Classe de seconde - physique-mathscom
7 Deux nombres a et b v´erifient les conditions : a+b = 1 et a2 +b2 = 2 a) Calculer la valeur du r´eel ab a et b sont-ils des entiers relatifs? b) V´erifier que les deux r´eels a = 1+ √ 3 2 et b = 1− √ 3 2 v´erifient les conditions impos´ees c) Utiliser la calculatrice pour donner les arrondis, not´es a′ et b′ `a 10−5 de
CH II Pourcentage I) Activité : II) Définition : III)
En déduire le prix final de l ‘article Calculer le pourcentage d’augmentation unique correspondant aux deux augmentations successives Exercice N°5: Pour calculer son revenu imposable, on effectue deux abattements successifs de 20 et 10 sur le revenu déclaré Calculer le montant imposable pour un revenu de 30 230,00 €
Seconde - AP Algorithmique - mardi 17 octobre 2017
Déterminer en distinguant deux situations le prix qu’elle devra payer noté Px() 3 ) Programmer un algorithme affichant le prix à payer en fonction de x entré par un utilisateur et l’exécuter pour connaître le prix à payer pour un achat de 750 g et pour un achat de 2,6 kg
collection Programme 2010 Seconde
La définition proposée des vecteurs permet d’introduire rapidement l’addition de deux vecteurs et la multiplication d’un vecteur par un nombre réel Cette introduction est faite en liaison avec la géométrie plane repérée La translation, en tant que transformation du plan, n’est pas étudiée en classe de seconde
Chapitre n°3 : Arithmétique - Académie de Versailles
Pour rendre une fraction irréductible il faut décomposer le numérateur et le dénominateur en produit de facteurs premiers Exemple : simplifier la fraction On décompose 330=2×3×5×11 84=2 ×3×7 330 84 = 2×3×5×11 2 ×3×7 = 5×11 2×7 = 55 14 Remarque : Dire que deux nombres sont premiers entre eux signifie que leur seul diviseur
GUIDE D’USAGE DES PROGRAMMES MATHS
DISCIPLINE : MATHS GUIDE D’USAGE DES PROGRAMMES INTRODUCTION 4 PROGRAMMES DU PREMIER CYCLE A Options fondamentales : Finalités La loi 91-22 du 16 février 1991 dite loi d’orientation de l’Education Nationale stipule en son article 12 que l’enseignement moyen polyvalent a pour objet :
Site Chapitre 1 Les vecteurs - mathildeboucherfreefr
Ce vecteur somme correspond à la translation « bilan » que l’on obtient en faisant successivement les translations de vecteurs AB puis de vecteur BC « Aller de A vers B, puis de B vers C, revient à aller directement de A vers C » Plus généralement : Etant donnés deux vecteurs quelconques u v et , on définit la somme vectorielle u v+
Matématiues ENSENEMENT COMMUN SPÉCALTÉ
En classe de première STI2D/STL en lien avec l’enseignement de spécialité « Physique-Chimie et mathématiques » Même si chacune des deux disciplines a ses propres enjeux, plusieurs notions sont présentes dans le programme commun : • utiliser les fonctions trigonométriques, convertir des angles en radians/degrés ;
L’UTILISATION DU “ ET ” ET DU “ OU ” EN MATHEMATIQUES
En maths, en sixième et cinquième : Ces exercices ont été proposés lors de deux séances de 40 mn Les notions mathé-matiques qui sous-tendent ces activités (nombres pairs, impairs, multiples d’un nombre, critères de divisibilité par 2, par 3, par 5) avaient été vues au préalable Dans le souci de ne pas mettre les élèves
[PDF] Deux angles d’un triangle ABC mesurent 59° et 37° On réalise un agrandissement UVR de ce triangle de rapport 3 3ème Mathématiques
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