la sorbonne introduction de paul fauconnet maître de conférences à la sorbonne l'Éducation sa nature, son rÔle nature et mÉthode de la pÉdagogie pÉdagogie et sociologie l'enseignement secondaire en frange paris librairie fÉlix alcan 108, boulevard saint-germain, vie 1922

EMILE DURKHEIM S THEORY OF EDUCATION

edited volume on Durkheim’s contribution to modern education start with noting the unpopularity of Durkheim’s work on education “Of all the social areas that Durkheim examined, or the sub-disciplines that he developed, the least referred to has been that of education This was the case amongst his own disciples who constituted the Année

Durkheim et l’éducation ; cent ans après, l’étonnante

Nov 29, 2017 · 14h-14h30: Durkheim, le fait religieux et nous : de l'analyse scientifique à la découverte pédagogique, Camille Tarot (CERREeV, Caen) Durkheim a posé les bases d'une sociologie scientifique de la religion et des formes du sacré dont l'inspiration n'a pas toujours été comprise et encore moins suivie par la suite, parce qu'on croyait les

ÉMILE DURKHEIM - International Bureau of Education

articulée au modèle d’analyse des faits sociaux que Durkheim a construit, — modèle qui doit permettre de penser l’éducation tant dans sa nature que dans son évolution Modèle structuro-fonctionnaliste et sociologie de l’éducation Le modèle de Durkheim pose d’emblée la spécificité des phénomènes sociaux, non-réductibles

Durkheim et Bourdieu : critiques du formalisme

amorcé dans les années 1960 Le mérite de Durkheim à ses yeux est, entre autres, d’avoir entrepris une sociologie historique de l’éducation et : 1 Emile Durkheim, « L’enseignement philosophique et l'agrégation de philosophie », Revue philosophique, 39, 1895, in Textes, vol 3, Paris, Minuit, 1975, pp 403-436

ÉDUCATION - Sociologie de léducation

On considère généralement qu'Émile Durkheim est le fondateur de la sociologie française de l'éducation parce qu'il affirmait que l'école a pour finalité de produire des individus socialisés, à travers une « éducation morale » visant à former des acteurs adaptés à des conditions sociales données, et des individus autonomes,

Étude comparative du concept d’institution dans l’œuvre de

et Durkheim pour penser le social Nous retiendrons plus particulièrement ici la notion d’Etat Bien que les définitions précises de cette notion diffèrent selon les auteurs nous constatons que ce concept _____ 7 Durkheim, E (1955), Pragmatisme et sociologie Paris: Édition Vrin, p 142 8Ibid

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[PDF] portrait de scapin

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Éducation et sociologie /

par Emile Durkheim,... ; introd. de Paul

Fauconnet,...

Durkheim, Émile (1858-1917). Éducation et sociologie / par Emile Durkheim,... ; introd. de Paul Fauconnet,.... 1922.

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SOCIOLOGIE

PAREMILLE

DURKHEIM

ProfesseuràlaSorbonne.

INTRODUCTIONDE

PARIS pasdedouble 26017
8'R 31872

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OUVRAGESDEM.ÉMILEDURKHEIM

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1922

ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

DURKHEIM.1

INTRODUCTION

L'oeuvrepédagogiquedeDurkheim.

drionsicilaprésenterenraccourci.

2ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

L'observationleprouve.D'abord,danschaque

L'OEUVREPÉDAGOGIQUEDEDURKHEIM3

4ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

sontsociauxc'estl'éducation.

L'OEUVREPÉDAGOGIQUEDEDURKHEIM5

danssesrapportsavecelle. l'accompliràsontour.

6ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

L'OEUVREPÉDAGOGIQUEDEDURKHEIM7

8ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

pédagogie. II chose,ou,d'unautremot,unfait.Enfait,dans

L'OEUVREPÉDAGOGIQUEDEDURKHEIM9

reçue.

Maislapsychologien'estqu'unedesdeuxvoies

10ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

l'abordait.

L'OEUVREPÉDAGOGIQUEDEDURKHEIM11

plusclaireduterme.

BerlinetLeipzig,1921(?).

12ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

cetteaction.

L'OEUVREPÉDAGOGIQUEDEDURKHEIM13

14ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

deceschoix.

L'OEUVREPÉDAGOGIQUEDEDURKHEIM15

queleprofesseuraboutit. III

16ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

aupremierplan.

L'OEUVREPÉDAGOGIQUEDEDURKHEIM17

DURKHEIM.2

tuellement,enveloppée.

DURKHEIM.2

18ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

moraliténationale.

L'OEUVREPÉDAGOGIQUEDEDURKHEIM19

compliquée.

20ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

surlaformationdel'espritd'autonomie.

L'OEUVREPÉDAGOGIQUEDEDURKHEIM21

IV plusnouvelle.

22ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

quandils'appliquaitàlapsychologie.

L'OEUVREPÉDAGOGIQUEDEDURKHEIM23

dement.

24ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

tutivesdel'entendement.

PourapercevoirtoutcequeDurkheimtiredeces

posés.

L'OEUVREPÉDAGOGIQUEDEDURKHEIM25

26ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

ilfautd'abordqu'ellel'inspire.

L'OEUVREPÉDAGOGIQUEDEDURKHEIM27

28ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

systèmed'institutionsscolaires.

L'OEUVREPÉDAGOGIQUEDEDURKHEIM29

pourlerésoudre. VI méthodeilasuivie.

30ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

Montaigne.

L'OEUVREPÉDAGOGIQUEDEDURKHEIM31

duvrai.

32ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

Cours.

L'OEUVREPÉDAGOGIQUEDEDURKHEIM33

DURKHEIM.3

numérodu20janvier1906. répétitions.P.F. influencesquelanatureoulesautreshommes cequelesautresfontpournousdanslebutde 1

L'ÉDUCATION

SANATUREETSONROLE

36ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

dantsdelavolontédel'homme,telsquele cation.

Maisenquoiconsistecetteactionsuigeneris?

principaux. avoirunautre?

L'ÉDUCATION,SANATUREETSONRÔLE37

enharmonieaveccellequinousincombe.Nousne enfautquiaientpourtâchedepenser.Or,la

38ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

espritcultivéaimemieuxnepasvivrequede

L'ÉDUCATION,SANATUREETSONRÔLE39

irontencroissant.

40ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

examenlaplacequenousluiaccordonsaujour-

L'ÉDUCATION,SANATUREETSONRÔLE41

pufairenosdevanciersmaisnouspouvonset ontétécommises. commenousvoulons.Ilyadescoutumesaux- quellesnoussommestenusdenousconformer;si contemporains,aveclesquelsilsnesontpasen portedansuncascommedansl'autre,ilsnesont

42ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

tiennentlesvelléitésdedissidences.

L'ÉDUCATION,SANATUREETSONRÔLE43

quetellesautres?Nousnesavonspasapriori indispensable.

44ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

2°Définitiondel'éducation.

naturedecetteaction. ilest,àlafois,unetmultiple. chantetdegrammairefAujourd'huiencore,ne

L'ÉDUCATION,SANATUREETSONRÔLE45

mêmequelaconsciencemoraledenotretemps chaqueenfantneseraitplus,engrandepartie, quiseproduitainsinereposepas,commecelle

46ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

lesunesauxautres,ilyatoujoursunereligion

L'ÉDUCATION,SANATUREETSONRÔLE47

bolesreligieux,ilsnelaissentpascependant consciences.

48ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

commedevantseretrouvercheztousceuxquile peutvivreques'ilexisteentresesmembresune sionsencastesetenclassesnepeuventplusse

L'ÉDUCATION,SANATUREETSONRÔLE49

DURKHEIM.4

gences. culièrementdestiné. caractèresocialdel'éducation. autrementqueparabstraction,nelaissentpas

50ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

estlafindel'éducation. nouspriverpourleurfairehonneur.C'estla

L'ÉDUCATION,SANATUREETSONRÔLE51

créedansl'hommeunêtrenouveau.

52ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

sefaitlatransmission. grâceauconcoursdelasociété.

L'ÉDUCATION,SANATUREETSONRÔLE53

mentimposéeauxhommesenviolationdeleur nepeuventpass'enpasser.Or,pourcequicon-

54ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

quoiilssontproscrits.

L'ÉDUCATION,SANATUREETSONRÔLE55

recherchedelafaçonqu'elleluiprescrit. ennous,cequ'ilyaennousdeproprementhu- lajustifient.

56ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

sommespluspleinementdeshommes. descorps,delavie,delaconscience,delaso-

L'ÉDUCATION,SANATUREETSONRÔLE57

mierchef,unechosesociale. animalapuapprendreaucoursdesonexistence

58ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

mentpourobjetetpoureffetdelecomprimer,de

L'ÉDUCATION,SANATUREETSONRÔLE59

lesplusessentiellesdel'homme.

60ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

enharmonieaveclemilieudanslequelildoit etnousvenonsdevoircequ'elleestpournous, particuliers.

Dumomentquel'éducationestunefonction

L'ÉDUCATION,SANATUREETSONRÔLE61

62ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

etqu'ellesauramieuxsecontenirdansdesages limites.

