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ÉTUDE faire de DE LA LANGUE CM1-CM2 la grammaire FAIRE DE LA

de la langue à travers la manipulation, qui correspond à ce que préconisent les programmes de 2016 Cet ouvrage s’inscrit dans la continuité de ceux publiés pour le cycle 2 : Faire de la grammaire au CP, Faire de la grammaire au CE1, Faire de la grammaire au CE2, Faire de la grammaire au CE1-CE2 DÉMARCHE ET ACTIVITÉS POUR APPRENDRE

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ISSN : 2425-9861 ISBN : 978-2-240-04074-9

© Réseau Canopé, 2016

(établissement public à caractère administratif)

Téléport 1 - Bât. @ 4

1, avenue du Futuroscope

CS 80158

86961 Futuroscope Cedex

Remerciements

3

FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM

4 5

FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM

6 7

FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM

8 9

FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM

10

LES FONDEMENTS THÉORIQUES LA DÉMARCHE

11

FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM

12

Le lion observe l'antilope.

Le lionsujet

observe l'antilope. prédicat

Le lion

observe l'antilope dans la savane.

Le lionsujet

observe l'antilope prédicat dans la savane.complément de phrase

Le lion

observe l'antilope. observe

Le lion

l'observe.

être

Le lionest un animal de la savane. Les lions sont féroces.

Au fil de l'année,

la savane change de couleur

Dans la savane, le lion observe

l'antilope.

LES FONDEMENTS THÉORIQUES LA DÉMARCHE

13

DANS LA CLASSE AVEC L'OUVRAGE

DU CMCM

FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM

14

LES FONDEMENTS THÉORIQUES LA DÉMARCHE

15

FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM

16

LES FONDEMENTS THÉORIQUES LA DÉMARCHE

17

FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM

18 -er

être, avoir, aller

-ir -dre -oir,-re

être

-e avoir avoi -ir -dre -oir -reavoir aller venir -er

être

aller -er

être, avoir-ir,

-dre-oir-re -er avoir, être, aller -ir -dre -oir -re

LES FONDEMENTS THÉORIQUES LA DÉMARCHE

19

FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM

20 il

Chocolat

ils je

Amandine et Laurine

nous elle

Une étrange trouvaille

tu il

Une première victoire

vous -erêtreavoiraller -ir -dre -oir -re je

LES FONDEMENTS THÉORIQUES LA DÉMARCHE

21
je

Mon chien, c'est quelqu'un

il

Une plaisanterie qui a mal tourné

ils ils

Une plaisanterie qui a mal tournénous

il/ils

Un orage mystérieux

être

-er avoir avoir -ir -dre -oir -re avoir

FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM

22
je

Pour devenir un/une journaliste

tu

Pour devenir des journalistes

vousaller venir -er

être

Chien perdu

il

Mon travail de castor

je nous

Votre travail de castors

vous il

Le fils des loups

tu

Une belle récolte

avoir

être

LES FONDEMENTS THÉORIQUES LA DÉMARCHE

23
il)Le départ de Samani ilLe départ de Samani et son frère ils il

La formule secrète

il

L'histoire d'Ali de Bassora

il/ils

Une vilaine inscription

ilsPromenade à cheval allerer,

être, avoir -ir

-dre-oir-re avoir être

FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM

24

Un tour de magie

tu nous

De bonnes résolutions

je je

De bonnes résolutions

vous il/ils

En route pour la Lune

-er. avoir, être, aller -ir -dre -oir -re

Les côtelettes d'agneau grillées

LES FONDEMENTS THÉORIQUES LA DÉMARCHE

25

FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM

26
27

FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM

28

SOMMAIRE

FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM

30

Bernard Friot,

Encore des histoires pressées

" collection Milan Poche Junior » © 2007, Éditions Milan

SÉQUENCES DE LA PÉRIODE SEPTEMBREOCTOBRE

31

CHOCOLAT

Julien et Adrien aiment se faire peur, par exemple ils aiment essayer de dérober un chocolat dans une boite

à laquelle ils n"ont pas le droit de toucher, sans se faire prendre. Deux fois, ils ont réussi à aller jusqu"à la boite sans

que leur mère ne les entende, mais n"ont pas pris de chocolat, c"était trop facile

PRÉSENT

PRÉSENT

PRÉSENT

Récris ce texte en remplaçant

il par ils

FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM

32

EXERCICES

Recopie l"avant-dernière phrase du texte "?Chocolat?». Récris chaque phrase interrogative de deux autres manières?:

Constitue une phrase à partir des groupes de mots suivants (pense à la majuscule et au point)?:

Recopie chaque phrase, entoure le sujet, le prédicat et le groupe supprimable et déplaçable s"il y en a un.

