Français et MITIC : le récit oral ou récit de vie oral
Le texte qui raconte - Compréhension de l’oral : une histoire Consignes de passation : L’enseignant-e lit une première fois l’histoire « la bêtise de Chocolat Noir », puis distribue aux élèves la fiche d’évaluation de la compréhension de l’oral et procède à sa lecture
Démarches pour enseigner l’histoire - Direction de l
avec l’aide du maître, un document oral, Avec l’aide du maître, raconter un événement ou l’histoire d’un personnage Lire et comprendre un ouvrage documentaire, de niveau adapté, portant sur l’un des thèmes du programme, Trouver sur Internet des informations historiques simples, les apprécier de manière critique et les
Langage oral : Reformuler lhistoire
Retrouver les personnages de l'histoire Lecture en réseau de livres sur Les ours Langage oral : Reformuler l'histoire du livre à partir des illustrations Raconter l'histoire à l'aide des marionnettes à doigts dans la maison Répéter les phrases de l'histoire dans le micro pour la présenter aux correspondants Prononcer des onomathopées
Langage oral et rappel de récit Un exemple au CP à partir de
BROUILLE, autour les mots de l’auteur : chamailler, colère, se disputer (à trois reprises dans le texte) ; compléter à l’aide de mots connus des élèves Phase 2/ En dyade, utilisation du chemin de récit et des personnages pour raconter Consigne « Par deux, vous allez raconter l’histoire à l’aide de votre chemin de récit et de vos
NOTIONS ET METHODES DE L’HISTOIRE
Voltaire (16941778) Histoire de l’empire de Russie sous Pierre le Grand, Le Siècle de Louis XIV (1751) Edward Gibbon (17371794 Déclin et la chute de l’Empire romain (17661788)
Enseigner la compréhension de récits en maternelle
Le maître observe alors ceux qui n’ont pas compris l’histoire et les aide Jusque là, la compréhension des enfants a porté uniquement sur du langage oral Dans un troisième temps, lorsque l’histoire est comprise de tous les élèves, le maître apporte un livre qu’il a fabriqué, avec seulement les images :
Réflexions et pistes pour le Grand Oral du Baccalauréat
Thème P1-4 : Méthode de résolution à l’aide du tableur et de Python Exemple P1-4a: Étude du paradoxe de Toscane On jette trois dés équilibrés à six faces puis on calcule la somme des trois résultats obtenus La somme 10 est plus fréquente que la somme 9, alors qu’il y a autant de façons d’obtenir 9 que 10
FICHE DE PREPARATION ECRIRE LA SUITE D’UNE HISTOIRE ET CRÉER
Bilan de l’activité: Aussitôt ou en différé ; individuel ou collectif L’enseignante : - Aide à la structuration du récit et encourage les productions verbales - Évalue si les élèves réduisent bien le débit afin qu’elle puisse écrire - Apprend aux élèves à reformuler (passage de l’oral à l’écrit)
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