Déroulement dune séance dHypnose Ericksonienne
Title: Microsoft Word - Déroulement d'une séance d'Hypnose Ericksonienne docx Author: Pierre Created Date: 7/9/2013 3:26:58 PM
Comment se déroule une thérapie par hypnose
du patient En hypnose ericksonienne, contrairement à l’hypnose traditionnelle, la suggestion n’est pas un ordre mais plutôt « une possibilité de faire une expérience nouvelle dans une attitude de disponibilité » (Godin) Suggérer quelque chose à une personne n’est donc pas la condamner à y obéir
Méthode : Lhypnose ericksonienne
Méthode : L'hypnose ericksonienne L’hypnose ericksonienne induit un état de légère modification de la conscience dans lequel le patient peut orienter son attention vers un but spécifique Cette technique, créée par le psychiatre américain Milton H Erickson, est réputée pour son action sur l'angoisse et les dépendances
Praticien en Hypnose - Coerens
Formation en salle: Bases de l'hypnose ericksonienne (à valider) 4 28 Formation en salle: Praticien en hypnose ericksonienne 8 56 Temps total « en salle » 12 84 Pratique personnelle « hors salle » 40 Travauxderecherche« horssalle »(lecture,visionnement, recherche d'information, ) 40 Evaluation écrite (20 questions) 8
MAÎTRE-PRATICIEN EN HYPNOSE ERICKSONIENNE
Module : L’Hypnose Ericksonienne - 1 devoir final de 30 pages Formateur : Claude Baumel • L’Hypnose Ericksonienne • L’histoire de Milton Erickson • La transe hypnotique • Des résultats scientifiques homologues • Prendre en charge son mécanisme d’auto-guerison • Qu’est-ce que l’hypnose • Rôle du praticien en hypnose
Maître-Praticien en Hypnose Ericksonienne
Module : L’Hypnose Ericksonienne - 7 devoirs Formateur : Claude Baumel • L’Hypnose Ericksonienne • L’histoire de Milton Erickson • La transe hypnotique • Des résultats scientifiques homologues • Prendre en charge son mécanisme d’auto-guerison • Qu’est-ce que l’hypnose • Rôle du praticien en hypnose
INITIATION À L’HYPNOSE ERICKSONIENNE
l’hypnose Ericksonienne, ses techniques se caractérisent par une approche souple et non dirigiste de l’hypnose, laissant libre cours à l’imagination et à la personnalité du patient Les vertus thérapeutiques de l’hypnose sont de plus en plus reconnues par le corps médical qui n’hésite plus à
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Au XXe siècle, l'évolution de l'hypnose marque un tournant sous l'impulsion du psychiatre américain Milton Erickson (1901-1980), considéré comme le père de la communication moderne et de la thérapie brève L'hypnose Ericksonienne prône le respect de l'individualité de chaque patient,
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DamienRaczy,PhD,FellowMemberIANLP,INLPTACertifiedNLPTrainerChristelleAuvrayChatellard,INLPTAMasterPractitionerPraticien en Hypnose Module du Maître Praticien en Programmation Neuro Linguistique Courriel:coerens@coerens.comAdresse:BPKO205Web:www.coerens.com98830DumbéaTel:(+687)283879Nouvelle-CalédonieIANLP
International Association for
Neuro-Linguistic Programming
PrésentationdelaformationManueldeTechniquesdePNL8PrésentationdelaformationCetteformationvousapporteralesfondamentauxpourpratiquerl'hypnoseericksonienneauxniveauxpersonnel etprofessionnel.Elleestaccessible àtouteper sonneayanteuuneinitiationdequatrejoursàl'hypnoseericksonienne,ainsiqu'auxpraticiensPNL1et,aprèsentretienetuneéventuellemiseàniveau,auxpersonnesmaitrisantlesbasesdel'hypnoseericksonienne.CetteformationestégalementconstitutiveduprogrammedemaîtrepraticienPNLcertifiédel'IANLPetdel'INLPTA,délivréeparCoerens.Surleplanpersonnel,cetteformationvouspermettrade:• Accéderàvotrepleinpotentielpouratteindrevosobjectifs• Développervotrecréativité• Mieuxvousconnaître• Gérervosémotionsetvosétatsmentauxdemanièredifférente• ...Surleplanprofessionnel:• Vousdévelopper ezvotreconfianceenvousetvotref luiditéaveclac ommunicationhypnotique• Vousacquerrezlesoutilspermettantd'accompagnerlapersonne• Vousmaîtriserezpeuàpeulesattitudesd'acceptationetdeflexibilitépouruntravailavecl'inconscientdelapersonne• Vousapprendrezàcréerdesinductionsefficaces,entouteautonomie,adaptéeaucasdelapersonneCetteformationestrépartieentre56heuresdeformationensalleetautantd'heuresdepratiquepersonnelle.Ala findela formation,uneévaluationécri te,oralee tpratiqueestrequise,ainsiqu'uneétudedecas.Lacertification estdélivréeauvudela participationàl'ensembledelaformation,dela réalisationde116heu resdetravailpersonnel,delarédaction d'uncasdocumenté,etdelaréussiteauxévaluationsécrite,oraleetpratique.Cettecertificationsera validéepourladélivranceducertificat de"Praticienenhypnoseericksonienne ».Ell econstitueaussilemodule2duMaîtrepraticienenPNL(IANLPet/ouINLPTA).1Lescursusreconnussontceuxdel'IANLP,del'INLPTAetdel'IN,ouéquivalent.Lesforma teurs,ChristelleChatellardet DamienRaczy,ont développéceprogramme surlabasedeleurexpérienceenhypnoseetencoachingainsiqu'enenseignementdelaPNLetdel'hypnose.ChristelleChatellardestprofessionnelledu secteurdelasant é,M aîtrePraticienneenHypnoseainsiqu'enPNL,Formatricecertifiéeelleestégaleme ntforméeen coachetenthérapiescomportementalesetcognitives.Elleestuneprofessionnelledelarelationd'aidequifondesonapprochesurl'hypnoseetsurlaPNL.DamienRaczyestdocteurenpsychol ogie,Fellowmembertrainer del'IANLP,Cert ifiedNLPtrainer del'INLPTAetdel'IN,Offic ialtrainerdel'UNLPA,CoachcertifiéI.N.Ilaplusde30a nsd'ex périencedela PNLqu'iladécouvertàl'âgede21ans.
ProgrammedelaformationManueldeTechniquesdePNL9ProgrammedelaformationAfindevouspermettrededévelopperdescompétencesquivouspermettrontdepratiquerl'hypnoseenautonomie,cetteformationtraiteradessujetssuivants:Structuredelaséance• Letempsetlerythmed'uneséance• Lesélémentscléslorsdelacueillettedesdonnées• Maitriseruneinductiondel'entr éeàlasortie• Commentpréparersontravailenamont?Ladécouvertedelapersonne• L'établissementdurapportetlaconfiance• L'établissementdeshypothèses• L'anamnèse• LadécouvertedestypescomportementauxLesdifférentesmodalitésd'induction• Relaxationetvisualisation• Fixationetconcentration• Interruptionetconfusion• InductiondelacatalepsiedubrasLestechniquesspécifiques• Letraitementdeladouleur• Letravaildedeuil• Lesphobiesetlespeurs• Lesdépendances• LesdilemmesL'utilisationdutempshypnotique• Larégressionenâge• Laprogressionenâge• Letravailsurlalignedutemps• Laréactualisationdel'histoirepersonnelleLangage• LelangagedeMilton:approfondissements• LastructureetlecontenulinguistiquesdeMiltonErickson• Patternsavancésdesuggestion• Jeuxdelanga ge pourcréerdeschangementsdeconscienceLapuissancedesmétaphores• Lelangagemétaphorique• Analogies,contes,histoires,anecdotesetc.• Delacueillettededonnéesàlamétaphore• TechniquesdecréativitéComportement• Lesstratégi esdechangementcomportemental• Créeretinstalle rdescomp ortementsnouveaux• Identificationdesbénéficessecondaires• MiseàjourettraitementdesintentionscachéesRessources• Contacteretmobilisersesressources• L'étatdeconscienceaugmentée• Réappropriationderessources"perdues»• Utiliserl'hypnosepourapprendreAl'issuedecetteformationvousaurezdécouvertunéventaildeméthodes,d'outilsetdetechniquesquivouspermettrontderépondreàunebonnevariétédesituations.Vousaurezacqu islesressources pourvoussentirà l'aise,etp rêtàaccompagnerlechangementchezautres,etl'amplifierpourvousmême.
