Je raconte des histoires séquentielles
logique par le biais des histoires séquentielles : 1 Histoires pour jouer de Ravensburger, 3 ans et + 2 Atelier de contes de Nathan 3 Suites chronologiques de Nathan 4 Learning to sequence de Carson Dellosa (Ce sont des images à replacer en ordre, il n’y a pas de texte en anglais) Disponible chez Scolart en version 3 images ou 6 images 5
1 année Planification en communication orale Raconte des
1re année – Planification en communication orale – Raconte des histoires séquentielles Évaluation 2) cartes sans texte, les élèves écrivent des Projet de communication Intention de communication: Critère 1,2 et et3 Amener les élèves à : –Travailler le vocabulaire temporel quand on raconte une histoire ou une anecdote personnelle;
Livres d’activités
logique, prémathématiques, histoires sé quentielles, labyrinthes, coloriage Les jeux du livre Le Perroquet me semblent davan tage destinés aux enfants d'âge préscolaire, ils m'apparaissent ne pas présenter de grands défis pour ceux âgés de sept ans Les activités de Zeucat et le Chevalier, bien que •
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La collection À PAS DE SOURIS accompagne l’enfant dans son initiation à la lecture La série LIS et RACONTE présente des histoires dans lesquelles un mot, en couleur dans le texte, se répète plusieurs fois
FICHE d’accompagnement PÉDAGOGIQUE
différentes histoires afin d’asseoir une culture commune (séance 1) L’histoire montre dans un premier temps une relation conflictuelle puis, à la fin du récit, une relation de partage et de complicité Nous nous intéresserons donc aux mises en relation entre les personnages, leurs actions, les résultats de leurs actions
en 1ère année du 1er cycle pour l’année 2016-2017
Planification annuelle, 1ère année du 1er cycle Ma planification mensuelle s’oganise don autou de l’étude de genres littéraires et de quelques réseaux Puisue les unités d’éitue (Units of study, L Calkins) s’éhelonnent
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Fiches "Raconte une histoire" à partir des 6 mots écrits sur la fiche Tirer une fiche dans la "boîte à raconter des histoires" la coller en haut de sa page et écrire l'histoire Ex monstre, cheval, magie, bleu, grotte, bague ☻ Correspondance avec un interlocuteur imaginaire
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• « Raconte-moi l’histoire » La verbalisation est très importante Je laisse l’enfant verbaliser en premier, puis je re-verbalise après lui J’utilise les connecteurs logique (maintenant, enfin ) pour qu’il puisse les entendre Quand il passera à la deuxième étape (images + phrases) il connaîtra déjà ces connecteurs
PISTES D ACTIVITÉS PS SEMAINE 1 Jour 1 2 3 4
raconte « Le Petit Chaperon Rouge » - histoire pour enfants » Répondre aux questions posées par l’adulte Lire le conte « Le Petit Chaperon Rouge » ou visionner la vidéo Youtube « Henri Dès raconte « Le Petit Chaperon Rouge » - histoire pour enfants » Observer les images séquentielles + commenter Organiser les images
Lire et écrire françaisqxp 14/06/08 0:04 Page 1
Lire les histoires dans les livres ne doit pas pour autant empêcher l’éducateur de raconter les contes populaires oralement et directement , sans l’intermédiaire de livres, au grand groupe de la classe 3 Grâce à la lecture dans les livres et au contage oral sans l’intermédiaire de livres, les
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Comité de travail au préscolaire 2012-2013
Date de retour :___________________________________Prénom : Je raconte des
histoires séquentiellesComité de travail au préscolaire 2012-2013
2Les fascicules " Mes défis au préscolaire » suggèrent des activités à réaliser avec votre
enfant. Le choix des activités correspond à différentes habiletés à développer chez les
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IRUPMPLRQ GH O·pŃROH TXpNpŃRLVH GH O·pGXŃMPLRQ SUpVŃROMLUHBÀ titre de parent, votre participation est importante dans la réussite éducative de votre
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faire un peu à la fois, régulièrement, et surtout dans le plaisir!Les histoires séquentielles
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séquentielles »? 5MŃRQPHU XQH OLVPRLUH RX XQH VLPXMPLRQ j SMUPLU G·LPMJHV 5HSOMŃHU HQ RUGUH OHV GLIIpUHQPHV LPMJHV G·XQH OLVPRLUH GpNXP PLOLHX ILQ $QPLŃLSHU OM ILQ G·XQH OLVPRLUH IMLUH GHV SUpGLŃPLRQV). Pourquoi est-ŃH LPSRUPMQP TXH PRQ HQIMQP VRLP ŃMSMNOH G·RUGRQQHU GHV OLVPRLUHV" Les histoires séquentielles permettent aux enfants de développer des habiletés au niveau du langage, de la compréhension, de la logique et du concept de temps. Ces habiletés auront unLPSMŃP VXU O·MSSUHQPLVVMJH j SOXVLHXUV QLYHMX[ PMLV SOXV SMUPLŃXOLqUHPHQP SRXU O·MSSUHQPLVVMJH
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