L'ÉDUCATION,SANATUREETSONRÔLE63

cationpeutêtreefficace. qu'onsefaitdel'importanceetdelanaturedes ducateur.

64ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

cation. sonsquandnotrevieestendangern'ontnulle- querapide.Cequ'onnommeinstinctdeconser- unefoispourtoutes.Onenpeutdireautantdece

L'ÉDUCATION,SANATUREETSONRÔLE65

DURKHEIM.5

CommeleremarqueBain,"lefilsd'ungrandphi-

66ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

ferontsentirsurlui,devenirunpeintreouun assezidentiquepourpouvoirsefixersousune d'unegénérationàl'autre.

L'ÉDUCATION,SANATUREETSONRÔLE67

ouvertàsonaction. d'unesuffisanteénergie? sansfondement. contraire;peuts'installeravecunminimumde

68ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

seraindispensable.

Saconsciencenecontientencorequ'unpetit

nécessaire.

Cerapprochementmontrecombienils'enfaut

puissancedelasuggestionhypnotique.Sidonc beaucouppourvuqu'onsaches'enservir.Bien

L'ÉDUCATION,SANATUREETSONRÔLE69

70ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

tionquel'enfantdeviendraunhomme.Or,nous moralement.Maisl'enfantnepeutpassentirla

L'ÉDUCATION,SANATUREETSONRÔLE71

doncpassurleurpressionquel'onpeutcompter

72ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

estenquestion.Cen'estpasdudehorsquele fautqu'ilcroie,nonenlui,sansdoute,nonaux mission;carilparleaunomd'undieudontilse

L'ÉDUCATION,SANATUREETSONRÔLE73

laconsciencedel'enfant. ydéférer. II

NATUREETMÉTHODEDELAPÉDAGOGIE

soigneusementdistingués.

NATUREETMÉTHODEDELAPÉDAGOGIE75

quenousprononçons,parlesactesquenous tinuel'âmedenosenfants. nereprendretoutesavigueurqu'aucoursdu chitpastoujours,maisseulementquandilest

76ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

àcettequestion.

ceql'ilestfacilededémontrer.

Eneffet,pourqu'onpuisseappelerscienceun

sententlescaractèressuivants occupedansl'ensembledelaréalité;

NATUREETMÉTHODEDELAPÉDAGOGIE77

développementdessciences

78ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

nondelejuger. decetteconception,ilestnécessaired'en ajouterdenouvelles,ilsuffitdeprendrecon-

NATUREETMÉTHODEDELAPÉDAGOGIE79

nionnouslesimpose,etl'opinionestuneforce moraledontlepouvoircontraignantn'estpas dontnousdépendons;nouspouvonstenterde vivreautrementquenel'impliquelanaturede timentsdecegenrequereposentlespratiques

80ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

seraitlasciencedel'éducation. traiter. cetemps.Chaquepeuplealesien,commeilason

NATUREETMÉTHODEDELAPÉDAGOGIE81

DURKHEIM.6

danscesmilieuxsacerdotauxquesontapparus

82ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

NATUREETMÉTHODEDELAPÉDAGOGIE83

officiellesetsanscaractèrereligieux. tion,demêmequel'onconstituedestypesde commentilssontsortislesunsdesautres. cedéveloppementetquienrendentcompte. enapplicationspratiques.

84ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

ousuivantlespays,commentelledépendde

NATUREETMÉTHODEDELAPÉDAGOGIE85

statistique,aitétéinstitué. tion.

Maisdel'esquissemêmequenousvenonsd'en

l'avenir.Ellesneseproposentpasd'exprimer

86ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

sontsansfondementdanslanature.Ilsenfont d'entièrementnouveau. quoielleconsiste.

Dirons-nousquec'estunart?Laconclusion

dumotartaupointd'yfairerentrerdeschoses trèsdifférentes.

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ilestcertainqu'onnepeutyvoirdesoeuvres commeleContratsocialetcellesquesuppose faut,lesmeilleurscliniciens.

88ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

réfléchi. mentdite,ilyaplacepouruneattitudementale

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teurdesidéesquiledirigent.

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psychologiquessurlesquellesonnesoutienne bases,oudontlesbases,quandellesnefont solidité?

NATUREETMÉTHODEDELAPÉDAGOGIE91

patiencenenousestpaspermise.Nousnesommes dentplusauxexigencesdelasituation,oubien

92ÉDUCATIONETSOCIOLOGIE

maiscen'estpasuneraisonpournepaschercher tentionetrecommandeauxhommesd'assisteren rance,ilyalesophismedesciencequin'estpas peutnousdemander,c'estdemettretoutceque

[PDF] Durkheim, Émile (1858-1917) Éducation et sociologie / par