DéroulementdelaformationManueldeTechniquesdePNL10DéroulementdelaformationCetteformationcomprenddesensei gnementsensalleainsi quedesheur esdepratiquepersonnelle,danslecontexteprofessionneldel'apprenant.Laformationensallealternedesexposésthéoriquesettechniquesavecdesdémonstrationsetdesexercicespratiques.Cecireprésenteunvolumehorairenonnégligeable:ÉlémentducursusjoursheuresFormationensalle:Basesdel'hypnoseericksonienne(àvalider)428Formationensalle:Praticienenhypnoseericksonienne856Tempstotal"ensalle»1284Pratiquepersonnelle"horssalle»40Travauxderecherche"horssalle»(lecture,visionnement,recherched'information,...)40Evaluationécrite(20questions)8Etudedecas"horssalle»28Tempstotal"horssalle»116Duréetotaledelaformation200
Lapratiquepersonnelleconsisteendessessionsavecdesclientsoudesvolontaires.Ceciprendencomptel'ensembledesactivitésc'est-à-dire:• Laséanceenelle-même• Letempsdepréparationdelaséance• Lestempsprisàrédigervoscomptesrendus• L'ensembledestempsadministratifs• Lestempsmortsliésàl'activitédepraticienenhypnose• Lestempspassésàéchangerentrepairsàproposdel'hypnoseLestravauxderechercheconsistententouteactivitévisantàdéveloppervosconnaissances.Cepeutê tredeslectur es,levisionne mentdevidé os,laparticipationàdesco ursetde sformationsenligne,laparticipationàdesséminaires,etc.L'évaluationécriteporterasur20questionsquivousserontcommuniquéesendébutdeformation.IlvousestdemandéderépondreendétailàcesquestionsdansundocumentdetraitementdetexteauformatDOC,DOCXouODT.L'étudedecasconsisteendeuxparties:• d'unepartenladescriptiondétailléed'uneintervention,del'anamnèseàlarésolution,ycomprisl'induction,etl'enregistrementdelaséance,• d'autrepartunelecturecommentéeetaidantedel'étudedecasd'uncollèguedelaformation,destinéeàmontrervotreespritcritiqueconstructifetvotrecapacitéàaidervospairsAl'issuedecetteformation,ilvousseradélivréuneattestationprovisoire.Vousaurezalorsuneannée,renouvelableunefois,pourréaliserl'ensembledutravaildemandé.C'estàl'issuedecetravailqu'ilvousseradélivrél'attestationdéfinitive.
ExigencesdelaformationManueldeTechniquesdePNL11ExigencesdelaformationPrésenceIlestdemandéauxparticipantsd'êtreprésentsetàl'heure.Aucasoùleparticipantauraitmanquéentre5%et20%dutempsdeformation(entre1h50et11h15),illuiserapossiblederécupérercesheuresenformationparticulièreavecChristelleChatellardouDamienRaczy,selonleursdisponibilités,moyennantuncoût,oulesrécupérerdansuneformationultérieure,gratuitement.GroupedepratiqueLesapprenantsdoiventpouvoirjustifierdetravauxdegroupe.Pourcelailleurseradonnélapossibilitédeformerdesgroupesentreeux.Lebutestquelesparticipantséchangentleurexpérience,partagentleursressou rcesetleursproblèmes,sesoutiennent,ets'apport entmutuellementdesregardscroisésconstructifs.Undécomptedecesheuresseratenupourl'inclureauxheuresde"pratique».PratiqueLesparticipantsdoiventmettreenpratiqueleursapprentissagesavecdespersonnesquinesontpasdesmembresdugroupedeformation.Cespersonnespeuventêtredesprochesoudesinconnus.Undécomptedecesheuresseratenupourl'inclureauxheuresde"pratique».EtudedecasUnenregistrementseraréaliséavecundevosclients,surlabaseduquelvousélaborerezunrapportquiprésentera:• Lecontextedel'intervention• Lacueillettededonnéesetlesconstatsquevousfaites• Vosconclusionsentermesdestructured'intervention• Votrestratégiepourconstruirel'intervention• Ledéroul édel'in tervention(métaphores,suggestionsconscien tesetinconscientes,techniquesutilisées,etc.)• Lesrésultatsobtenus• LefeedbackduclientÉvaluationd'étudedecasVouscommenterez égalementl'étudedecasd'un collègueetvousexplicit erezenl'argumentant:• Votresynthèseducas,del'approche,desmoyensutilisésetdurésultat• Lespointsspécifiquesquevousavezappréciés• Lessuggestionsetvosrecommandationsclairementjustifiéesetdétaillées• CequevousavezglobalementappréciéLebutestd'êtreaidantpourvotrecollègueenl'aidantàrenforcersespointsd'appui,etàdépassersespistesdeprogrèsRecherche,lecturesetapprentissageshorsclasseUndécomptedecesheuresseratenupourl'inclureauxheuresde"recherche»quipourrontcomprendretoutesourcedesavoirextérieureàlaformation.Cecidoitêtreconçudemanièretrèsextensiveetpeutparfoisdéborderducadredel'hypnose,àconditiond'yêtrereliédemanièreclaireetnette.
TenuedesheuresManueldeTechniquesdePNL12TenuedesheuresUnefichedesuividestempsseratenuepourchaquedomaine.Fichedesuivid'activité"horssalle»◻︎ Pratiqueperso.◻︎ Travauxderecherche◻ Evaluationécrite◻ EtudedecasDateSujetDuréeCumul
ContenudevotreétudedecasManueldeTechniquesdePNL13ContenudevotreétudedecasDonnéesbiographiques• Quelqueslignesàproposdesinformationsessentielle:âge,sexe,situationfamiliale,événementsmarquante,etc.Etatprésent• Quelleestla"plainte»delapersonne?• Quellessontlesattentes?• Quelleestlaproblématiquesous-jacenteàla"plainte»?• Structuretemporelledel'expérienceproblématique:ancienneté,récurrence,évolutionProfilcomportemental• Métaprogrammesessentiels• Croyancesaidantesetlimitantes• Valeurssignificatives• SystèmesdereprésentationsStructuredel'intervention• Quelsserontlesobjectifsdelatranseetdeladissociation?• Quelleestlastructuremétaphoriquegénéraleduproblème?• Quellesréorganisationsserontnécessaires(temps,espace,pointdevue,etc.)Préparationdel'intervention• Quellesréorganisationsallez-vousviser?• Commentallez-vousfairecommuniquerconscientetinconscient?• Quellessuggestionsallez-vousproposer?• Quellesmétaphores(éventuellementemboîtées)particulièresallez-vousutiliser?• Quelsserontvoschoixlinguistiques?Techniques• Quellestechniquesspécifiquesallez-vousutiliser?• Pourquelleraisonetpourquelobjectif?• Quellesbouclesallezvousutiliser?• Commentallez-vouscombineretrelierlestechniquesetlesboucles?Procédured'évidence• Commentvotreclientsaitilquel'interventionestefficace?• Commentlesavez-vous?Feedback• Quelfeedbackvousafaitleclient,spécifiquement?Evaluationcritiqueconstructivedevotretravail• Spécifiquement,qu'avez-vousbienréussi?Commentlesavez-vous?• Quepouvez-vousconcrètementaméliorer?Comment?Pourquoi?Dansquelobjectif?• Globalement,àquelpointavez-vousétéperformant?• Auvudecetteintervention,pourquellesraisonsvousfera-t-onconfianceentantquepraticien?
Critiqueconstructived'uneétudedecasd'unautreapprenantManueldeTechniquesdePNL14Critiqueconstructived'une étudedecasd'unautreapprenantDate:__________/__________/__________Praticienévalué:__________________________________________________Praticienévaluateur:__________________________________________________Accueildelapersonneetrapport____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Cueillettededonnées________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Inductionsmisesenoeuvre________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Métaphores________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Structuredesbouclesetgestiondutemps________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Brèveprésentationdel'hypnoseManueldeTechniquesdePNL17ambassadeurdesEtats-UnisenFrance.Cetteenquêteaconsistéenuneséried'expérienceavecgroupecon trôleconstituéd'un eexpositionàunplacebo. Auvudesrésultats,lacommissiondiscréditacomplètementlathéoriedeMesmerrelativeaumagnétismeanimal,attribuantleseffetsobservésàl'imaginationdespatients.CecifitdireàundesdisciplesdeMesmer,Carlesd'Eslon,quel'approchemesmériennedevaitêtreefficacepourprocurerdeseffetsthérapeutiquesaussivisiblessurlaseulebased'untravailenimagination,posantlaquestiondesavoirpourquoine pasutil iserunet echniquesipuissante. Néanmoin s,lesconclusionsdelacommissionentrainèrentunrecultrèsnetdel'intérêtpourlemesmérisme,etilfalluattendreJamesBraid(1795-1860)pourremettel'hypnoseaugoutdujour.Fortementinspiréparlemes mérisme,Braidaforgélet erme"hypnose»en1841, initialementenfaisantréférencespécifiquementàl'étatdusujet,plutôtqu'auxtechniquesutiliséespouryparvenir.Sonintentionétaitdesedémarquerparuneapprochecentréesurlesujet,parrapportàl'approchedesdisciplesdeMesmerquiétaitcentréesurlesopérations.L'approchedeBraidaparconséquentintroduituneruptureparadigmatiquequi,au19èmesiècle,afaitpasserd'uneconceptioncentréesurlemagnétismeàl'hypnosemoderne.Puisl'hypnoseaétépopulariséeau19èmesiècleetelleconnaissaitalorsunegrandevoguedanslemilieuscientifique,sousl'influencedepersonnalitéscommeCharcot(1825-1893)quiétaitneurologue.Cedernieraenparticulierdémontré,alorsqu'ilétudiaitl'hystérie,qu'ilétaitpossibled'induirechezde ssujetssainsdessymptômesco mmelacécité,l aparalysie, lacatalepsie,ouencoredespersonnalitésmultiplesquiétaienttoutàfaitcomparablesàceuxdespersonnesmalades.Lestra vauxdeCharcotontouvertlavoieà Freudquiautilisé l'hypnose pourétudier l'inconscientautraversdesétatsdeconsciencemodifiée.Puis,aprèssonabandonparFreud,l'hypnosefutéclipséependanttoutelapremièremoitiédu20èmesiècle.C'estdel'autrecôtédel'OcéanAtlantique,auxEtatsunisquel'hypnoseconnutsonregaind'intérêt,grâceàMilton Erickson(1901-1980),quiacomplèt ement renouvelélechampcliniquedecetteapproche.Paruntravailméticuleuxetrigoureux,ilparvintàdéveloppernombredetechniqueshypno-thérapeutiques,etlesfitconnaitrepardespublicationstrèsdétaillées(Erickson,1980).Doté d'unesprittr èscurieux,to ujoursprêtàexpéri menter,Ericksonpuisesoninspira tionauprès dugroupedePaloAlto,etdeGregor yBatesonenparticulier.Saprincipalecontributionestqu'ilintroduitunenouvelleformederelationentrel'hypnothérapeuteetlepatient:ilrenonceaustyledirectifetautoritairedel'hypnotiseurclassiquepouradopteruneattitudedouceetpermissive,uncatalyseurdel'inconscient,setenantauprèsdupatient,l'aidantàexplorersoninconscient,àalleraudevantdesespropresressources.Ainsic'estMiltonEric ksonquifutà lasourced'unrenou veaud'intérêt,en proposantuneapprochethérapeutiqueutilis antl'hypnose pouractiverd esprocessus inconscients.L'hypnosefutensuiteadoptéeparlecorpsmédicalpourd'autresapplicationscommel'hypnoanalgésie,techniquequiestpréféréeàl'anesthésieparcertainsprofessionnels,commedesdentistesoudeschirurgiens.L'hypnoseaalorsconnuseslettresdenoblesse.
