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d) la capacité à faire des liens entre les informations du texte et ses connaissances pour produire des inférences interprétatives e) la capacité à comprendre l’organisation globale du texte 1 Nous définissons la compréhension comme la capacité à construire, à partir des données d’un texte et des



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Coordination humanitaire et approche du principe de la

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non suffisants, pour entrer dans la compréhension L’enfant doit aussi comprendre progressivement comment fonctionne le système alphabétique qui régit notre écriture Selon le programme de 2015, « la découverte du principe alphabétique rend possible



Le développement du lexique et l’aide aux apprentissages

déjà connus de l’enfant Mais ce principe est dépendant du principe de conventionnalité, dans la mesure où l’enfant cherche à utiliser des formes linguistiques appropriées selon l’usage du langage Par exemple, lors d’une tâche d’apprentissage lexical, l’enfant isole du discours le mot inconnu pour l’identifier



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En 1999, le principe du « Do No Harm » ouvre la voie à l’analyse systématique des conflits et de la fragilité avec le développement de nombreux outils qui se sont progressivement imposés



La( confiance( dans( l’Union dix( ans( après( Lisbonne

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Texte du code de déontologie de l’aide à la jeunesse

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