DEMANDER DE L’AIDE, VERSION ADOS
classe, dans 11 régions administratives Je crois que c’est une faiblesse de demander de l’aide • Quand il y a trop de questions en réponse à leurs
Appuyer la participation à la vie sociale de tous les élèves
Demander de l’aide Appuyer la participation à la vie sociale de tous les élèves Les élèves qui savent quand et comment demander de l’aide peuvent participer pleinement aux activités d’apprentissage et être plus autonomes Sélectionner l’énoncé qui décrit le mieux l’habileté de l’élève à demander de l’aide
Activité 1 Aides en classe - xellomcoutputcom
•Comment pouvons-nous faire en sorte que tout le monde dans la classe se sente à l’aise de demander de l’aide s’il en a besoin? Consignes Dans cette activité, les élèves exploitent leurs expériences antérieures et leurs connaissances sur ce que signifie le fait d’être utile en trouvant la réponse à certaines demandes d’aide
DEMANDE DE PRISE EN CHARGE POUR L’AIDE A LA SCOLARISATION ET
A un projet de lecteur 2 Présente de l’appétence pour les apprentissages 3 Respecte les consignes 4 Sait demander de l’aide 5 Accepte l’aide qui lui est apportée 6 Reste concentré sur l’activité COMPORTEMENT DANS LA CLASSE 7 Ecoute :consigne, histoire, explication 8 Ose s’exprimer oralement 9 Accepte les règles de vie de la
AIDE AUX ÉLÈVES
Comment recevoir de l’aide (en ordre chronologique En classe : Poser des questions et être à la tâche À la maison : Apporter son manuel, ses notes pour relire et refaire les exemples Demander de l’aide aux parents ou contacter un ou des amis Il faut persévérer plutôt que d’abandonner
Organiser la coopération entre élèves Fiche 2 : L’aide et le
• On n’en fait pas trop, on ne donne pas trop d’indi es • On ne se moque pas : on encourage et on félicite • On peut, à son tour, demander de l’aide Pour demander de l’aide : • D’aord, on essaye tout seul • On hoisit elui qui peut aider et on attend qu’il (qu’elle) se soit rendu(e) disponile
Méthodologie - La classe de Mallory
travaillé en classe ? » 2-Lire plusieurs fois le texte de la leçon à voix haute S’il y a des mots que tu ne comprends pas, demande à ton professeur ou cherche dans tes précédentes leçons ou dans le dictionnaire Tu peux aussi demander de l’aide à un membre de ta famille
Les attentes comportementales en classe 4
5 Demander de l’aide aux membres de son groupe avant de demander à l’enseignant Créer des systèmes de signalisation Utiliser des indices visuels pour renforcer les consignes des activités se déroulant dans les différents espaces de la classe Les exemples ci-dessous montrent un tableau de papier5 sur
ANNEXE : DOCUMENT PRÉPARATOIRE AU CONSEIL DE CLASSE, COMPLÉTÉ
ravail en classe Je ne prends pas de notes J'attends que l'activité soit finie pour prendre des notes Travail à la maison Je ne travaille jamais à la malson Je travaille la vei le des devoirs Je travaille quand on Autonomie Je ne veux pas demander de l'aide Je n'ose pas demander de l'aide Je demande de l'aide dès que je rencontre
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AIDE AUX ÉLÈVES
Dans tous mes cours, l"aide aux élèves est toujours disponible. Il suffit de le demander...Pourquoi un élève aurait-il besoin d"aide?
1. La nouvelle matière est plus difficile à comprendre;
2. L"élève veut vérifier sa compréhension de la matière;
3. L"élève ne se tient pas à jour dans son apprentissage :
a. Il n"écoute pas en classe, b. Il ne fait pas son travail en classe, c. Il ne fait pas ses devoirs et il n"étudie pas en prévision des tests et des quiz, d. Il ne possède pas d"habileté et d"habitude de travail.4. Ses connaissances de base en mathématiques sont faibles;
5. L"élève ne maîtrise pas la langue d"enseignement, donc
a. Il a énormément de difficulté à comprendre le vocabulaire nécessaire à la maîtrise
de la nouvelle matière,b. Il a énormément de difficulté à comprendre le vocabulaire nécessaire à la
résolution des problèmes. c. Il a énormément de difficulté à expliquer sa pensée mathématiques.Il y a surement d"autres facteurs qui influencent l"apprentissage de l"élève et qui sont hors de
contrôle de ce dernier. Il est toujours possible d"aider l"élève quelque soit ses difficultés. Il faut
que l"enseignant soit très vigilent et il doit apprendre à connaître ses élèves très vite. Pour lui
aider, les élèves et leurs parents doivent en parler dès le début du cours avec l"enseignant.
En plus, il faut l"entière collaboration de l"élève et de ses parents pour que l"aide soit bénéfique.
Mon rôle est de déterminer les besoins de l"élève et de lui donner le support académique
nécessaire pour sa réussite.Les pré-requis avant de recevoir de l"aide
En classe :
L"élève doit toujours être à la tâche. Il doit se concentrer sur ce qu"il a à faire, à
apprendre. Il doit constamment se référer à ses connaissances de base pour l"aider à développer et
à maîtriser ses nouvelles connaissances.
À la maison :
L"élève doit avoir une routine de travail et d"étude. Cette routine lui permettra demieux gérer son temps et d"avoir du temps pour des activités personnelles. Il doit terminer les
exercices commencés en classe (s"il a été efficace en classe, il devrait avoir besoin de 30 à 40 minutes pour terminer les exercices, réviser la matière et d"étudier). Il DOIT en tout tempsidentifier là où il a des difficultés (exercices non compris, partie de la matière non comprise,...).
Il saura quoi demander à l"enseignant le lendemain lors de la révision des exercices et le retour
sur la matière apprise le jour précédent. Comment recevoir de l"aide (en ordre chronologiqueEn classe :
Poser des questions et être à la tâche.
À la maison :
Apporter son manuel, ses notes pour relire et refaire les exemples. Demander del"aide aux parents ou contacter un ou des amis. Il faut persévérer plutôt que d"abandonner...
Avec l"enseignant :
Sur rendez-vous seulement, l"élève peut venir me voir1. Le midi entre 12h10 et 12h45,
2. Le matin entre 8h30 et 9h00,
3. Le soir entre 16h15 et 17h15.
Avec un tuteur (appui supplémentaire en collaboration avec l"enseignant) :Il y a deux
façons de recevoir l"aide d"un tuteur :1. En faisant la demande auprès du centre de ressources (remplir le formulaire) qui assignera
un élève de la 10, de la 11 ou de la 12 ième année (cela prend environ une semaine). Ensemble, ils conviendront du moment et de la fréquence de leurs rencontres.2. En embauchant un tuteur qui travaillera avec l"élève. Communiquez avec l"enseignant.
Le succès de votre enfant dépend de plusieurs facteurs dont un très important. Celui de vouloir
réussir. En ce qui me concerne, tous les élèves ont le potentiel de réussir. Il est très important de
bien suivre votre enfant et de communiquer avec moi aussitôt que vous observez une ou des difficultés. De mon côté, je vous tiendrai au courant de ses progrès. Je souhaite à votre enfant et à vous une très belle année scolaire.