LesdifférenteshypnosesManueldeTechniquesdePNL18LesdifférenteshypnosesIlexisteunegrandevariétéd'hypnosesquionttoutesleursspécificités.Ellessontbrièvementlistéesci-dessous.HypnoseclassiqueL'hypnoseclassiqueutilisedessuggestionsdirectes,voiredesinjonctionspourinduireunehyper-réceptivitéàl'information.L'hypnoseclassiqueestparconséquentdirigistepuisqu'ellesefondesu rune relationasymétriquedans laquellel'hypnotiseurdominel apersonne.L'hypnoseclassiqueestparticulièrementadaptéeauxsituationsoùilestnécessaired'êtredéterministe,decontrôlerleprocessus,commeenhypnosedespectacle,ainsiquedanstouteslessituationsoùilestnécessairedefortementcontrôlerlescomportementsdelapersonne.HypnoseericksonienneBaséesurlestravaux duDrMiltonEr ickson,l'hypnose erickso niennese distinguede l'hypnoseclassiqueencequ'elleestbaséesurdesschémaspermissifsplutôtquedirectifs.L'hypnoseericksoniennesuggèreetrendpossibleunétatmodifiédeconsciencequipermetd'activerl'inconscientetd'accéderàsesressources.Leprincipeestquelapersonne,guidéeparlessug gestionssou ventmétaphoriquesdupra ticien,a ctivelesressourcesdesoninconscientpourrechercheretchoisirlesmodesderésolutionsdel'étatprésentnondésiré,demanièreàaccomplirunchangementpositiftoutenprofondeur.HypnosehumanisteD'aprèsOlivierLockert,"L'HypnoseHumanisteestunenouvelleformed'Hypnose,baséesurl'utilisationdetechniqueshypnotiquessp écifiques, dites"enouverture",quiperm ettentdegommerlafracturenaturellequiexisteentrel'espritconscientetl'Inconscient.Cette"conscienceaugmentée"constituesonaxedechangementetimpliqueunevisionholistiquedel'existence.»(cf.www.hypnose-humaniste.com).Alorsquel'hypnoseericksonienneatendanceàfocaliserl'attentionsurlepaysageintérieur,l'hypnosehumanisteviseàouvrirlemodèledumondesurl'extérieuretl'univers,et,toujoursselonlesitedel'hypnosehumaniste"aulieud'appliqueruntraitemen tpsychologique"sur"lap ersonne,lethérapeuteluiexpliquecomment fairecequ'elleveutetl'aideàsesoignerparelle-même».NouvellehypnoseElleestuner ationalisati ondel'hypn oseericksonienneenlacombinantàdeséléments d'hypnoseclassique.ElleaétéconceptualiséeparDanielAraoz,unsexothérapeutequiavoulucombinerl'hypnoseauxapprochesissuesdesneurosciencesdel'époqueainsiqu'àdesoutilsdePNL.E nFrance, lanouvel lehypnoseest soutenueparL'AssociationFrancophonedeNouvelleHypnose(AFNH),etestdestinéeprincipalementauxprofessionnelsdesantétoutenouvrantpourtantàunpublicélargi,maissouscondition.HypnoseoniriqueIls'agitdefavoriserchezlapersonneunétatd'hypnosefacilitantladérived'imagessousformedeproductiononirique(durêve).Lerôledupraticienestdecréeruncadredanslequel
LesdifférenteshypnosesManueldeTechniquesdePNL19laper sonnepourraselaisserconduireversle rêve,danslesensdece quelapersonneprésent.Lapostureestdoncparadoxalepuisquelesujetselaisseguiderparlethérapeute,toutenétant actif,par cequ'il dirigelaconstruc tiondurêve,alo rsquedans l'hypnoseericksonienne,parexemple,c'estlepraticienquiélaboreetdéveloppelamétaphore.L'objectifestd'aiderlapersonneàselibérerdesasouffranceexistentielle.HypnosederueCetteapprochedel'hypnoseestbaséesurdesinductionsextrêmementrapidesetdirectivesafindepouvoi rêtrepr atiquéesdansdesenvir onnementspertu rbésetbruyants,etenparticulierdanslarue.L'idéeestdepouvoirhypnotisern'importequi,n'importeoù.Cetteapprochepoussel'hypnotis euràaméliorersans cessesatechnique,etàprat iqueravecbienveillancepuisqu'ilestconfrontéàdesinconnus,dansdescirconstancesnoncontrôlées.HypnosedespectacleL'hypnosedespectacleconsis te,cont rairementàl'approchethérape utique,àfourniruneprestationquisoitextraordinaireetétonnante,avecdeseffetsvisuelsforts.Pourréussir,leshypnotiseursdespectaclesontdestechniquesdesélectiondesmeilleurssujets,desrituelscaptivants,ainsiquedestechniquesdirectivesdestinéesenprioritéàsusciterdesréactionsvisiblesdel'extérieu r.L' hypnosedespectacleestdonctrèspeuorientée versletravail intérieur,maissurtoutsurlesmanifestationscomportementales.HypnosemédicaleLecorps médicalutiliseég alementl'hypnoseafi ndesoigner.Selonl'AFE HM(associationfrançaisepourl'étuded'l'hypnosemédicale),l'hypnose"est/.../capabledeguérircertainstroublesoucomportementsnocifs(contrôledeladouleur,addictions,difficultésalimentaires,dysfonctionnementspsychiquesoupsychosomatiques).».Dans lesfaits,c'est unepratique dédiéedel'hypnose,pardesmédecins,encequ'elleestutiliséepour"soigner»,ausensmédicalduterme.Mais ellene s'éloignepassig ni ficativementdes autrespratiq uesdel'hypnose.Certainsmédecinsprétendentquelaseulehypnose"rigoureuse»estcellequ'euxmêmepratiquent(Jean-MarcBenhaiem,2003,L'hypnosemédicale,EditionsMed-Line).HypnoanalgésieL'hypnoanalgésieestunensembledetechniqueshypnotiquesdestinéàtraiterladouleuretàremplacerl'anesthésie.Pratiquéeégalementparlecorpsmédicaletlesdentistes,ellel'estégalementpard'autresprof essionsconf rontéesàlagestiondela douleur,commelespréparateursetcoachssportifs,lespsychologues,etc.Lesformationsenhypnoanalgésiesontnéanmoinsleplussouventréservéesauxprofessionnelsdesanté.HypnoanalyseCechampdel'hypnoseestapparentéàlapsychanalysedanssaformeetsastructure,ainsiquedansl'approchedutravailsursoi-même.Leprincipeestdefaciliterparl'hypnoseleretoursursoietdanslepasséafind'explorerenprofondeurlescausesdesproblématiquesduprésent.Lapersonneestbienplusactivequedansl'hypnoseericksonienne,ens'exprimantsurlessujetsduprésentetdupassé,sursessouvenirs,sesfantasmes,sesrêvesetc.
