ÉTUDE faire de DE LA LANGUE CM1-CM2 la grammaire FAIRE DE LA
de la langue à travers la manipulation, qui correspond à ce que préconisent les programmes de 2016 Cet ouvrage s’inscrit dans la continuité de ceux publiés pour le cycle 2 : Faire de la grammaire au CP, Faire de la grammaire au CE1, Faire de la grammaire au CE2, Faire de la grammaire au CE1-CE2 DÉMARCHE ET ACTIVITÉS POUR APPRENDRE
Faire de la grammaire CE1 Noir de Laque
Faire de la grammaire CE1 Noir de Laque Noir de Laque est un canard tout noir avec des plumes noires et brillantes Il regarde les autres canards en pensant : - Bec-en-Trompette a des plumes vertes Canard Boiteux a des plumes bleues et moi, je n’ai pas de belles couleurs comme eux Un jour, un peintre installe son chevalet au bord de la mare
Faire de la grammaire au Cm2
Faire de la grammaire au Cm2 Livret d’exercices période 4 e 2 Sommaire Texte 18 – La légende de l’homme à la cervelle d’or 3 Texte 19 – A la
FAIRE DE LA GRAMMAIRE - Eklablog
FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CE2 Canopé – Val 10 Texte 1 Polly et le loup Polly est une petite fille Elle joue des tours à un loup qui ne pense qu’à la manger Un matin, Polly descend la grand-rue, quand elle voit le loup sur l’autre trottoir Il fait de drôles de choses : tantôt, il tire la langue aux passants,
Faire de la grammaire au CE2 Période 1 Semaine 6 : Le pivert
Faire de la grammaire au CE2 Période 1 Semaine 6 : Le pivert Jour Activités Déroulement Matériel J1 Lecture et compréhension de l’histoire - A quelle famille d’animaux appartient le pivert ? - En quoi la manière de se déplacer du pivert est-elle particulière ? - Que veut dire tambouriner en parlant du pivert ? - Que mange-t-il ?
E1
Faire de la Grammaire CE1-CE2 année 2 Mise en page entrez-dans-ma-classe « » 6 15 24 33 39 47 54 61 E1 2 J’indique le nombre de mots lus en 1 min :
On prépare une soupe pleine de 6 CE vitamines
Faire de la Grammaire CE1-CE2 année 2 Mise en page entrez-dans-ma-classe 122 127 135 144 147 156 165 172 179 J’indique le nombre de mots lus en 1 min :
progression annuelle de français CP
Progression en français classe de CP année 2018/2019 Période 1 Etude du code Les alphas +Taoki Grammaire Faire de la grammaire au CP avec Picot Ecriture D Dumont Littérature/ Compréhension Auditor/auditrix+ albums Production écrite/vocabulaire Ecrire avec Ludo+ Taoki Période 1 La lettre a Les lettres i et y La lettre r La lettre l La
Bénédicte Bénédicte Gaillard Gaillard
pour ne plus faire de fautes Bénédicte Gaillard 100 jours pour ne plus faire de faute s GRAMMAIRE ORTHOGRAPHE CONJUGAISON UNE RÈGLE DE FRANÇAIS PAR JOUR PENDANT 100 JOURS ÉLOIGNE LES FAUTES POUR TOUJOURS Avec la popularité grandissante des médias sociaux, des textos et des courriels, les occasions de communiquer à l’écrit ne
[PDF] faire de la grammaire au cm2 picot progression
[PDF] citation sur l'école et l'éducation
[PDF] transposer un texte au passé composé cm2
[PDF] citation drole rentrée scolaire
[PDF] faire de la grammaire au cm2 pdf
[PDF] citation sur l'école primaire
[PDF] textes picot cm2
[PDF] proverbe sur l'école
[PDF] cours de méthodologie de recherche en sciences de gestion pdf
[PDF] méthodologie de recherche en sciences humaines et sociales pdf
[PDF] cours de méthodologie de recherche scientifique pdf
[PDF] methodologie de recherche these doctorat
[PDF] méthodologie de recherche en sciences humaines pdf
[PDF] cours méthodologie recherche sciences sociales
AGIR
Directeur de publication
Directrice de l"édition transmédia
et de la pédagogieDirecteur artistique
Coordination éditoriale
Secrétariat d"édition
Mise en pages intérieur
Mise en pages couverture
Conception graphique
Couverture
ISSN : 2425-9861 ISBN : 978-2-240-04074-9© Réseau Canopé, 2016
(établissement public à caractère administratif)Téléport 1 - Bât. @ 4
1, avenue du Futuroscope
CS 80158
86961 Futuroscope Cedex
Remerciements
3FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM
4 5FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM
6 7FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM
8 9FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM
10LES FONDEMENTS THÉORIQUES LA DÉMARCHE
11FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM
12Le lion observe l'antilope.
