Une passerelle entre la Grande section et le CP
Une passerelle entre la Grande section et le CP Cette année, les élèves de Mme Grossman et ceux de Mme Cavina ont travaillé ensemble pour fabriquer le cadeau de la fête des mères A cette occasion, les élèves de grande section de maternelle sont venus travailler dans la classe de CP Chaque élève a pu venir trois en élémentaire
La santé des enfants en grande section de maternelle
en grande section de maternelle La santé des enfants scolarisés en grande section de maternelle est très différente d’une académie à l’autre Il existe un lien étroit entre l’état de santé et les habitudes de vie des élèves et c’est dans les académies où l’hygiène de vie des enfants (alimentation, activité
Évaluation des acquis des élèves en fin d’école maternelle
Pour l’année scolaire 2012/2013 les trois phases du protocole d’évaluation des élèves en Grande section seront à mettre en œuvre dès la rentrée 2012 L’évaluation des acquis des élèves en grande section s’organisera en plusieurs étapes sur toute l’année scolaire : Première phase : 1ère période du 1er trimestre
jeux collectifs module pour la GS maternelle
Jeux collectifs Module pour la GS Module sur les jeux collectifs en grande section de maternelle inspiré d’un travail réalisé à l’occasion d’un C A F I P E M F en mars 2008
Mathématiques en maternelle
Petite Section Moyenne Section Grande Section- reproduire une suite finie d’objets- identifier la cellule génératrice d’une suite répétitive- construire la suite infinie engendrée par répétition d’un motif simple- reproduire une suite finie visuelle (objets divers, collages, graphismes, coloriages), auditive, gestuelle
Section III Outils et stratégies d‛évaluation
rapportant aux tendances de chacun en matière d'apprentissage • Communiquez les commentaires anecdotiques aux élèves et aux parents à l'occasion d'entretiens Références Hill, Bonnie Campbell, and Cynthia Ruptic Practical Aspects of Authentic Assessment: Putting the Pieces Together Norwood, MA: Christopher-Gordon, 1994
à l’éole maternelle - crdp-strasbourgfr
Prévoir un parcours en ligne droite Comportant deux zones : une zone de pise d’élan et une zone de glisse en éuilib e Consigne Traverser la zone parcours en restant sur la draisienne, sans que les pieds touchent le sol Critère de réussite L’enfant oule en é uilibe sans ue les pieds touchent le sol
Compétence : Réaliser des actions à visée artistique
« En classe de grande section de maternelle, vous proposez un module d’apprentissage visant à développer la compétence : exprimer corporellement des images, des personnages, des sentiments, des états Présentez 4 situations d’apprentissage qui permettront de construire une séquence dansée associant 3 ou 4 mouvements simples
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