EXERCICES THEORIQUES - ac-nancy-metzfr

1 Pour les deux montages, déterminer les résistances ????????????1 et ????????????2 équivalentes à ces associations du point de vue des bornes et 2 Quelle relation doit-il exister entre ???? et ????′ pour que les deux circuits soient équivalents ?

Techniques d’analyse de circuits

La technique des courants de maille est une autre methode puissante pour faire l’ana-´ lyse de circuits Avec la technique des tensions de noeud, ce sont les deux techniques les plus puissantes pour resoudre des circuits ´ Il faut d´eﬁnition avant de proc eder : une maille est une boucle qui n’a pas d’autre´ boucle a l’int` erieur ´

DR: SBZ Lycée Lessouda

3- La figure(c) donnée ci-desous, représente les variations au cours du temps de l'énergie E c emmagasinée par le condensateur, de l'énergie E L emmagasinée par la bobine et leur somme E = E c +E L a) Donner les expressions littérales des énergies E c et E L b) Identifier les 3 courbes de la figure (c) en justifiant la réponse

ELECTROCINETIQUE - TRAVAUX DIRIGES N° 1 Circuits électriques

3) Les 2 dipôles sont connectés l’un à l’autre, les bornes positives de E 1 et E 2 sont reliées entre elles Déterminer graphiquement puis par le calcul le point de fonctionnement Préciser le rôle récepteur ou générateur de chaque dipôle Exercice n° 5 : Point de fonctionnement d’un circuit avec diode

3 exercices corrigés d’Electrotechnique sur le régime triphasé

Calculer les valeurs efficaces des courants de ligne I1, I2, et I3 Calculer la puissance active P consommée par les trois résistances 2- Un court-circuit a lieu sur la phase 3 : Calculer les valeurs efficaces des courants de ligne I1 et I2 3- La phase 3 est coupée : Calculer les valeurs efficaces des courants de ligne I1, I2, et I3

Annexe ADETS final

expressions (A 1) et (A 2) du tableau A 1 Les valeurs de ple * et de qce à considérer dans ces expressions, sont calculées pour la combinaison des actions l'ELS quasi-permanente Pour plus de détails quant à leur définition, on se reportera à la norme NF P 94-261 (§ D 2 2 et § E 2 2) Tableau A 2: Expressions de calcul de De

Exercices sur la notion d’impédance

La moyenne d’un devoir doit refléter l’adéquation entre les objectifs de l’enseignant et les résultats des étudiants Les documents proposés ici sont délivrés dans un format qui permet tout assemblage/désassemblage ou modification à la convenance de l’utilisateur Les dessins et les équations ont été réalisés avec Word97