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1 Bien relire l’énoncé pour correctement remplir les quantités de matière à l’état initial Il n’ y a qu’1 seul état initial Il est caractérisé par un avancement x = 0 mol La ligne du tableau « Etat initial » indique toutes les quantités de matière AVANT le démarrage de la réaction
Méthodologie de lélaboration de Tableau entrées-sorties (TES
Le passage du Tableau des ressources et des emplois (TRE) en un Tableau des entrées-sorties (TES) ne se soustrait pas non plus à cette difficulté : l’élaboration du TES nécessite le recours à
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Tableau de passage résultat / trésorerie Ce tableau permet de vous assurer de la cohérence entre votre situation de trésorerie et les montants portés sur votre déclaration n°2035 en mettant en évidence des éventuelles erreurs ou oublis
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Activité 3 : Compléter et utiliser un tableau de croisement pour comprendre comment méiose et fécondation créent un nouveau programme génétique en brassant les allèles Domaine Compétences “J’ai réussi si” Elève Prof D1 -Communiquer (C1, C2) j’ai su remplir un tableau de croisement en utilisant les bon codes au niveau des
LE TABLEAU DE FINANCEMENT
propose un outil particulièrement intéressant : Le Tableau de Financement (TF) I- Présentation du Tableau de Financement I-1 Définition Le tableau de financement est un état de synthèse qui retrace la façon dont l’entreprise, au cours d’un exercice, a pu faire face à ses besoins par les ressources dont elle a disposé
Programmation C++ (débutant)/Les tableaux statiques
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LE BUSINESS MODEL CANVAS : LE « BMC
Le Business Model Canvas (BMC) est un outil, introduit en 2008 par Alexander Osterwalder, qui traduit visuellement le modèle d’affaires, le fonctionnement d’une entreprise, sous la forme d’un tableau dynamique comportant de 9 à 11 cases Les 9 cases sont : NOTRE AVIS : « Le Business Model Canvas est l’Outil-clé de l’entrepreneur
- 04 - LE TABLEAU DE REPARTITION DES CHARGES INDIRECTES
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Un bulletin avec WORD et EXCEL 2007 La fonction publipostage de Word permet d'éditer rapidement des relevés de notes 1 Le document principal (Bulletin) contient les parties communes de chaque bulletin et les champs écrits entre guillemets 2 Le document Relevé_notes contient le nom des élèves, leurs notes et leurs moyennes
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Activité 3 : Compléter et utiliser un tableau de croisement pour comprendre comment méiose et
fécondation créent un nouveau programme génétique en brassant les allèles. Domaine Compétences ͞J'ai rĠussi si" Elève ProfD1 Communiquer (C1,
C2) -j'ai su remplir un tableau de croisement en utilisant les bon codes au niveau des allèlesD2 Etre méthodique
(M1, M2) -j'ai organisĠ mon traǀail dans le temps -j'ai collaborĠ aǀec mes camarades dans un groupe pour Ġlaborer une rĠponse commune D3Comportement
autonome, responsable etéthique (A1, A3,)
-j'ai respectĠ les opinions des autres camarades -j'ai fait preuǀe d'autonomie et d'initiatiǀe en traǀaillant dans un groupe -j'ai fait preuǀe de rĠfledžion et de discernement D4Raisonner dans une
démarche scientifique (R1, R2) -J'ai utilisĠ les docs et mes obserǀations pour remplir le tableau de croisement -j'ai raisonnĠ pour dĠterminer les probabilitĠs de combinaisons demandĠes lors de la consigne, -j'ai raisonnĠ pour comprendre l'intĠrġt du brassage des allèles au cours de la méiose.Consigne :
A partir des documents à votre disposition, compléter le tableau de croisement afin de répondre au grand
La couleur des cheveux de son père
La forme des yeux de sa mère.
Activité 3 : Compléter et utiliser un tableau de croisement pour comprendre comment méiose et
fécondation créent un nouveau programme génétique en brassant les allèles. Domaine Compétences ͞J'ai rĠussi si" Elève ProfD1 Communiquer (C1,
C2) -j'ai su remplir un tableau de croisement en utilisant les bon codes au niǀeau des allèlesD2 Etre méthodique
(M1, M2) -j'ai organisĠ mon traǀail dans le temps -j'ai collaborĠ aǀec mes camarades dans un groupe pour élaborer une réponse commune D3Comportement
autonome, responsable etéthique (A1, A3,)
-j'ai respectĠ les opinions des autres camarades -j'ai fait preuǀe d'autonomie et d'initiatiǀe en traǀaillant dans un groupe -j'ai fait preuǀe de rĠfledžion et de discernement D4Raisonner dans une
démarche scientifique (R1, R2) -J'ai utilisĠ les docs et mes obserǀations pour remplir le tableau de croisement -j'ai raisonnĠ pour dĠterminer les probabilitĠs de combinaisons demandĠes lors de la consigne, -j'ai raisonnĠ pour comprendre l'intĠrġt du brassage des allğles au cours de la méiose.Consigne :
A partir des documents à votre disposition, compléter le tableau de croisement afin de répondre au grand
La couleur des cheveux de son père
La forme des yeux de sa mère.
Situation problème :
Situation problème :
Documents ressources
fécondationAu cours de la mĠiose, les allğles se rĠpartissent au hasard, plusieurs combinaisons d'allğles sont alors
Document 1 : La répartition des allèles chez le père Simpson au cours de la méiose.Légende :
Chromosomes Bleus : gène couleur des cheveux :
Allèle b = cheveux blancs (récessif)
Allèle N = cheveux noirs (dominant)
Chromosomes Oranges : gène forme des yeux :
Allèle o = yeux ovales (récessif)
Allèle R = yeux ronds (dominant)
Les cellules reproductrices ou ovules chez la mère Simpson se forment de la même manière que chez le
père. On obtient ainsi les différentes combinaisons ci-dessous après la méiose :Document 2 : Répartition des allèles dans les ovules chez la mère Simpson après méiose.
FICHE D'AIDE
Pour compléter le tableau :
Spermatozoïdes
du PèreOvules de la
Mère
FICHE REPONSE
Tableau de croisement entre les parents Simpson :
Spermatozoïdes
du PèreOvules de la
Mère
Aide à la démarche :
Pour compléter le tableau de croisement :
Ce tableau se lit et se complète comme un tableau à double entrée : chaque case vide correspond à la
d'allğles particuliğre.Pour les probabilités :
Puis noter la combinaison finale pour le futur enfantCompter le nombre de cases correspondant à la consigne (cheveux noirs et yeux ronds =NR) par rapport
au nombre total de cases du tableau.quotesdbs_dbs6.pdfusesText_12