Les5phasesd'uneséanced'hypnoseManueldeTechniquesdePNL20Les5phasesd'uneséanced'hypnoseEnhypnose Ericksonienne,l'inductiond el'étatdetranses'appuie surl'exploitationd ephénomènesarrivantnaturelleme ntetrégulièrement,dontl acapacitéàladissociationlorsquel'esprithumainestoc cupéàtraiterde sstimulatio nscommelaconfusion, lamonotonie,lasuggestionàlafocalisationdel'attentionversl'intérieur(oul'extérieur),toutenintégrantlepaysagementaldelapersonne.L'intuitiondupraticienjoueunrôleprépondérantpourdéterminer quellessontlesmodalitésqui serontutiliséespour induirelatra nse.Néanmoins,EricksonetRossi (1976)ontdécritlalogiq uedela transeencinqét apescoordonnéesqu'ilestpossiblede ref ormulerdelamaniè resuivante (adaptédeBioyetMichaux2017):1) Fixationdel'atten tion.Ils 'agitd' utiliserlescroyance setlecomportementdelapersonnepourfocalisersonattentionsursesréalitésinternes,cequipermetd'absorbersonattentionetdefaciliterlelâcherprise.2) Dépotentialisationdessystèmeshabituelsderéférenceetdecroyance.Lestechniquessontladistraction,lechoc,lasurprise,ledoute,laconfusion,ladissociationettouslesprocessusquipeuventinterromprelesschémashabituelsdelapersonne,deledétacherdesescadresderéférence.3) Rechercheinconsciente.Lepraticienutiliselesimplications,lesquestions,lesjeuxdemot,ettouteslesformesdesuggestionhypnotiqueindirecte.L'utilisationdelangageflouetdemétaphorepermetd'activerlarecherchedesensparl'inconscient.4) Travailinconscient.Pourcefaire,EricksonetRossiproposentl'activationd'associationsetdemécanismesmentauxpersonnelsàl'aidedetouteslestechniquesci-dessus.BioyetMichauxyréfèrentcommel'activationdela"boîtenoire»personnelledelapersonne.5) Réponseshypnotiques.Ces ontlese xpressionsdes potentiels comportementauxquisontvécuescommesedéroulantautomatiquement.Cesontlesphénomènesdecatalepsie,derégressionenâge,lesaltérationdelaperceptionetleshallucinations,lesdistorsionsdutemps,lesprocessusmnésiques(amnésie,hypermnésie)...Fixationdel'attention.C'estunmoyenquiaétéutilisédepuislesoriginespourinitierletravailhypnotique.Auxdébutsdel'hypnose,unpointdefixationexterneétaitutilisé(pendule,point,fixationdesyeuxdel'hypnotisteetc.),puisdesapprochestrèsefficacesontétéélaboréessurlabasedepointsdefixa tioninternequisontaujourd' huitrèsu tiliséenhypnose ericksonienne.RossietEricksonremarquentàjustetitrequelesdébutantsapprennentengénéraluneméthode"quimarche»alorsque,denombreusesméthodesayantétémisesaupoint,ceseraituneerreurqueden'enutiliserqu'uneseule.Lethérapeuteattentifàcequisurvientdanslaviedetouslesjourspeutremarquerquantitédemoyensd'induirelafocalisationdel'attention,carlestransessurviennentrégulièrement,parexemplequandnoussommesabsorbédansunetâche,oulasséparuneactivitérépétitive,ouencoreexposéàquelquechosed'intéressant,oudenouveau....Ericksonavaitparexempleconstatéquederaconterunehistoireintéressanteouunfaitfascinantpouvaitfixerl'attentionaussiefficacementqu'uneinductiondirectiveformelleclassique.SelonErickson,lemeilleurmoyendefocaliseretfixerl'attentiondanslapratiquedel'hypnosecliniqueestdereconnait reetratifierl 'expériencecourant edelapersonne. Lorsque
Les5phasesd'uneséanced'hypnoseManueldeTechniquesdePNL21l'hypnotisteestcapablededécriredemanièrefidèlel'expérience"icietmaintenant»delapersonne,celalarendplusconfianteetouverteàcequel'hypnotistefait,ditetsuggère.DépotentialiserlessystèmeshabituelsdecroyanceetderéférenceSelonErickson,lefaitdefocaliseretfixerl'attentiondelapersonneapoureffetmajeurdediminuerlacohésiondesreprésentationsmentalesdelapersonne,etdelesdéconnecterdescadresderéférence del'ex périencede tousl esjours.Lesliensentreles représentation smentalespeuventêtremisentreparenthèsependantdescourtsinstantsaucoursdesquelsl'hypnotistepeutprofiterdecettedistraction(termed'Erickson)delaconsciencecréercetétataltérédelaconsciencecaractéristiquedelatranse.Lechoc oulasurprise sontpar milesnomb reuxmoyensdecréercesin tersticesdans laconscienceparcequ'ellesfixentmomentanémentl'attentiontouteninterrompantlaséquencecomportementalecourante.Lesexpériences dedoute,d'incertitude,dedéséquil ibresontégalementdesmoyenspuissantsdedépotentialiserlechampconscient,cequiforceàcréerdenouvellessignificationspourinterpréterl'environnementmaisaussilaconsciencedesoi,cequeRossi(1972) appelle unmomentcréatif,c'est-à-direunmomentoù lesass ociationshabituellessontinterrompues,cequiforceàencréerdenouvellespourdonnerdusensàl'expérience.Cemomentcréatifpeutégalementêtreinduitparl'usagededrogue,laprivationsensorielle,etc.Dansl aviequotidienne,noussommesenpermanence confrontésàd essituationscomplexesouénigmatiquesquinécessitentd'interromprenotremanièrehabituelledepensée ,nousimposantd'entrer dansunproce ssuscréatifpourrecher cherdessignificationsetdessolutionsnouvelles.Danslecadredel'inductionericksonienne,lemomentcréatifestunespace-tempsquisecréedanslesperceptionshabituelles,espace-tempsquiestàlabasedutravaild'installationdeschangements.TransdérivationDanslaviequotidienneilarrivepériodiquementquel'attentionsefixe,quelesassociationshabituellessoientdépotentialisées,etquesurvienneunerechercheinconsciente.Cepeutêtrepourrépondreàunesituationnouvelle,pourchercherunpointdevuenouveaupourunesituationancienne,ouencoreentrerdansunmomentrêverie.Cequidéclenchecesmomentspeutêtreunévénementfortuitetsurprenant,oumêmeunjeudemotouunlapsusquiprêteàinterprétation.Demanièreanalogue,pendantlatransehypnotique,lepraticiencréelesconditionspourquelapersonneouvredetelsespacestempscréatifs.Al'aidedecequeRossietEricksonappellentdesformesindirectesdesuggestion.Cesdernièress'appuientsurtoutequestion,jeudemot,affirmation,suggestionetc.quinécessiteunerecherchedesenssupplémentairepourquelasignificationsoitcomplète.L'utilisationdesuggestionsindirectespermetàlapersonnedecontournersespropresschémaspréétablisetlesrésistancesquecelaimplique.
Les5phasesd'uneséanced'hypnoseManueldeTechniquesdePNL22Exempled'inductionAlors...allez-y,installez-vousbienconfortablement,aussiconfortablementquepossible...etpendantquevousvousêtesinstalléconfortablement,vousprenezconsciencedetoutcequivousentoure...vousprenezconsciencedelatextureparticulièredufauteuilcontrevotredos(ratification)...etvousprenezconsciencedecela...ouic'estça,commeça(ratification)...etvouspouvezsentirquevouspouvezêtreencoreàl'aise...librement,àvotrerythme...votrecorpssait fairecequ'ilf autpour quevotretê teaussi soitbienconfortable (suggestionexplicite)...Ilpeutaussitrouverunepositionbienconfortablepourvosbras,vosmains...etpendantquevousrespir ezrégulière ment...inspire ...expire...votreesprit conscientpeutréalisertoutcequi survientautou rdevous (évoquerp arexemplelebruitdel'ai rconditionné)...etd'autresphénomènesquisurviennentpeutêtreenvous,commelamanièredontvousressentezlepoidsdececorps...etpendantquevousavezconsciencedelaisservenircequivientàvous...facilement...parcequ'iln'yaqu'àlaisseraller...voussavezqu'iln'yaqu'àlaisser venircetétat agréabl e...parcequevousn'all ezpas...entrezdanscetétat d'hypnosemaintenant...avant delaisservotrecorpsprendreuneinspirationunpeuplus profonde(suggestion)avantdelaisservotrecorpssemettredansuneposition,unétatencoreplusrelax...parceque(implication)c'estenvoussentantplusrelaxquevous...commencezaexplorerplusavant vospaysagesintérieur s(suggestion)...etpeutêtrequ'alorsque vousprenezconsciencede cetairqui...inspire...expi re...(ra tifier)vous prenezéga lementconsciencequevospaupièresson tpluslour des...vous pouvezsimplementacceptercett einformationetvoussavezquevosyeuxpeuventresterouvertsousefermer...etilparfoisilpourraitêtreencoretroptôtpourque...vosyeuxsefermentmaintenant(suggestion)...carvoussavezqu'onpeutgarderlesyeuxouvertsetneplusvoircequel'onregarde...oufermerlesyeuxetcontinueràvoircequel'onaàvoirlesyeuxfermés(confusion)...unpeucommelorsquevousêtesabsorbéàécouterdelamusiquequevousaimezouquevousregardezunfilmquivouscaptive,vousn'avezplusbesoindeprêterattentionàcequiarriveendehorsparcequevousêtestoutàcequequivouscaptive...Etquandvousêtescomplètementrelaxetabsorbé,est-cequevous pourriezdécouvrirqu'un devosdoigt s?...de ssensationsinattendues,commeparexempleressentir undevos doigts...onne saitpaslequel, nicomment...unesensation,commecelaarrivesisouventenhypnose,unlégermouvementsouventimperceptibleettoutàfaitnaturel(ratification)etalorsquevousprenezconsciencedecetteperspectiveintérieure,decessensationsetdecesimagesquidéfilentcommeunpaysageinconnuetpourtantfamilier...commedanscertainsrêves...ouvousavezlapossibilitéd'yalleretvenirlibrement...etvotrecorpspourraitmêmeflottercommeonflottelorsqu'onestentrain derêvertoutéve illé...( Suggestion)enay antl'impression deflotterentouteliberté...etapprécierc ettese nsationdelibertétouteparticulièr e...quevouspouv ez...appréciezlespossibilitésinfiniesquis'offrentàvousd'explorercesrêves...d'explorerdessensations...deretrouverdessouvenirs...Etvousréalisezquelorsquevouslaissezalleretvenircesrêves,dansuneautrepartiedevouslespenséescontinuentd'alleretvenirtoutàfaitnaturellement...alorsquevouspouvezflotterlibrementdans l'espacedevospaysages mentaux,flotterlibrementdansletemps...etde...réalisez(ambiguïté)queletempsestsidifférentmaintenantquehierpeutêtretoutproche...quecertainssouvenirsdevotreenfancesontplusprochequelesouvenircequevousavezfaitavanthier....(suggestionderégression)etalorsque vousappréciezdepouvoirvousrappel erdedét ails précisdevotrepassé
