1 Support du Module Culture Entrepreneuriale 12
Support pédagogique du module : Culture Entrepreneuriale Version 1 2 – Septembre 2008 CUIES – Université de Sfax 6/34 Chapitre 1 : Sensibilisation à l’entrepreneuriat et à la
INTRODUCTION À L’ENTREPRENEURIAT
Titre du cours : Introduction à l’entrepreneuriat Année d’études : 11e Type de cours : Précollégial Code de cours de l’école : Programme-cadre : Affaires et commerce Date de publication : 2000 Code de cours du Ministère : BDI3C Valeur en crédit : 1 Cours préalable : Aucun Description/fondement Ce cours traite du processus
Objectifs spécifiques : A la fin de ce cours, l’étudiant sera
1- Objectif du cours : sensibiliser l’étudiant quant à l’opportunité d’une approche entrepreneuriale comme alternative amplifiant son employabilité par un travail indépendant Objectifs spécifiques: A la fin de ce cours, l’étudiant sera capable de : Cerner les différentes approches conceptuelles de l’entrepreneuriat
CULTURE ENTREPRENEURIALE CONNAISSANCES GENERALES
www entrepreneuriat com: site de l’Académie de l’Entrepreneuriat, vous y trouverez notamment de nombreux liens avec des sites étrangers spécialisés dans l’enseignement de l’entrepreneuriat www entrepreneurship qc ca: site de la fondation de l’entrepreneurship qui a pour mission de promouvoir l’entrepreneurshipau
CREATION D’ENTREPRISE ET ENTREPRENEURIAT
Essai sur la singularité de l'entrepreneuriat comme domaine de recherche, Editions de l'ADREG, janvier Verstraete T (2000) Dir , Histoire d'entreprendre - Les réalités de l'entrepreneuriat, Editions Management et Société, 2000 Verstraete T (1999) Entrepreneuriat Connaître l'entrepreneur, comprendre ses actes, L'Harmattan,
Syllabus Formation en Entrepreneuriat
Support de cours ; Activité 2: Briser la glace entre les étudiants ; Inviter les étudiants à entreprendre une activité ensemble ou à commencer la réalisation de quelque chose (réfléchir comment embellir la classe, réfléchir sur comment améliorer les zones vertes de leur établissement, etc )
Cours d’Entreprenariat - Eklablog
clients, de ses fournisseurs, de ses sous-traitants, de ses concurrents 2 Le macro-environnement de l’entreprise Il existe de nombreux facteurs clés de cet environnement qui ont des conséquences pour l’entreprise Celle-ci doit les connaître pour agir efficacement Par exemple, une
Entrepreneuriat et création dentreprise
de cours sur le business plan Méthodes d'enseignement : Le portefeuille de lecture sera mis à la disposition des étudiants en début d'année académique via I-Campus Concernant le travail de business plan, le support de cours pratique qui sera utilisé est le site www parcourscrea eu Il n'y aura pas de lecture préalable
MANUEL DE FORMATION POUR L’AUTONOMISATION DES ENTREPRENEURS
Le manuel de formation pour l’autonomisation des entrepreneurs fournit sur six jours des compétences en entrepreneuriales, en autonomisation, et des programmes de formation et des outils en leadership qui peuvent être mis en œuvre afin de mieux soutenir les femmes agents de vente et entrepreneurs avec lesquelles vous travaillez
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COVER PHOTO CREDIT: PRACTICAL ACTION
CREDIT: MELIN
DA MARQUIS,
THE VISIONARIA NETaWORKCREDIT: THE PARADIGM PROJECTCREDIT: SOLAR SISTER
Ce manuel a été conçu pour
les organisations qui travaillent actuellement, ou envisagent de travailler, avec les femmes entrepreneurs pour produire ou soutenir la conception de technologies de l"énergie domestique, ou qui intéressera les femmes agents de vente ou entrepreneurs dans les régions rurales ou urbaines à vendre, distribuer et/ou fournir un service après-vente dans le domaine des technologies de l"énergie domestique.Conception
Fabrication
Distribuer
Après-vente
CREDIT: PRACTICAL ACTION
CHAÎNE DE VALEUR
POURQUOI CE MANUEL A-T-IL ÉTÉ ÉLABORÉ ?Les cinq piliers de la
Stratégie genre et autono
misation de l"Alliance Q4EE(NF,EeEêd"»pGEfLTTLPaDiDNUE"FPEf" "2DaDiDNUmEeTUiNRP"TE5EBNèEkLR1îEBLRiuEsLaa"FPmCREDIT: RANYEE CHIANG
FORMATION
Conseil
Rappel !
