Programmation Français CP 2020/2021
1) Relier à la corbeille les mots dans lesquels on entend [r] 2) Coche la case si on entend [r] dans la bonne syllabe * Manuel p 10: associer un son à son graphème (10 min) Faire observer les dessins de l’exercice « Dis si tu entends » : il s’agit de dire si on entend le son [r] ou non Faire dire chaque dessin par les
Le son [d]
Le son [s] Ecris O (oui) si tu entends le son [s] et N (non) si tu ne l’entends pas Entoure les dessins si tu entends le son [s]: Colorie toutes les cases des lettres qui font [s] pour que le garçon puisse manger sa glace
Culture familiale/culture scolaire : rupture ou é
Dans une GS un enseignant demande aux éè de trouver des mots ù ’ entend [a] Un éè dit « papa » ; ’ valide, un autre propose « maman » ; ’ valide et le è ’é « tonton » Cet éè ’ pas encore fait le saut qui consiste à dissocier le mot du sens ’ porte et ne peux le faire lorsque les validations de ’
JENTENDS OU JENTENDS PAS /CH/
que l’on entend, ou non, le phonème /CH/ Plusieurs possibilités s’offrent à vous : — accrocher sur les ventouses uniquement les t-shirts avec des mots où l’on entend le son /CH/, — scratcher les t-shirts sur les bonnes machines à laver (vous pouvez donc jouer directement sur le bureau),
Mots et régularités orthographiques
On ne l’entend pas Généralement, la lettre « e » utilise son super pouvoir pour donner de la force à une consonne qui la précède Les mots à l’étude la rue la lune la robe la vie le livre la dame la table lire ZZZ Liste 4 La lettre « e » à la fin des mots ZZZZ i u À la fin de chaque mot,
Jentends/Jentends pas F
que l’on entend, ou non, le phonème /F/ Plusieurs possibilités s’offrent à vous : — accrocher sur les ventouses uniquement les t-shirts avec des mots où l’on entend le son /F/, — scratcher les t-shirts sur les bonnes machines à laver (vous pouvez donc jouer directement sur le bureau),
Période 1 mots réguliers , lettres muettes et accent sur les
Proposer de mots transparents (réguliers dont on entend tous les sons) pour diagnostiquer les sons maitrisés Travailler en parallèle le nom des lettres pour pouvoir épeler les mots des futures dictées Rituels L lettres alphabet + épeler + écrire des mots à l’ardoise M épeler + catégoriser + écrire des mots à l’ardoise
Livret de l’enseignant - Café pédagogique
les mots: « râteau, banane, tomate » L’enseignant pointe le dessin orrespondant au mot énoncé Les élèves répètent ensuite les mots avec l’enseignant Vous entourez les dessins des deux mots où l’on entend la même syllabe L’enseignant orrige l’exemple au ta leau en entourant le râteau et la tomate
Livret de l’enseignant
les mots: « râteau, banane, tomate » L’enseignant pointe le dessin correspondant au mot énoncé Les élèves répètent ensuite les mots avec l’enseignant Vous entourez les dessins des deux mots où l’on entend la même syllabe L’enseignant corrige l’exemple au tableau en entourant le râteau et la tomate
Livret de l’enseignant - Café pédagogique
les mots: « râteau, banane, tomate » L’enseignant pointe le dessin correspondant au mot énoncé Les élèves répètent ensuite les mots avec l’enseignant Vous entourez les dessins des deux mots où l’on entend la même syllabe L’enseignant corrige l’exemple au tableau en entourant le râteau et la tomate
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