Le lionsujet
observe l'antilope. prédicatLe lion
observe l'antilope dans la savane.Le lionsujet
observe l'antilope prédicat dans la savane.complément de phraseLe lion
observe l'antilope. observeLe lion
l'observe.être
Le lionest un animal de la savane. Les lions sont féroces.Au fil de l'année,
la savane change de couleurDans la savane, le lion observe
l'antilope.LES FONDEMENTS THÉORIQUES LA DÉMARCHE
13DANS LA CLASSE AVEC L'OUVRAGE
DU CMCM
FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM
14LES FONDEMENTS THÉORIQUES LA DÉMARCHE
15FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM
16LES FONDEMENTS THÉORIQUES LA DÉMARCHE
17FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM
18 -erêtre, avoir, aller
-ir -dre -oir,-reêtre
-e avoir avoi -ir -dre -oir -reavoir aller venir -erêtre
aller -erêtre, avoir-ir,
-dre-oir-re -er avoir, être, aller -ir -dre -oir -reLES FONDEMENTS THÉORIQUES LA DÉMARCHE
19FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM
20 ilChocolat
ils jeAmandine et Laurine
nous elleUne étrange trouvaille
tu ilUne première victoire
vous -erêtreavoiraller -ir -dre -oir -re jeLES FONDEMENTS THÉORIQUES LA DÉMARCHE
21je
Mon chien, c'est quelqu'un
ilUne plaisanterie qui a mal tourné
ils ilsUne plaisanterie qui a mal tournénous
il/ilsUn orage mystérieux
être
-er avoir avoir -ir -dre -oir -re avoirFAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM
22je
Pour devenir un/une journaliste
tuPour devenir des journalistes
vousaller venir -erêtre
Chien perdu
ilMon travail de castor
je nousVotre travail de castors
vous ilLe fils des loups
tuUne belle récolte
avoirêtre
LES FONDEMENTS THÉORIQUES LA DÉMARCHE
23il)Le départ de Samani ilLe départ de Samani et son frère ils il
La formule secrète
ilL'histoire d'Ali de Bassora
il/ilsUne vilaine inscription
ilsPromenade à cheval allerer,être, avoir -ir
-dre-oir-re avoir êtreFAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM
24Un tour de magie
tu nousDe bonnes résolutions
je jeDe bonnes résolutions
vous il/ilsEn route pour la Lune
-er. avoir, être, aller -ir -dre -oir -reLes côtelettes d'agneau grillées
LES FONDEMENTS THÉORIQUES LA DÉMARCHE
25FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM
2627
FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM
28SOMMAIRE
FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM
30Bernard Friot,
Encore des histoires pressées
" collection Milan Poche Junior » © 2007, Éditions MilanSÉQUENCES DE LA PÉRIODE SEPTEMBREOCTOBRE
31CHOCOLAT
Julien et Adrien aiment se faire peur, par exemple ils aiment essayer de dérober un chocolat dans une boite
à laquelle ils n"ont pas le droit de toucher, sans se faire prendre. Deux fois, ils ont réussi à aller jusqu"à la boite sans
que leur mère ne les entende, mais n"ont pas pris de chocolat, c"était trop facilePRÉSENT
PRÉSENT
PRÉSENT
Récris ce texte en remplaçant
il par ilsFAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM
32EXERCICES
Recopie l"avant-dernière phrase du texte "?Chocolat?». Récris chaque phrase interrogative de deux autres manières?:Constitue une phrase à partir des groupes de mots suivants (pense à la majuscule et au point)?:
Recopie chaque phrase, entoure le sujet, le prédicat et le groupe supprimable et déplaçable s"il y en a un.