Dans le groupe verbal, souligne le verbe et indique son infinitif?: Récris les phrases en changeant de place les groupes supprimables et déplaçables.

SÉQUENCES DE LA PÉRIODE SEPTEMBREOCTOBRE

33

GROUPES NOMINAUX

GROUPES NOMINAUX

Recopie chaque groupe de mots et souligne le mot principal (le nom)?: Récris chaque groupe nominal avec un autre déterminant.

Dans le dictionnaire, cherche le mot

bras et recopie sa définition. Lis les différents sens de ce mot et recopie trois expressions le contenant.

FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM

34

Sept contes

De qui est-il question dans ce portrait?? Quel âge a la fillette?? De quoi parle-t-elle dans les trois premières lignes??

Comment s"appelle sa poupée?? Qui est Claude?? Qu"est-ce qui prouve que Claude est bien une chatte et non un chat??

Combien de chatons a-t-elle eus?? Où sont-ils nés?? Quel est le rôle du mot seul au début du texte??

Par qui ce portrait est-il écrit?? Un personnage?? Un narrateur extérieur?? Comment le sait-on??

a eu ai trouvé dimanche, pendant, un matin Nous

SÉQUENCES DE LA PÉRIODE SEPTEMBREOCTOBRE

35
nous je

Journée de collégien

Cette année, nous sommes au collège. Nous avons de nouveaux professeurs. Nous arrivons tous les matins à 8?heures.

Et chaque soir, nous rentrons à 18?heures. Nous aimons bien ce collège car il est tout neuf. Et nous avons aussi beau

coup de copains?!

Nous ne prenons pas le car mais le tramway qui passe près de chez nous. Le trajet est plus rapide. Ainsi, nous pouvons

dormir plus longtemps?!

Lire le premier mot du texte?:

Dimanche

. Remarquer qu'il constitue une phrase à lui tout seul.

Repérer les signes de ponctuation et expliciter leur rôle. Lire la phrase terminée par un point d'exclamation

J e suis une petite fille et j"ai dix ans?! en respectant l'intonation. Trouver ce qu'elle exprime (joie, gaité, colère,

étonnement...).

Compter le nombre de phrases dans chaque paragraphe.

Lire la phrase négative

Ce n"est pas étonnant

et la partie de phrase on n"est pas très sûr . Trouver les négations et transformer ces phrases négatives en affirmatives?:

C"est étonnant

?; On est tout à fait sûr. Remarquer le changement entre la négation ( n" pas très ) et l'affirmation ( tout à fait ) dans la deuxième phrase. Constituer une phrase avec les groupes de mots suivants?: des chatons - a découvert - Amandine - dans une corbeille - avec joie - un matin. Écrire les différentes possibilités en fonction de la place de un matin , avec joie. Préciser l'information apportée par ces groupes.

Dans chaque phrase ci-dessous, entourer de qui on parle (le sujet) et ce qu'on en dit (le prédicat). Chercher le

verbe (c'est le mot qui se conjugue dans la transposition), le souligner. Constater qu'il est dans le groupe de

mots (groupe verbal) dont la fonction est d'être prédicat dans la phrase. Indiquer l'infinitif du verbe. Entourer

le ou les groupes déplaçables et supprimables s'il y en a un. Préciser quelle information il apporte à la phrase?:

Amandine a des yeux bleus et des cheveux blonds ondulés.

La chatte d"Amandine s"appelle Claude.

Pendant quinze jours, elle a eu un ventre énorme. Un matin, j"ai trouvé quatre chatons dans sa corbeille.

FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM

36

EXERCICES

Recopie la septième phrase du texte "?Amandine?». Récris les phrases négatives suivantes à la forme affirmative?: Constitue une phrase avec les groupes de mots suivants?:

Recopie chaque phrase, entoure le sujet, le prédicat et le groupe supprimable et déplaçable s"il y en a un.

Dans le groupe verbal, souligne le verbe et indique son infinitif?: Récris les phrases en changeant de place les groupes supprimables et déplaçables.

JOUR ACTIVITÉS SUR LES GROUPES NOMINAUX

ET LES CLASSES DE MOTS

SÉQUENCES DE LA PÉRIODE SEPTEMBREOCTOBRE

37

une jupe courte - ce printemps ensoleillé - une grosse pomme - tes jouets - des longs cheveux blonds - un nouveau

jeune directeur - le calendrier

Dans le texte, on rencontre les mots

chat, chatte et chatons. Faire dire que ce sont des noms d"animaux de la

même famille?: mâle, femelle, petit. Sur ce modèle, trouver les noms des femelles et des petits des mâles

suivants?: -?cheval ( jument, poulain -?bouc ( chèvre, chevreau -?éléphant (

éléphante, éléphanteau

-?cerf ( biche, faon -?sanglier ( laie, marcassin -?taureau ( vache, veau

Dans le texte, les chatons sont

gros comme des souris . Dire que cette image est une comparaison indiquée par le mot comme . Avec l"aide du dictionnaire, chercher des expressions contenant un adjectif, le mot comme et

un nom d"animal ou autre, par exemple malin comme un singe. Utiliser les adjectifs rusé (comme un renard),

bête (comme une oie), têtu (comme une mule), bavard (comme une pie), rouge (comme une tomate), noir (comme du charbon)

Exemple?:

poussin coq, poule renardeau - lionceau - porcelet - agneau - louveteau - caneton - chaton - chiot - dindonneau comme - blanc - sourd - gai - léger - doux - myope

Écrire quelques phrases au présent pour faire son portrait à la manière de celui d"Amandine.

Chercher des idées collectivement?: son physique, sa famille et ses animaux. Écrire au tableau les mots dont

les élèves peuvent avoir besoin. Rédiger trois ou quatre phrases.

Faire relire le texte produit en vérifiant la ponctuation et la terminaison des verbes au présent. Écrire un des

textes produits au tableau et, collectivement, enrichir le texte.

FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM

38

Henriette Bichonnier,

Émilie et le crayon magique

© Le Livre de Poche Jeunesse, 1990, 2001.

SÉQUENCES DE LA PÉRIODE SEPTEMBREOCTOBRE

39

UNE ÉTRANGE TROUVAILLE

À la demande de la maitresse, tu as accepté d"écrire la fin d"une histoire pour le lendemain. Mais un copain veut

jouer avec toi.

PRÉSENT

PRÉSENT

Récris le texte en remplaçant

milie par tu

Rentrons vite !

Récris le texte au présent de l'indicatif?:

Le crayon magique

FAIRE DE LA GRAMMAIRE AU CMCM

40

Collecte

GROUPES VERBAUX ?

Recopie la quatrième et la septième

phrase du texte "?Une étrange trouvaille?». Récris chaque phrase interrogative de deux autres manières?: Constitue une phrase avec les groupes de mots suivants?:

Recopie chaque phrase, entoure le sujet, le prédicat et le groupe supprimable et déplaçable s'il y en a un.

Dans le groupe verbal, souligne le verbe et indique son infinitif?:

Récris les phrases en changeant de place les groupes supprimables et déplaçables. Récris une des phrases

en changeant le sujet (attention aux accords?!).

SÉQUENCES DE LA PÉRIODE SEPTEMBREOCTOBRE

41

Collecte

GROUPES NOMINAUX ?

GROUPES NOMINAUX

Recopie chaque groupe de mots et souligne le mot principal?:

Dans le dictionnaire, cherche le mot

. Lis les différents sens du mot et écris au moins trois expressions qui contiennent ce mot.quotesdbs_dbs27.pdfusesText_33