Adaptez/Personnalisez
Guide des ressources pour de meilleures pratiques
Important
Il s"agit des meilleures pratiques issues du Guide des ressources de l"Alliance. Reportez-vous au Guide de ressources ou au cen tre de connaissances sur l"égalité des sexes en ligne pour des études de cas dans lesquelles ces pratiques ont été appliquées et pour d"autres conseils. pvt LdflL-ybluvMAsFEINLcALsIEL
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des relationsPlanification
Réalisation
1ÈRE PARTIE MANUEL DE FORMATION POUR L"AUTONOMISATION DES ENTREPRENEURS
CREDIT: CLINT TALBOTT,
THE VISIONARIA NETaWORK
Les participantes se préparent à un
atelier de leadership en faisant un jeu pour apprendre à connaître l"autre et commencer à faire un brainstroming sur un accord communautaire. (THEVISIONARIA NETWORK -
Urubamba, Peru)
-"SèAÉCHAUFFEMENT/INTRODUCTION
PRÉPARER LE TERRAIN
[Femme No 1] veut promouvoir ses foyers améliorés [nom du foyer] à [ville]. Il n"y a pas d"autres foyers améliorés dans la ville, donc les habitants n"en savent pas beaucoup sur les foyers. [Femme No 1] loue un stand de marché tous les samedis dans la ville. Elle apporte un [nom du foyer] et met en place le foyer à trois pierres traditionnel. Elle commence alors à faire bouillir un repas de [maïs/riz]. Elle allume les deux poêles avec du bois de feu et faire cuire [plat] séparément sur chaque foyer. Elle s"écrie : " Regardez, en utilisant le [nom de foyer], deux morceaux de bois brûlent pendant plus de trois heures et peuvent cuire [plat]. Pour faire cuire la même quantité il a fallu plus de bois - dix morceaux - en utilisant le foyer traditionnel ! Le foyer amélioré estplus économique que le traditionnel foyer à trois pierres car il économise du combustible et
vous fait économiser de l"argent. Et regardez, il y a moins de fumée qui sort du foyer [nom du foyer] ! C"est mieux pour votre santé et celle de vos enfants. -aabbMp MiTUDMvM o MANq"UA MI MLT"SE DTAMPT"SMARM
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Mtu-dL-d Lfd étfTd LpétfL-dL'duvvdtfd LpflbuWtdEXERCICE 1 : CALCUL DES COÛTS
SUJET 2 : COÛTS ET TARIFICATIONS
EXERCICE 2: PRIX ET PRaOFIT
Exemple : Fixer le prix d"une nouvelle paire de chaussures [devise]Total des coûts de production des chaussures
300Augmentation du bénéfice 30% x [devise] 30090
[Femme No 1] a décidé d"installer un stand de marché à [ville No 1] pour vendre des vêtements
de seconde main. Étant donné que c"est une nouvelle entreprise, elle ne dispose pas d"argent comptant dans l"entreprise au début. Elle cherche donc dans ses économies personnelles ettrouve qu"elle a [2000 devise]. Elle décide qu"elle investira cet argent dans sa nouvelle entreprise.
En janvier, [Femme No 1] se rend à [ville No 2] pour acheter le stock d"un ami qui stocke desvêtements de bonne qualité. Elle décide d"acheter 40 articles différents à [30 devise] chacune,
et paie [100 devise] pour les transporter à [ville No 1]. Comme janvier sera le premier mois de travail de [Femme No 1], elle pense qu"elle ne vendraque 10 articles [50 devise] chacun. Elle espère qu"à partir de février, cependant, elle sera en
mesure de vendre 20 articles par mois car les gens connaîtront son entreprise d"ici là. Si ses prévisions sont correctes, en mars, [Femme No 1] devra retourner à [ville # 2] pour acheter plus de stock. Elle achètera 40 autres articles en mars et 40 autres en mai. Chaque mois, [Femme No 1] doit également payer [50 devise] pour la location de son stand aumarché. Elle se paiera également un salaire, vu qu"elle aura besoin de l"argent pour l"utiliser en
dehors de son commerce. Elle va se verser [200 devise] par mois. Basé sur le business plan de [Femme No 1], combien d"argent aura-t-elle dans son entreprise début juillet ? Sera-t-elle en mesure de récupérer ses économies, qu"elle a investies ? : Au début du mois de juillet, [Femme No 1] aura [2100 devise des liquidités] dans l"entreprise. Théoriquement, elle pourrait reprendre ses économies à ce moment-là, mais si elle le fait, elle n"aura pas assez de fonds de roulement pour acheter du nouveau matériel. Sans acheter du nouveau matériel, elle n"aura que 10 articles à vendre. H e re comes d a niel again... H e s b e e n e a t i ng w i thout paying and I d o n"t know how much he owes m e n m e now.Q iTUAlMoREU AbbbMêAM