Dans le groupe verbal, souligne le verbe et indique son infinitif?: Récris les phrases en changeant de place les groupes supprimables et déplaçables.SÉQUENCES DE LA PÉRIODE SEPTEMBREOCTOBRE
33GROUPES NOMINAUX
GROUPES NOMINAUX
Recopie chaque groupe de mots et souligne le mot principal (le nom)?: Récris chaque groupe nominal avec un autre déterminant.Dans le dictionnaire, cherche le mot
bras et recopie sa définition. Lis les différents sens de ce mot et recopie trois expressions le contenant.FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM
34Sept contes
De qui est-il question dans ce portrait?? Quel âge a la fillette?? De quoi parle-t-elle dans les trois premières lignes??
Comment s"appelle sa poupée?? Qui est Claude?? Qu"est-ce qui prouve que Claude est bien une chatte et non un chat??
Combien de chatons a-t-elle eus?? Où sont-ils nés?? Quel est le rôle du mot seul au début du texte??Par qui ce portrait est-il écrit?? Un personnage?? Un narrateur extérieur?? Comment le sait-on??
a eu ai trouvé dimanche, pendant, un matin NousSÉQUENCES DE LA PÉRIODE SEPTEMBREOCTOBRE
35nous je
Journée de collégien
Cette année, nous sommes au collège. Nous avons de nouveaux professeurs. Nous arrivons tous les matins à 8?heures.
Et chaque soir, nous rentrons à 18?heures. Nous aimons bien ce collège car il est tout neuf. Et nous avons aussi beau
coup de copains?!Nous ne prenons pas le car mais le tramway qui passe près de chez nous. Le trajet est plus rapide. Ainsi, nous pouvons
dormir plus longtemps?!Lire le premier mot du texte?:
Dimanche
. Remarquer qu'il constitue une phrase à lui tout seul.Repérer les signes de ponctuation et expliciter leur rôle. Lire la phrase terminée par un point d'exclamation
J e suis une petite fille et j"ai dix ans?! en respectant l'intonation. Trouver ce qu'elle exprime (joie, gaité, colère,étonnement...).
Compter le nombre de phrases dans chaque paragraphe.Lire la phrase négative
Ce n"est pas étonnant
et la partie de phrase on n"est pas très sûr . Trouver les négations et transformer ces phrases négatives en affirmatives?:C"est étonnant
?; On est tout à fait sûr. Remarquer le changement entre la négation ( n" pas très ) et l'affirmation ( tout à fait ) dans la deuxième phrase. Constituer une phrase avec les groupes de mots suivants?: des chatons - a découvert - Amandine - dans une corbeille - avec joie - un matin. Écrire les différentes possibilités en fonction de la place de un matin , avec joie. Préciser l'information apportée par ces groupes.Dans chaque phrase ci-dessous, entourer de qui on parle (le sujet) et ce qu'on en dit (le prédicat). Chercher le
verbe (c'est le mot qui se conjugue dans la transposition), le souligner. Constater qu'il est dans le groupe de
mots (groupe verbal) dont la fonction est d'être prédicat dans la phrase. Indiquer l'infinitif du verbe. Entourer
le ou les groupes déplaçables et supprimables s'il y en a un. Préciser quelle information il apporte à la phrase?:
Amandine a des yeux bleus et des cheveux blonds ondulés.La chatte d"Amandine s"appelle Claude.
Pendant quinze jours, elle a eu un ventre énorme. Un matin, j"ai trouvé quatre chatons dans sa corbeille.FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM
36EXERCICES
Recopie la septième phrase du texte "?Amandine?». Récris les phrases négatives suivantes à la forme affirmative?: Constitue une phrase avec les groupes de mots suivants?:Recopie chaque phrase, entoure le sujet, le prédicat et le groupe supprimable et déplaçable s"il y en a un.