Les5phasesd'uneséanced'hypnoseManueldeTechniquesdePNL23lointain...etvouspouvez,vousrappelerdedétailsprécis,etdetoutcequiestreliéàcetteexpérience(suggestiond'hypermnésie)...etoubliercequin'estpasimportant...(suggestiond'amnésie)...Etvouspouvezlaisservotreinconscientchoisircequiestimportantmaispeutresternichéaufonddevotreinconscient...ouaucontraired'oubliercequiméritedel'être,carilestsifaciled'oublier,commeonoubliesalistedecourseouunrendezvous...simplementparcequ'onpenseàautrechose,ouparcequecelan'estpasimportant...Etparfoisonoubliesimplementparcequ'onserappelledecequiestimportant,alorsqueparfoiscen'estpasimportantetqu'onoublied'oublieralorsquecelaseraitimportantd'oublier(confusion)...etvouspouvezprendreconsciencequeparfoisonoublielesrendez-vousparcequ'onsetrompededate,encroyantquec'estdemainalorsquec'estaujourd'hui...toutcommemaintenantvouspouvezneplusprêtertoujoursautantattentionàmavoixetêtreailleurs,àmoinsquevousnesoyezhieroudemainenpensantêtreaujourd'hui...cardanslespériodesdetransitionpourcertainsilesttrèsfréquentdeconfondrelesdatesetmêmelesannées,commelorsquevousindiquezencorel'annéeprécédentealorsquevousêtesdéjàdansl'annéesuivante...etalorsquevouspouvezdéjàneplusécoutertoutesmesparolesetêtreunpeuailleurs,vouspouvezprofiterdecetteexpérienceparticulièrepour...contacterunepartiedevous-mêmequivousserautilepourl'instantprésentetpourl'avenirprocheoulointain...oupréférez-voussimplementressentirlecalme etladét enteet, commentest-cequecel aserapossib le?Commentvotreinconscientutilisera-t-ilcetteexpérienceprésentedansvosexpériencesàvenir?Danslesinstantsetdanslesheuresquiviennent?Commentvotreinconscientlesintègrera-t-ilaumomentdedormirpourlesjoursquiviennent?Nulnepeutsavoirquandsepasseral'intégration...etpeutêtretrouverezvousintéressantdelaisservotreinconscientremarquerlechangementlorsqu'ilsurviendra,parfoisassezrapidement,etsouventplustard(suggestionposthypnotique)alorsquecertainespersonnespréfèrentaucontrairenepasl'identifierconsciemmentavantdesort irdetranseparcequ'ilssavent qu'onnepeutpa ssavoiràquois'attendre...parcequeplustard,lorsquevousrepenserezàcetteexpérience,vousnevousra ppellere zquedelasen sationdebienêtre(suggestiond' amnésiepost hypnotique)
Déroulementd'uneséanceManueldeTechniquesdePNL24Déroulementd'uneséanceD'unemanièregénérale,laséanceaunestructureplutôtconstante,mêmesidesajustementssefontenfonctiondessituationsrencontrées.AnamnèseL'anamnèseconsisteenunrecueildetouteslesinformationsnécessairespourlarésolutiondelademandedelapersonne.Elleestlapartiecentraledelapremièreséance,maisalieuégalementàchaqueséanceencequ'ellepermetdepréciseroùsesituelapersonnedanssonprocessusdechangement,quelssontsesétatsmentaux,etc.C'estsurlabasedel'anamnèsequelestechniquesetméthodessubséquentessontdéterminées.InductionIls'agitdelamiseentransequis'opèrepardestechniquestrèsdiversifiéesetdontladuréepeutallerdequelquessecondes,commelesinductionsparsidération,àunevingtainedeminutes,commepourlesméthodesbaséessurlarelaxationprogressive.MiseenplacedusignalingLeplussouvent,lepraticiencommuniqueraaveclapersonneparlebiaisdecodesquisontétablisaucoursdecettephase.Le signalingestl eplus souvent basésurunprocessusinconscientquisetraduitpardesmanifestationscomportementalesexternes.DissociationIls'agitdelaséparationdel'inconscientduconscientlorsquel'étatmodifiédeconscienceestsuffisammentinstallé.C'estladissociationquipermetlapleineexistencedesphénomèneshypnotique,aveclescapacitésderésolutionsrecherchéesparlatranse.TravailC'estleprocessusderésolutionentantquetel.Ils'effectueessentiellementparlebiaisdesuggestionshypnotiques,ainsique pardestechniquesautrescommelerêve éveillé,oul'hypnoanalyse.Danscettephase,lepr aticienguidelapersonne afinde luipermettred'actualisersesreprésentationsinternes,leplussouventauniveauinconscient.SuggestionsposthypnothiquesCetteétapeconsisteàinstallerdescomportementsquiaurontlieuaprèsl'hypnose,parfoislongtempsaprès,dansu ndélaipouvan tallerdequ elquesinstants ouquelquesheuresàplusieursjours,voireplusieursmoisouannées.C'estenquelquesortelaconsolidationdelaphasedetravail.Sortiedetranseou"réveil»Lasortiedetranseestlemomentoùlepraticienguidelapersonnepourqu'elleseréassocie,c'estàdirequ'el leré intègresoncon scientetsoninconscie ntdansunmode"normal»,correspondantàunétatdeveilleetdevigilance.End'autrestermes,lepraticienramènelapersonne"icietmaintenant»eninterrompanttouteslesmanifestationsdel'hypnose.FuturisationetfeedbackLafuturisationetlefeedbackpermettentdevérifierenpremierlieuquelapersonneesteffectivementsortiedetranse,c'est-à-direqu'elleestréassociée,vigilanteetalerte.Ensecondlieu,maisnonmoinsimportant,lepraticieninvitelapersonneàvérifierquelarésolutionaeulieuenseprojetantdanslefuturpouréprouverlechangement.Lepratic iennotealorslesinformation srecueillies lorsdecettefuturis ationafindelesréintroduireàlaséancesuivante.
LesétatsnaturelsdetranseManueldeTechniquesdePNL25LesétatsnaturelsdetranseLatrans eestunphénomènequ isurvientn aturelleme ntetlerôledel'hypnoti steesten particulierdesavoirles activer.Ces étatsnaturelssontcaractér isésparunecertaine dissociationduréel,avecuneperceptionaltérée,voireuneindifférenceàcequiprovientdel'extérieur(bruits,événementsdive rs,etc.)ainsiqu'unedimi nutiondelaréactivité.Ceci s'observedansleca sd'activités trèsvariées,al lantdetâ chesnécessitantd'être particulièrementconcentréetfocalisésurlebutellesrésultatsauxétatsderêverie.Lavigilanceestaltérée,focaliséesurunchamprestreint,pouvantêtreexterne(parexempleunfilm)ouinterne(rêverie).Auniveauverbalonconstategénéralementquelespersonnessontpeuenclinesàcommuniquer,etlorsquelacommunicationsurvient,elleestpluslimitéequelorsquelapersonneestparfaitementalerte.Entermedetonicité,onobserveleplussouventunrelâchementdelatonicité,phénomènequiestd'ailleursutilisépourfaciliterlatranseensuggérantladétentecorporelle.Cesétatsdetransenaturelsseremarquentdansdessituationsdelaviecourante,plusieursfoisparjouretcepeutêtreaucoursdesituationstrèsdiversifiéesquipeuventallerdelavisualisationdespectaclescaptivantsauxactivitésmonotonescommelaconduiteautomobileouennuyeuses,commed'écouterundiscoursinintéressant.Certainesactivitéspeuventêtreprovoquéespoursusciterunesensationdetorpeur,formedetransenaturelle,commedeseprélasserconfortablementausoleil.Lesétatsdetransenaturelspeuventêtreactivéssimplementparévocationdusouvenird'unautreétatdetranse.Ilsuffitparexemplededemanderàunepersonnederevivreunmomentoùelleétaitparticulièrementdétendueetrelaxpourcréeruncontextepropiceàlatranse.Demême,demander àquelqu'undeseremémor erla dernièretransequ'ilaconn upermetd'induirefacilementetrapidementlatranse.Toutcequip résuppose unetranse lacause,ettoutcequil'évoq uelafacil ite.Ainsi,présupposerqueladétentecauselatranselacauseeffectivement.C'estuntravailimportantdel' hypnotistequed'identifierlesexpériencesdetra nsesnaturell esdelapersonnepourinduirelatransehypnotique.EtatsnaturelsdetranseCommentlesréactiver?
