La « corolle lexicale
- Élaborer une corolle lexicale, c'est faire raisonner les élèves sur des textes écrits en se centrant sur divers champs lexicaux, c'est opéré des regroupements, des catégorisations - La corolle est un outil d'apprentissage Ce dispositif convoque une exploration d'un mot dans toutes les directions d'étude possible
Elaborer des corolles lexicales, outils de structuration du
La corolle lexicale est née de la nécessité d’ordonner l’exploration autour d’un mot : qu’il s’agisse d’un travail de vocabulaire visant à enrichir, préciser, structurer ou d’une recherche de matériaux pour la production d’écrit Travailler en contexte, situation authentique
Dans les classes : Un autre usage de la corolle
La corolle lexicale p 16 – Groupe EVA Romian, Hélène, Evaluer les écrits à l’école primaire, Hachette, Paris, 1991 La corolle lexicale est né de la nécessité d’ordonner l’exploration autour d’un mot : qu’il s’agisse d’un
VOCABULAIRE Cycle 2 et 3 - ac-grenoblefr
la corolle lexicale devient banque de mots pour une production d’écrit, l’écrit étant un puissant réactivateur de mémoire La corolle permet de rendre ce vocabulaire actif : plusieurs contextes différenciés sont nécessaires sens et pluralité d’emplois surtout quand le mot est polysémique
Année scolaire 2014/2015 VOCABULAIRE DES DISCIPINES AU CYCLE 3
heuristiques, corolle lexicale, schémas, matériel, liste de mots par notion grammaticale (polysémie, préfixation, suffixation, étymologie) - Prendre en compte les diversités d’apprentissage des élèves - Proposer un outil adapté commun sur le cycle, enrichi d’une classe à l’autre
Tableau de programmation des séances, chapitre 6 Héros
– Construire une corolle lexicale pour présenter un héros ou une héroïne Doc : Marie Curie : la femme savante, www femmescelebres com – Corolle lexicale – Réseau de mots – Synonymes, antonymes, mots de la famille – Deg és d’intensité – Maitriser le sens des mots : mise en réseau de mots et maitrise de leur classement
Enseigner le vocabulaire cycle 2 et cycle 3
Acquisition lexicale À L'école primaire Contexte - dans toutes les activités de la classe - dans des séances spécifiques Régularité - quotidiennement (au moins 500 mots par an) Finalités - comprendre - se faire comprendre Outillage - se servir du contexte - utiliser le dictionnaire Rôle de l'enseignant - attentif à chaque élève
CHAMPS LEXICAUX du récit fantastique
Le récit fantastique : champs lexicaux Étrange Troublant Tourmenter Inexplicable Singulier Terrible Monstrueux Burlesque Diabolique Extrême
ACTIONS DE CIRCONSCRIPTION à destination des classes de la
A partir de là, les classes devront concevoir une corolle lexicale, catégorisant les mots reçus 2nd temps A partir des mots reçus, les élèves auront à produire une corolle lexicale catégorisant ces mots et en en ajoutant d’autres La présentation de la corolle fera l’objet d’une réflexion collective
Langage oral et rappel de récit Un exemple au CP à partir de
compréhension lexicale) - Catégorisation du lexique en fonction du champ lexical à l’aide de « la corolle lexicale » Au centre le mot BROUILLE, autour les mots de l’auteur : chamailler, colère, se disputer (à trois reprises dans le texte) ; compléter à l’aide de mots connus des élèves
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[PDF] planète principalement constituée de roches solides
[PDF] terme général regroupant les corps céleste de forme déterminée
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[PDF] corps celeste qui tourne autour d'une etoile et qui n emet aucune lumiere
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