aREe MDREDMPRW SMLMp ME MDRUDMPRDM
OTayU EMUAMa MITULM
aRUEL ERELbMProduction
SM centres
régionauxVentes directes
Campagnes a l"ecole
/Démonstrations de ventesSM équipes de
campagneGroupes locaux
(femmes)Consommateurs
rurauxActeurs et liens de la
chaîne de distribution d'un marchéEntrepreneurs
Point de vente
D -LightGreenlight
Planet
Sun King
Enseignants
2. Suite au mentorat du GVEP, Fausta a pu terminer son business plan et l"utiliser pourobtenir un prêt d"une institution financière du le Fonds de garantie des prêts. Grâce à
des prêts totalisant (TZS) 4"000"000 (2"470 USD), Fausta a pu acheter des matières premières en vrac, se permettre une machine de soudage et un broyeur de métal, et elle loue maintenant un atelier pour son commerce. " Au départ, je ne pouvais pas obtenir un prêt auprès des institutions financières .... GVEP m"a soutenu et mis mon commerce sur la bonne voie », dit Fausta.Fausta produit désormais différents types de foyers utilisant des matières premières
et recyclées. Elle fabrique des poêles à charbon, des fours et autres foyers améliorés,
offrant aux consommateurs une gamme de produits parmi lequels choisir. Elle travaille dur pour améliorer la relation avec le client et les compétences de service. Fausta effectuerégulièrement des suivis après-vente sur la fonctionnalité des foyers de cuisine et a une
base de clientèle solide, acquise grâce à de nombreuses références et recommandations de clients. En un mois, Fausta peut vendre quatre à huit grands foyers standards, huit à quinze foyers moyens à grands, entre 50 et 100 grands foyers environ et entre 300 à 500 petits foyers. Après les dépenses, cela lui rapporte un bénéfice net total mensuel de 400"000 shillings (250 USD), ce qui constitue une augmentation de 50 % sur les revenus antérieurs à sa participation avec GVEP.CREDIT: GVEP INTERNATIONAL
CONCLUSION DE LA SECTION
COMMERCE & PROCHAINES ÉTAPES
TOPIC: BUSINESS MANAGEMENT & GROWTH
EXERCICE 1 : MOI-MÊME a- MON AMI
SUJET 1 : CONSTRUIRE LA CONFIANCE EN SOI
EXERCICE 1 : MOI-MÊME a- MON AMI
EXERCICE 1: ARBRE DE VaIE
TOPIC 2 : SE COMPRENDRE
SUJET 3 : COMPRENDRE NOS CROYANCES FONDAMENTALES
SUJET 4 : IDENTIFIERa ET RECONNAÎTRE SES PROPRES FORCESEXERCICE 1 : RECADRAGE COGNITIF
DU NÉGATIF AU POSITIF
EXERCICE 2: FAIRE FACE À LA PEUR ET
LA SURMONTER
SUJET 7 : SE CONNAÎTRE SOI-MÊME À TRAVERS SON CORPSCÉRÉMONIE D"AUTO-CÉLÉBRATION
pdf éfllvL pé7dfEXERCICE 1 : LEADERSHIaP 101
SUJET 1 : INTRODUCTION AU LEADERSHIP
EXERCICE 2 : LEADERSHIaP EN ACTION
EXERCICE 1 : ÉTABLIR UNE VISION
CLAIRE
SUJET 2 : ÉTABLIR ET DÉVELOPPER DES VISIONS CLAIRESEXERCICE 2 : DÉVELOPPER VOS
VISIONS
Sentiment d"impuissance Réalité actuelle VisionEXERCICE 1 : FIXER DES OBJECTIFS
SUJET 3 : FIXER DES OBJECTIFS ET ÊTRE PROACTIVEEXERCICE 1 : RÉSOLUTION DE PROBLÈMES
SUJET 4 : RÉSOLUTION DE PROBLÈMES
Exercice 1(d): Scénario (
Demandez au fabricant
de vous les envoyer en utilisant les transports publics - le bus passe par votre village !Prenez un bus jusqu"au
lieu de ramassage. Louez un camion avec un groupe d"autres femmes entrepre neur qui ont le même problème.Demandez à votre mari
s"il pourrait aller les chercher.Si vous savez conduire,
demandez à un ami si vous pouvez emprunter son véhicule.EXERCICE 1 : ÉCOUTE ACTIVE
SUJET 5 : COMMUNICATION
EXERCICE 2 : COMMUNICATION EPIC
EXERCICE FINAL : QUEL aEST MON
PLAN D"ACTION ?
SUJET 4: PLAN D"ACTION
RÉFLEXION : FORMULAIRES DE SUIVI ET INFORMATIONComment allez-vous rester en contact avec les participantes ? De quel soutien ont-elles besoin pour rester au top
de leurs plans d"action ?Quel type de système de support (mentors, formations continues, groupes de pairs, etc.) allez-vous encourager
pour leur développement continu ?Comment les principes de cette formation ont-ils changé les perceptions d"elles-mêmes de vos participantes et de
ce qui peut être possible dans leur vie ?a Il est conseillé de recueillir des histoires du groupe.
Comment vos attentes se sont-elles alignées avec ce qui s"est passé ? Réfléchissez aux questions de Conception
centrée sur l"humain et à vos réponses données à Écouter (Brainstorming : méthodes d"enseignement), Créer
(Brainstorming : à quoi ressemble le succès ?), et Délivrer (Brainstorming : défis potentiels et solutions).
anT EMNTOR EEiNU" AEL EcFTiNORFUEMF"TEASN"OFUFiRPNORFUEL PE UOT MT U "TP