Méthodesd'entréeManueldeTechniquesdePNL26Méthodesd'entréeSpiraledessensBettyErickson,l'épousedeMiltonErickson,utilisaitunetechniquetrèsstructurée,baséesurl'utilisationdetroismodalitésperceptives,quisontprésentéescirculairementdansl'ordre:visuelles,auditivepuiskinesthésique.Leprincipeestdedemanderàlapersonnedeprendreconsciencede:• 3élémentsvisuelsaccessiblesàsonexpérience,etdelesrelierlogiquementpardesconnecteurscomme"et»,"alorsque»,"pendantque»,"tandisque»("Etalorstuesconfortablementassis,tuvoisdevanttoilacouleurpresqueuniformedecemur,ettupeuxobservercespetitsdétailsdelapièce,alorsquetuvoisencorelevertetlemarrondecesrideaux...»).• 3élémentsauditifs,égalementaccessiblesàl'expérience,toujoursreliéslogiquement.("etpendantquetuobserves,tupeuxmaintenantentendrelebruitrégulierdel'airconditionné,etparfoislebruitdesvoituresdanslelointaindelarue,tandisquetuprendsconsciencedutimbredemavoix...»)• 3éléme ntskinesthésiques,tou joursaccessiblesàl'expérience,encorerelié slogiquement("etc'estal orsquetusens tespaupièresquiparfois semblentpluslourdes,ainsiquedetar espirationqui... inspire...expir e...,etdece tai rdanstespoumons»).• Lepraticienglissealorsunesuggestioncomme"etchaqueinspirationpeutt'aideràtesentirdeplusenplusrelaxetconfortable»)• Ensuitecontinueravec2élémentsvisuels,puis2élémentsauditifs,puis2élémentskinesthésiquesànouveausuivid'unesuggestion("etplustarespirationestampleetplustuentresentranse...maintenant...»• Puisenfinavec1élémentvisuel,puis1élémentauditif,puis1élémentkinesthésiqueetencoreunesuggestionpourconsolidervoireapprofondirlatranse:"cequiveutdirequetuesdeplusenplusentranse...c'estça...»Cettetechniquepermetdeguiderméthodiquementlapersonneversunétatdeconnexionsensoriellepuisdetranse,avecd'excellenteschancesdesuccès.RelaxationmusculaireL'idéedelarelaxationmusculaireestdecréerunétatdedétentemusculaire,parunbalayageprogressifdetouslesmusclesdu corps,e tdel'asso ciergraduellementàl'étatdetr anse.Plusieurstechniquessontpassibles,etellessedistinguentsouventparl'ordredanslequellepraticienprogressepoursuggérerlarelaxation.Noussuggéronslescriptsuivant,quipeutêtreadaptéàloisir,enfonctiondespréférencesetdescirconstances.DébutDemanderdefairetroisrespirationsabdominaleslentesetprofondes.Suggérerderessentirquelecorpscommencedéjààsedétendre.JambesetbasducorpsAmenerl'attentionsurlespieds,suggérerleurdétente.Puisfaireparcourirdelamêmemanière,pourlesdétendre,touteslesjambes:chevilles,mollets,genoux,cuisses...enprenantconsciencedeladétenteendeszonesparticulières,
Méthodesd'entréeManueldeTechniquesdePNL27avant,arrièredesmembres,etc.MilieuethautducorpsContinueravecleshanches,l'abdomen.Suggérerquetouslesmusclessontsouplesetserelâchent,quetoutlecorpsestdeplusenplusprofondémentdétendu.Suggérerdediffuserlasensationde relaxationdans toutlecorps,auplus profonddes organes.Reprendrelarelaxationàpartirdudos,enfairevisualisertouslesmuscles,endétail.BrasDécontracterlesépaules,lesbras,lescoudes,lesavant-bras,lespoignets,jusqu'àl'extrémitédesdoigts.Suggérerderessentirl'approfondissementdelarelaxation.CouSuggérerdediffuserlasensationde relaxation danslecou,jusqu'aupluspr ofonddela colonnevertébrale.TêteReprendrelarelaxationdela tête,du cuirchevelu,dufront,desmusc lesdes yeux,des paupières.Suggéreruneprofonderelaxationdespaupièresetladiffuserauplusprofondducorps.Continueraveclesjoues,le menton,lesmâch oires,eti ntensifierladécontr actiond esmâchoires.InstallationdelatranseSuggérerdeselaisserporterparcettesensationderelaxationtotale.Intensifierlaconsciencedeplénitudeetdecalmedanstoutlecorps.Intensifiercalmeetbienêtre,mettreaucentredelaconscience.Focalisersurleséta tsintern es:"etvousn'avezrien d'autre àfaireque d'êtreici etmaintenant».Reconnecteràlarespirationrégulière:"c'estpourquoivouspouvezobservercommevotrerespirationestdevenuelente».Constaterlatranse:"cequiveutdirequevousétiezdéjàentranse,maintenant...».InductiondeDaveElmanL'hypnotiseurDaveElmanétaitunhommedescèneetderadio,aussiilaunstyleplutôtdirect,voirdirectif.L'idéedeDaveElmanestdefaire"commesi»,carilsupposaitquetoutehypnoseestessentiellementdel'autohypnose.Ilavaitcoutumededire:"Toutehypnoseestdel'autohypnose,detoutefaçon.Alors,sivoussuivezcesinstructionstrèssimples,riennepeutvousempêcherd'expérimenterl'hypnose.»,affirmantquel'attitudelaplusaidantepourlapersonneestdecommenceraveclesouhaitqueçasepasse,des'attendreàcequeçasepasse,defaireensorteçasepasse,etd'observercommentçasepasse.Laméthode suitunscriptasse zsimple,quel epratici enenrichitdesugge stionsdirectesd'approfondissementdelarelaxation:1.Respirationprofondeetfermeturedesyeux2.Testdelalourdeurdubras(laissertomberlebraspourtestlapertedetensionmusculaire)2.Testdecatalepsiedesyeux(suggérerquelapersonneestincapabled'ouvrirlesyeux)
Méthodesd'entréeManueldeTechniquesdePNL283."Fractionnement»delatranseparfermeturerépétéedesyeux4."Perdreleschiffres»,pourapprofondirlarelaxationmentaleettesterl'amnésieVoiciuneinductionadaptéedel'ouvrage"Hypnotherapy»deElman(Elman(1964).Débutdutravail"Prenezmaintenantune bonnerespiration,longueetprof ondeetcomptezmentalementjusqu'àtrois...etpuislaissezallerallezdansunsouffleetfermezlesyeux...etdétendez-vousdansunétatdeparfaiterelaxation...»Relaxationphysiqueetverrouillagedespaupières"Ressentezcetterelaxationmaintenantetrelaxezaussitouslespetitsmusclestoutautourdevosyeux...détendeztouscesmusclesjusqu'àcequ'ilsnepuissentplusfonctionner...etquandvousêtescertainsquecesmusclesnefonctionnentplus...essayezd'ouvrirvosyeuxpourêtrebiencertainqu'ilsnefonctionnentdéjàplus...»Silapersonneouvrelesyeux,diteslui"Vousêtesentraindevérifierqu'ilsfonctionnentencore...etmaintenantdétendeztouscesmusclesjusqu'àcequ'ilsnepuissentplusfonctionner...etquandvousêtescertainsquecesmusclesnefonctionnentplus...testezquevousnepouvezplusouvrirlesyeux...testezbienquevosyeuxsontcomplètementdétendus».Cecipermetdevérifierlacatalepsiedespaupières.Approfondissement"Etmaintenantquevosyeuxsontparfaitementdétendus,diffusezcettesensationdedétentedevosyeux...ausommetdevotrecrâne...danstoutvotrecorpsjusqu'àvosorteils...etdansuneinstant,vousallezlerefairepourladeuxièmefoisetvousserezcapabled'êtreencoredixfoisplusdétendusqu'avant...»Fractionnement"Etmaintenantdansuninstantjevaisvousdemanderd'ouvrirlesyeuxetpuisdefermerlesyeux,etquandvosyeuxseferment,détendez-vousencore...complètement...etvousglissezdansunocéandedétente,etpourlatroisièmefoisquevousouvrezlesyeuxetfermezlesyeuxvousêtesmaintenantcapablededoublerencorecettedétentequevousavez...Ouvrezlesyeux,fermezlesyeux,détendez-vousencoreplus...»Lourdeurdubras"Etmaintenant,jevaisleverv otremain, etvousavez suivilesinstruc tion,vousêtesparfaitementrelaxéetvotremainestlourdeetmolle,etelleretomberasurvotrecuisse,commeunchiffon,etfera"plop»[relâchezlamaindelapersonne]...mollement,vousouvrezlesyeux,vo usfermezyeux,vo usvousdétend ezencore...complè tement,etvousla issezcomplètementallercebrasquejesoulève[levezencorelebrasdelapersonne]...etcebrasestlourd,etcettemain estlour de,lourdecommedu plombetret ombemollement. .."plop»[relâchezencorelamain]etvoussentezvouslaissezalleretvousêtesencoreplusdansunerelaxationprofonde.Voussentezcetterela xationplusprofon de?»et lapersonnepeut éventuellementrépondre"oui».Perdreleschiffres
Méthodesd'entréeManueldeTechniquesdePNL29"Etcette détentephysique estprofondeetcomplète etvouspouvezencoreplu svousdétendreetrelaxermentalementtoutvotreêtre,etvousallezcommenceràcompteràpartirde100,àl'envers,etchaquefoisquevousditesunnombre,vousdoublezlarelaxation,etquandvousarriverezà97,voussereztellementdétenduqu'iln'yauraplusdenombres.Vousallezcommenceràc ompterlentement,enpens ezàc ettedétentequidou blera,etàcesnombresquivontdisparaitre,commenceràcompterlentement,maintenant,àpartirde100,àhautevoix,trèscalmement...allezy.».Leclientdit100."Doublezvotredétente,etregardezcommeleschi ffress'esto mpentetvontcommenceràdis paraitre»...Lecl ientdit 99"Regardezcommeleschiffrescommencentàdisparaitreetvotredétentesedoubleencore...maintenant»Leclientdit98."Maintenant,leschiffresontpresquecomplètementdisparu,etvousdoublezencorevotredétente...»Leclientdit97"Etmaintenanttousleschiffressontpartis,etvousêtessidétenduqu'ilssontsimplementhorsdeportée...ets'ilenresteencoreunpeu,j evaisleverv otremain lourdeetmolle etlalaisserto mber,etvousregar derezdisparaitrelesdernièresombresdes nombres,[l everlamain,relâcher]"plop»quisedécrochentcomplètement,etvouslesregardezfinirdedisparaitre...C'estfini,ilssonttouspartis?»Lec lientré pondouioubienalor svousluidemandezd ecompterle snombresuivant,jusqu'àcequ'ilmanifesteunralentissement,etvousrecommencez.Sicelanemarchetoujourspas,dites-lui"Etmaintenant,jevaislevervotremainetlarelâcher,etcelavousplongeraprofondémententranse»Etsicelanemarchetoujourspas,demandezàlapersonnedecomptertrèstrèslentement,ensilen ce,enécout antinte nsémentvotrevoix,pendant quevouscontinuezletravaild'hypnose.CatalepsiedubrasLacatalepsieestunemanifestationhypnotiquequipermetdecréerunerelationdecauseàeffetauseindelaséance,enl'utilisantparexempleavecunemétaphore,oupourrenforcerladissociation.Leprincipeestd'amenerlapersonneàprendreconsciencedesdifférencesdesensationentresesdeuxbras."Puis-jevousempruntervotrebras?Justeélevervotrebrasjusqu'ici,etpuisréaliserquevousnepouvezpaslemaintenircommecelaconsciemment,queseulvotreinconscientpeutlemaintenirencetendroitetqu'illefaitflottercommecela.Etpendantquevotrebrassetientici,vousvousdemandezquandilabienpucommenceràtenirtoutseulcommecela».Touchezle poignetdela personneaudessuset en-dessous,avecdesp etitespressions répétées.Tapotezlesdoigts,oulamain,pourmontrerl'étatdecatalepsie,toutensuggérantquecetétatvaallerenaugmentant."Regardezsoigneusementvotremain»enladésignantdudoigt."Ceciestbienvotremain?Cesontbienvosdoigts?Savez-vousdéjàquevotreinconscientsaitcommentmaintenirvotremainenlévitation?Etjepeuxdéjàcommenceràlavoirflotter?Etvous?».