Dans le groupe verbal, souligne le verbe et indique son infinitif?: Récris les phrases en changeant de place les groupes supprimables et déplaçables.JOUR ACTIVITÉS SUR LES GROUPES NOMINAUX
ET LES CLASSES DE MOTS
SÉQUENCES DE LA PÉRIODE SEPTEMBREOCTOBRE
37une jupe courte - ce printemps ensoleillé - une grosse pomme - tes jouets - des longs cheveux blonds - un nouveau
jeune directeur - le calendrierDans le texte, on rencontre les mots
chat, chatte et chatons. Faire dire que ce sont des noms d"animaux de lamême famille?: mâle, femelle, petit. Sur ce modèle, trouver les noms des femelles et des petits des mâles
suivants?: -?cheval ( jument, poulain -?bouc ( chèvre, chevreau -?éléphant (éléphante, éléphanteau
-?cerf ( biche, faon -?sanglier ( laie, marcassin -?taureau ( vache, veauDans le texte, les chatons sont
gros comme des souris . Dire que cette image est une comparaison indiquée par le mot comme . Avec l"aide du dictionnaire, chercher des expressions contenant un adjectif, le mot comme etun nom d"animal ou autre, par exemple malin comme un singe. Utiliser les adjectifs rusé (comme un renard),
bête (comme une oie), têtu (comme une mule), bavard (comme une pie), rouge (comme une tomate), noir (comme du charbon)Exemple?:
poussin coq, poule renardeau - lionceau - porcelet - agneau - louveteau - caneton - chaton - chiot - dindonneau comme - blanc - sourd - gai - léger - doux - myopeÉcrire quelques phrases au présent pour faire son portrait à la manière de celui d"Amandine.
Chercher des idées collectivement?: son physique, sa famille et ses animaux. Écrire au tableau les mots dont
les élèves peuvent avoir besoin. Rédiger trois ou quatre phrases.Faire relire le texte produit en vérifiant la ponctuation et la terminaison des verbes au présent. Écrire un des
textes produits au tableau et, collectivement, enrichir le texte.FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM
38Henriette Bichonnier,
Émilie et le crayon magique
© Le Livre de Poche Jeunesse, 1990, 2001.
SÉQUENCES DE LA PÉRIODE SEPTEMBREOCTOBRE
39UNE ÉTRANGE TROUVAILLE
À la demande de la maitresse, tu as accepté d"écrire la fin d"une histoire pour le lendemain. Mais un copain veut
jouer avec toi.PRÉSENT
PRÉSENT
Récris le texte en remplaçant
milie par tuRentrons vite !
Récris le texte au présent de l'indicatif?:
Le crayon magique
FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM
40Collecte
GROUPES VERBAUX ?
Recopie la quatrième et la septième
phrase du texte "?Une étrange trouvaille?». Récris chaque phrase interrogative de deux autres manières?: Constitue une phrase avec les groupes de mots suivants?:Recopie chaque phrase, entoure le sujet, le prédicat et le groupe supprimable et déplaçable s'il y en a un.
Dans le groupe verbal, souligne le verbe et indique son infinitif?:Récris les phrases en changeant de place les groupes supprimables et déplaçables. Récris une des phrases
en changeant le sujet (attention aux accords?!).SÉQUENCES DE LA PÉRIODE SEPTEMBREOCTOBRE
41Collecte
GROUPES NOMINAUX ?
GROUPES NOMINAUX
Recopie chaque groupe de mots et souligne le mot principal?:Dans le dictionnaire, cherche le mot
. Lis les différents sens du mot et écris au moins trois expressions qui contiennent ce mot.FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM
42Jean Franco,
Makalu
, Éd. Arthaud, 1955.SÉQUENCES DE LA PÉRIODE SEPTEMBREOCTOBRE
43UNE PREMIÈRE VICTOIRE
Depuis un mois, des alpinistes sont au Népal pour réaliser l"ascension du Makalu qui culmine à 8
470m et qui n"a jamais été vaincu. Ce 15
mai 1955, Lionel Terray et Jean Couzy ont quitté le dernier camp, le camp VI, pour aller vers le sommet.
Pendant ce temps, vous montez du camp V au camp VI, avec les sherpas.PRÉSENT
PRÉSENT
PRÉSENT
FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM
44Julien glisse sur le parquet. Ils glissent sur le parquet. Nous glissons sur le parquet. Il a glissé sur le parquet.
Il saisit un chocolat. Ils saisissent un chocolat. Ils ont saisi un chocolat. Un copain veut jouer avec elle. Un copain voudra jouer avec elle. Elle glisse sur quelque chose. Tu glisses sur quelque chose. Elle glissera sur quelque chose. Émilie part en courant. Tu pars en courant. Émilie partira en courant. Leur compagnon monte du camp V au camp VI. Vous montez du camp V au camp VI. Tu gravis un dernier couloir. Vous gravissez un dernier couloir. Vous avez gravi un dernier couloir.