TransfertetcontretransfertManueldeTechniquesdePNL31TransfertetcontretransfertLetransfertestunconceptquiprovientdelapsychanalyse,initialementthéoriséparFreud,etquiconsiste enuntr ansfertd'affects d'unepersonneàl'autre.MichelPlonetÉlisabeth Roudinescoledéfinissentcomme"unprocessusconstitutifdelacurepsychanalytiqueparlequellesdésir sinconscie ntsdel'analysantconcernantdesobje tsextérieursviennentserépéter,danslecadredelarelationanalytique,surlapersonnedel'analystemiseenpositiondecesdivers objets. ».En quelquesorte,la personne (lepatient )déplacesesdésirsinconscients"sur»lepraticien(l'analyste).Cephénomènen'estpaspropreàlarelationanalytique,aucontraire,c'estunphénomènecourantethumainquiexisteàdiversdegrésdanstouteslesrelationsinterpersonnelles.Mais,parcequecertainesrelationssontplusintensesetasymétriques,ellessontplussusceptiblesdedonner lieuàdeseffetst angiblesqu'il sera nécessaired eprendreencompted ansladualitédelarelation.Etcelacouvredesdomainesaussivariéquelarelationenseignant-élève,larelationmédecin-malade,larelationhypnotiseur-hypnotisé,voiremêmed'autresrelationscommecelleexistantentreunmagnétiseuretunmagnétisé...D'ailleursceciestévoquédepuislongtempsdansledomainede l'hypnose,et avantce ladumagnétismepuisqu ePuységurdéclarait:"aprèslaguérison,"complète",lesanciensmaladestraitésparlemagnétismesontsusceptiblesquelquetempsencoredereveniràl'étatsomnambulique,s'ilsentrentdanslachambredutraitementous'ilss'approchentdelapersonnequilesamagnétisés»(Puységur,1986,pxxi).Larelationdetransfertpeutentraînerdesréactionsintensesdelapartdelapersonne,quipourraitattribueraupraticien desresponsabilités qu'iln'apas ,cequipeutaller jusqu'àl'irrationalité,parexemple,jusqu'àattribuerunpouvoirmagique.Maislarelationdetransfertpeutégalements'accompagnerdemouvementscomplémentairescommelecontretransfertquiconcernent lepraticien(l'anal ysteenpsychanalyse). Enparticulier,dansl acurepsychanalytique,lecontre-transfertestrelatifàl'émer genced'unsent iment(inconscient)chezl'analyste,enréactionauxsentiments(inconscients)quelapersonneressensenséance,etaussientrelesséances,dufaitdutravaild'analyse.Lesphénomènesdecontre-transfertontuneffetfacilitantpuisqu'ilsouvrentuneportechezl'analystequipermetlacompréhensionetl'interprétationduvécudelapersonne.D'unautrecôté,lecontretransfertpeut,commeletransfert,entraînerl'émergenced'attributionsinappropriéesouexcessives.Transfertetcontretransfertsontsymétriquesetprésententdenombreusesanalogies,tantetsibienquecertainsauteurs,commeLacanproposentqu'ilsnesoientquedessubdivisionsthéoriquesd'unemêmephénomèneinduitparlarelation.Cesphénomènesdetransfertetdecontretransfertdoiventêtreratifiésetacceptésparlepraticienparcequ'ilssontlogiquementdurapportpraticien-personneetsontnécessaires.Ilsdoiventégalementêtreconscientisésetfairel'objetd'uneévaluationdechaqueinstantdelapartdupraticien ,par cequ'ilspeuvent égalementêtreporteu rsd'irrationalité,voi redesentimentscommel'amouroulahaine,etquipeuventintroduireunbiaistrèsimportantdanslarelation.
Touristes,plaignantsetclientsManueldeTechniquesdePNL32Touristes,plaignantsetclientsCettepartieestinspiréedel'ouvragedeYvesDoutrelungneetOlivierContencinquis'intitule"Thérapiesbrèves:principesetoutilspratiques»,publiéchezMassonen2008.PourquoidestypesdevisiteursEntantquepraticien,l'onestsouventconfrontéaufaitquelapersonnequinousrendvisitedéclarenepasêtreréellementconcernéecarleproblèmequimotivesavenue.• Parexemplequelqu'unvientvousvoiretditnepasavoirdeproblème,quesielleestlà,devantvous,c'estparcequequelqu'und'autreluiaditdevenirvousrencontrer.Cecasestpar ticulièrement fréquentenentrepriseparcequelecoaching yestfréquemmentprescrit.Ilestégalementrencontréenaccompagnementprivélorsceque,parexemple,unepersonnevousrencontreparcequesonconjointluiafortementsuggéréderencontrerunpraticienpourréglerunsupposé"problème».• C'estpeut-êtreégalementquelqu'unquidéclareconnaîtreunproblème,maisqueleproblèmeestcrééparquelqu'und'autre.C'estparexemplelecasdumanagerquiditqueleproblèmeest"l'incompétence»d'uncollaborateur.Oubiendanslapratiqueprivée,dequelqu'unquisouhaitequevoudraitquevousrésolviezle"problème»desonconjoint.• Certainespersonnesenfin, viennentàvousen déclarant"J'aiunproblè meetjesouhaitetravaillermoi-mêmesurlesclésdeceproblème,etj'aibesoindevosconseilsstratégiques».Lasituationestalorsbiendifférente.Apremièrevue,lesdemandesdesvisiteursdupremieretdusecondtypenerelèvepasdel'hypnosepuisquedansvotrepratique,vousenvisagezavecleclient,quellestratégie,quellesressourcesetquellesactionsla personn emettraelle-mêmeenoeuv repour résoudresonpropreproblème.Mais,silapersonneestfaceàvous,elleaprobablementressentilebesoind'allerrencontrerd'unpratici en.Laquestio nestalorsdesavoircommentfaci literun changementdepointdevueàvotrevisiteurdemanièreàluipermettred'envisagerleschosessousunanglenouveau,etdevenirun"clientdemandeur»,c'est-à-diresepositionnerducôté"causes»del'équationde"causeàeffet»,plutôtqueducôté"effets».QuelssontlestypesdevisiteursLetouristeDanslaterminologiedeDoutrelugneetCottencin,lepremiervisiteur,estqualifiédetouriste.Eneff et,ilestenvoyéparun tiers,iln 'apasde demandeexp liciteetn' apasvr aimentd'intérêtàvousrencontrer:ilfaitdu"tourisme».Cefaisantiladoptel'attitudedequelqu'unquisouhaite garderlecontrôlesurle processus,puisqu'i lestpa sdemandeur.Etc'estd'ailleurslaprincipaled iff icultédel'intervention:fai reémergerlademand edecettepersonne,sielleexiste.LeplaignantLesecondtypedevisiteurestappelé"plaignant»puisqu'ilseplaintducomportementd'untiers.Leplaignantestquelqu'unquiluiaussisouhaitegarderlecontrôleendéclarantnepasavoirdeproblème.Parmicesplaignantsilyenaquin'ontréellementaucuncontrôlesurle
Touristes,plaignantsetclientsManueldeTechniquesdePNL33problèmequileuréchappecomplètement,alorsqued'autresontuncertaincontrôlesurleproblèmeenquestion.Danslepremiercaslel'interventionnesejustifiepasnécessairement,alorsquedanslesecondcaslepraticienenhypnosepeutêtreutileàlapersonneafindel'aideràprendreunepartactiveàlagestionconcrèteetefficaceduproblème.LeclientLetroisièmetypedevisiteurestappelé"client»puisqu'ilestréellementdanslapositiondequelqu'unquivientchercherunserviceprécispourlui-même,celuiquiestoffertparlepraticien.Lorsque levisiteuradop tecetteposturespé cifiquedeclient dèslepremierentretien,alorstoutsemblelogiqueetfacilepuissequelapersonnevousrencontredansunobjectifquirelèvedevot recompétenc e.Lebutpourainsi direser adetransformerl esvisiteursenclientsoubiensimplevisiteurquin'apasbesoindevous.Laquestionestdesavoircomment"transformer»chaqueclientpotentielenclientréel,etnepastransformerunvisiteurenclientalorsqu'iln'auraitpasréellementbesoindevosservices.CommenttraiteravecchaquetypeTravailleravecuntouristeAvecuntouristecommeavectouteautrepersonne,ilestimportantdenepasmismatcher.Votreattitudelaplusutile,dansunpremiertempsestd'accueillirsesdéclarations,lamiseenperspectivevenantplustard.Etparmilesproblèmes,ilyaaumoinsunélémentsurlequelsebaser:cettepersonneaunproblèmeavecle"référent»quil'envoieconsulterlepraticien.Ilyadoncunerelationtriangulairequis'installeentreletouriste,leréférentetlepraticien.Ellepeutêtredéfiniedelamanièresuivante:• Leréférent"prescrit»l'intervention• Letouristerencontrelepraticienmaisnieleproblème• Lepraticienposelaquestion:commentpuisjevousaiderpourquevousnesoyezplussouslapressionduréférent?Latriangulationconsisteàrestructurerl'énoncéduproblèmedemanièreàclarifierlesrôlesetàmettreclairementenévidence:• Quidemandequoiàqui?• Quellequestionseposeàqui?• Quellessontlesrelationsentrelesparties?Aussilorsqu'un touristeàseprésenteàvou s,ilyaquelquesstratég iesde basequi permettrontdefaireavancerl'intervention:• Latriangulation-Permettreunereprésentationpartagéedesacteursetdesenjeux.• Lecadre objectif-Votreclientgagneàsp écifiersesatten tesen termesd'actionsconcrètesetpositives.• Lecadrecommesi-Ilpermetderemettreleclientdansuncadreplusouvert,etd'ouvrirdesperspectives.• Labaguettemagique-Ils'agitdemettreletouristeautravail,delemettreducôtédes"causes»plutôtqueducôté"conséquences».
Touristes,plaignantsetclientsManueldeTechniquesdePNL34Labaguettemagique• "Siparlamagied'unebaguettemagiqueàtroiscoupsvouspouviezchangertroischosesdansvotrevie,quechangeriez-vous?»• "Qu'avez-vousfaitjusqu'àprésentpourquecelaarrive?»• "Quepouvez-vousfairepourquecelaseproduise?»Fondamentalementletouristeestquelqu'unqu in'expri mepasuneplainteensonn ompropre,maiscelled'untiers:leréférent.Néanmoinssicettepersonnevousrencontre,c'estqu'ilatrèscertainementunproblèmeàrésoudreetl'enjeudel'entretienestderechercheruneplaintedifférentedecelleduréférent.TravailleravecunplaignantLeplaignantestquelqu'unquiseprésenteàvouscommesubissantunfacteurquiéchappeàsoncontrôle.Leplussouventlapersonneseplaintducomportementdequelqu'unoud'ungroupedepersonnes.Parfoislestierssontclairementidentifiésparleplaignant.Parfoisilssontmaldéfinisvoirepeuventnepasêtrespécifiésdutout.Cepeutêtre"lesautres»,"on»,"eux»,"lesystème»,"lasociété»etc.Danstouslescasleplaignantseprésentecommeunevictimed'untierspuisquecen'estpasellequialeproblèmemaislesautres.Cettepersonnesesitueclairementducôté"effet»del'équationde"causeàeffet».LecasdutiersinclusParfoisletiersn'estpasunepersonneungroupedepersonnenimêmelesystèmesocial.Parfoisletierspeut-êtreunmauvaissouvenir,uneexpérience,untraumatisme.Cepeutêtreégalementunepartiedelapersonne.Lepointcommunentretoutescestypesdetiersestqu'ilssemblentéchapp eraucontrôledelape rsonne.Pourlepraticien, l'enjeu estdepermettreauxplaignantsdeseprendreencharge,depasserducôté"cause»del'équation.Lethérapeutefaceàlapersonneplaignantepourrautiliserdesstratégiescomme:• Ouvrirlemodèledumondedelapersonnepourluipermettrededécouvrirqu'ellepeuts'approprierleproblème.• Créeruncadredepartenariatentrelepraticienetleclient,etspécifierlesrèglesderéciprocitédelarelationentrelepraticienetlapersonne.• Mettreleclientaucoeurduchangement,entantquemoteur,entantquecausedansl'équationdecauseàeffet.Aveclesplaignants,trèssouventilestutiled'adresserdirectementlescroyancesduclientafinmontrerleslimites.Celapeutpasserparlaprovocation.Unemanièredeprovoquerestdenierlagravitéoulecaractèred'urgencedelademande.Certainspraticienspeuventdire"Cen'estpasgrave,nevousinquiétezpas,nechangezsurtoutrienvous-même».L'injonctionparadoxale"nechangezsurtoutrienvousmême»estcellequipermetdemettreleclientàlacauseduchangement.Provoquerpourmettreleclientenaction?MiltonEricksonrecevaitunpatientquihabitaitsiloinqu'ilavaitduprendrel'avionpourvenir.LepatientexposesonproblèmeetMiltonEricksonluirépond:"Vousn'êtespasprêt,rentrezchezvous».Leclientestsurprisetrentrechezluisansriendire.Ilprendunnouveaurendez-vousavecMilto nEricsson,ex poseànouveausans problèmeetMiltonEricsson
Touristes,plaignantsetclientsManueldeTechniquesdePNL35répond:"Vousn'êtespasprêt,rentrezchezvous».Frustré,leclientrepartunenouvellefoisetrepren dsencoreunrendezvous. Cettefoisci,ilco mmencepar exposersonmécontentementauDrErickson.EtMiltonEricksonluirépond:"Vousêtesprêt,asseyez-vous!»Quipossèdeleproblème?Pourleclient,sesraisonsdesepositionnerenplaignantsontbonnesetselonsonpointdevue,celaestindubitable:ilestlavictime.Poursesortirdecetteimpasseapparente,ilestutiledepermettreàlapersonnederestructurerleproblèmeenutilisantlaméthodologiedeszonesproblèmedeThomasGordon,defairedécouvrirenquoilasituationestunproblème:• pourl'autre,• pourlapersonne."Biensûr»lapersonnearaison,"biensûr»l'autreestleproblème,et"évidemment»celaposeunproblèmeàlapersonne.Laquestionestdesavoirlequel.1) ZonePasdeproblème2) L'autrepersonneaunproblème3) J'aiunproblème4) NousavonstousdeuxunproblèmeLemodèlede"propriété»duproblèmeAdaptédeRichardBolstad(2002),TransformingCommunicationL'idéeestquecequiposeproblèmeàl'autrenousposeproblème,etqu'ilestpossiblededéconnecterleproblèmeenquestionnantlemétamodèle,etenparticulierles"relationsdecauseàeffet»etles"équivalencescomplexes».Perspectives:DémarrerlarelationPraticien-ClientAfindeposerdesbasessolidespourl'intervention,dèslespremiersmots,etmêmedèslepremiercontact,ilestimportantdedéfinirsileclientesttouriste,plaignantouclient.Lapersonneestlàparcequ'elleaunbesoin,unedemande,etlepraticienestlàpourl'aideràtrouverlesmoyensdeclarifiersonobjectifetl'atteindre.C'estendéterminantclairementl'objectifduclientetdel'interventionques'élaborelefluxduchangement.Lepraticienserappelleenchaqueinstant queson rôleestdepermettre l'atteintedel'object ifetl'éloignementdesétatsnondésiré.Danssonattitudederespectduclient,lepraticiengardeunepositionbasse;lademandeduclientluiappartient,etc'estsonproblème,sasolution.Lepraticiens'entientauxfaitstoutenportantattentionàcequeleclient,parunchangementdepositionperceptuelle,puisseleplusrapidementetleplusfacilementpossibledevenirclient,semetteenaction,etatteindrel'objectif.
Touristes,plaignantsetclientsManueldeTechniquesdePNL36MiseenpratiquedelatriangulationLebutestdesefamiliariseraveclatriangulation.Côtéclient,vousallezjouerl'unaprèsl'autrelesrôlesde victimes,declie ntetde touristedemanièreàpermet treaup raticiendes'entraîneràposerlesquestions.PréambuleLeclientimagineuneproblématiqued'interventionpourlaquelleiltientlerôledevictime,declientoudetouriste.Pourcetexercicededécouverte,leclientadopterauneattitudeplutôtfacilesanspourautanttoutcédertoutdesuite.RessourcesetrapportLepraticiensemetenétatderessourcesetétablitlerapport.IdentificationdelaproblématiqueLepraticiendemandeauclientcequil'amène.Lepraticienfaitpréciserenquelquesmotsdemanièreàdéterminerquelleestl'attitudeduclientLepraticienreformuleensefocalisantsurlerôledetouriste,deplaignantoudeclient.Spécificationd'unobjectifLepraticienfaitspécifierunobjectifauclientens'attachantàcequiilsoitbiendansunepositiondeclient,etqu'ilseprojettecommeétantàlasourceduchangement.L'idéeestdesereporterauxquestionnementsci-dessuspourmettreleclient"côtécause»etspécifiersommairementunobjectifSMART.Lepraticienreformuleensupposantquesonclientestbiendevenuclient.PontverslefuturetFeedbackLepraticiendemandeauClientcommentachangésaperceptiondelaproblématiqueLepraticiendemandeunfeedbackauClientNote• PraticienàClient:Allerrapidementaucoeurdespréoccupationsduclient• PraticienàTouriste:Quipossèdeleproblème?Commentpuisjevousaiderpourquevousnesoyezplussouslapressionduréférent?Suggérerlareprisedecontrôle• PraticienàPlaignant:Quipossèdeleproblème?Commentpouvonsnouscommenceràtravaillerpouramorcerunereprisedecontrôle?Suggérerlareprisedecontrôle
BaisserlachargeémotionnelleManueldeTechniquesdePNL37BaisserlachargeémotionnelleLesémotionsetlessentimentssontdescomposantesfondamentalesdufonctionnementdel'esprithumain.Lorsqu'ell essontd'unniveau faibleàmodéré,ellesapportentdesinformationsimportantesàl'ensemble desprocessuscognitifscarelle sinfluentsurdesdomainesaussivariésquelamotivationouladécision,maiségalementlacommunicationoumêmelaconscience.Parcontre,lorsquel'intensitéesttropimportante,enparticulierlorsquecelaestchronique,l'ensembledecesquotesdbs_dbs27.pdfusesText_33